2016-2017(2)
科目 课题 学 习 目 标 教 学 重 难 点 教 学 方 法 语文 年级 九 班级 课时数 453 1 任课教师 做课日期 贺丽红 2017、3、22 细节描写 1、赏析课内精彩的细节描写片段并总结方法。 2、用所给的方法进行细节描写。 ⒈重点：掌握生动刻画细节的方法 ⒉难点：运用所学的方法写出生动的细节。 情境法、范例法、比较归纳法 教 具 多媒体课件 设 的引导下能够概括出具体的方法，与此同时，又再一次巩固计 了课文内容，加深了对这一知识点的理解。最后的妙笔生花意 环节，主要是看学生能否把细节描写的方法中的某一中灵活图 从课文中找出经典的例子作为细节描写的范文，在老师地运用到自己的文章里，内化于心。
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2016-2017(2) 学生活动预设 教师活动预设 一、创设情境，导入新课 出示幻灯片： 片段A：那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我，我知道，快速浏览这两段这就是父爱。 片段B：一个风雨交加的夜晚，爸爸来学校接我。一文字，经过比较，说路上，风呼呼的刮着，冰冷的雨点击打在我的脸上，像出自己的发现。 自主学习 回顾细节描写的概念 刀子割了一样生疼；凛冽的寒风直往领子里钻，冷得我直打哆嗦。爸爸见了，一手用力的撑着雨伞，一手紧紧地握着我冰冷的手，还不时把我的头搂进他温暖的胸怀，“儿子，把腰杆挺直一点……再看看路灯，呵呵，暖和多了吧！”看着被灯光包裹的爸爸的脸，我感到格外的温暖。爸爸，有您在我身边，我暖和多了！ 提问：大家快速浏览这两段文字，你喜欢那一段？请说说理由。 二、重温经典 感受细节 1、什么是细节描写？ 细节描写是指对人物、环境或场面细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。 2、如何进行细节描写？ 我认为首先要选择最佳的点进行细节描写，选点的这个“点” 是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。让我们一起重温经典的片段，感受细节描写的魅力，学习细节描写的方法。 孝义六中教育集团课时教学设计（联页）___页
2016-2017(2) 学生活动预设 教师活动预设 重温经典1 朗读这段文字，明确作者写那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细了什么？又是如何进行细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。节描写的？ 晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满 了黄豆大的露珠。 李森祥《台阶》八上 66页 归纳方法： 一、 定格画面，放大特写。 我们在进行细节描写的时候可以抓住 动情点，定格画面，细致刻画并抒发感情，仔细观察图片，如果让你给让感情和画面融合。 她拍一个特写镜头，画面定 格在哪里? 练习：出示一幅图片，然后思考如果让你给 她拍一个特写镜头，画面定格在哪里? 过渡：我们刚刚具体赏析了关于父亲的细节 描写，现在我们转移视角，来关注一位大家大家放声朗读3-11段，都熟悉的老师，我们能从他的细节描写中，勾画出细致描写王几何的学到哪些细节描写的方法呢？ 句子，然后归纳细节描写的重温经典2: 七上《王几何》45页（3-11） 方法。 请大家放声朗读3-11段，勾画出细致描写王几何的句子，然后归纳细节描写的方法。 孝义六中教育集团课时教学设计（联页）___页
2016-2017(2) 学生活动预设 学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对不同意见的讨论。 教师活动预设 归纳方法： 妙招二 抓住特征 细致描绘 妙招三 巧用修辞 点缀语言 过渡：我们抓住王老师与众不同的特征进行细致地描写，刻画出他的幽默、和蔼可亲的形象，再加上比喻和夸张的修辞，让文章的语言生动起来，一个立体的王老师站在了我们的面前。如果想让自己的作文博得阅卷老师的眼球，一定要在锤炼语言上下功夫，让文采飞扬起来，你的分数才会有质的飞跃。刚才我们把目光聚焦到了父亲和老师的身上，现在我们把目光聚焦到孩子身上，我们再重温一段经典，看看这段文字会给我们带来怎样的启发。 重温经典3 看一幅画，猜猜是来自哪篇课文的。 大家先看一幅画，你能想到哪个情景呢？通过回忆，把空白处补充完整。 再出示幻灯：他 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，捧上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。 如果让我们写，我们用一句话就写完了，比如：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 孝义六中教育集团课时教学设计（联页）___页
2016-2017(2) 学生活动预设 这段文字描写的角度有哪教师活动预设 归纳方法： 四：慢镜回放，细述过程 在这里作者放慢了动作描写的节奏，延长了动作的过程，我们把这种方法归纳为其实这个方法不仅仅用在动作上，也可以运用到其他的细节描写中。 到目前为止，我们已经学了不少人物细节描写的方法，光会写人还不行，还需要景物的烘托，让我们再次走进经典的段落，学会细腻地描写景物， 重温经典：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来些？除了这三种感官还有的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧哪些回忆一下？ 在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 仔细看一段视频，选取视这段文字中运用视觉、听觉、嗅觉这三种感官描频中使你最感动的瞬间或片段 写了作者回到乡下看社戏途中的美景，让人沉醉其中，流连忘返。除了这三种感官还有哪些回忆一下？ 归纳方法： 五：发挥想象 调动感官 妙笔生花 描绘细节 仔细看一段视频，选取视频中使你最感动的瞬间或片段，以“孝”为主题，写一个细节描写片段。 （1）片中哪个瞬间最使你感动？ （2）哪些地方放慢节奏？哪些地方定格画面？ 在昏暗狭窄的楼道那头，片段A 运用所学的写好细节描写的方儿子正吃力地端着满满的法，选自己的擅长的一种或两种方一盆水向前走来。那纤弱法，给下面的文字增加细节描写。 的小手显然承受不了水的一位年轻的母亲在给自己的儿子讲重量，可他依然固执地用小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的双手紧紧握住盆边，背向奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这个后弯，肚向前顶，用胸口情景，便跑到卫生间。当妈妈给孩子的奶抵住水盆，努力地维持着奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现她身体和水盆的平衡，就像的儿子正在发现她的儿子正在吃力地端着一只刚爬出蛋壳的小鸭子一盆水，奶声奶气地说：“妈妈，我来给你般，左右摇晃，步履蹒跚。洗脚。” 水盆左右晃动着，水不断 从盆里泼洒出来，晶莹透 明的水花四溅，溅到他稚与大家共勉: 嫩的小脸上。他却腾不出用你一双慧眼 手来擦一下，任由水从他关注生活细节 细小的肩膀滴下，落在手用你一支妙笔 臂和衣服上。 描绘精彩人生 终于来到母亲的跟 前，分不清是水还是汗顺 着他额头流到下巴，他却 毫不在意，一脸孩子气地 笑着，奶声奶气说：“妈妈， 洗脚！”那满脸的喜悦，仿 佛正在做一件伟大的事。 是呀，是件伟大的事----- 它的名字就叫做“孝”。 孝义六中教育集团课时教学设计（尾页） 页
2016-2017(1) 板 书 设 计 一、定格画面 放大特写 二、抓住特征 细致描绘 三、巧用修辞 点缀语言 四、慢镜回放 细述过程 五、发挥想象 调动感官 基础作业 提高作业 仔细观察身边熟悉的人和景，然后选点进行细节描写。 作业 设计 修改自己的作文，加入细节描写 课 后 小 记 学让学生从经典的文章中找出细节描写指出，并概括方法，有点难度，但是在老师生的引导性，能够归纳出来，只是需要老师进一步完善。 记实 教新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、师启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生感 也学的愉快。我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教悟 与学成为一种生命的活力。
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