南鲍小学“导、学、教、练、评”五步循环教学法
（教学设计）
课题 狼牙山五壮士 备课时间 11 1.读懂课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。 学习目标 2.学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3.懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法，提高表达能力。 重点 难点 预习提纲 课前准备 读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心意思，学习有详有略的写作方法。 1.自学生字词语。 2.读通课文，了解课文主要内容。 1.课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 2.多媒体课件 学习过程 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，你们可以说说你们所知道的革命英雄，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义„„ 2.今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。 ︻ 导 学 教 练 评 ︼ 板书：狼牙山五壮士 二、初读课文，学习生字新词 1.自读课文，边读边想：这篇课文写了五壮士一件什么事？ 2.学生读后交流，教师引导概括。 3.检查生字新词的学习情况： （1）认读生字与写字。 字音方面：注意读准平舌音和翘舌音，文中生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；“葛”字读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。 字形方面：“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。
（2）词语解释。 斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。 居高临下：站在高处，对着低处，形容所居的地势有利。 三、快速默读课文，梳理课文内容 1.教师播放教学课件，学生快速默读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 2.指名分段朗读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分为几部分？ 文章按事情的发生、经过、结果顺序写的。 课文可以分为五部分： 第一部分（1）：接受任务 第二部分（2）：诱敌上山，痛击敌人 第三部分（3）：把敌人引上绝路 第四部分（4-5）：引上峰顶，英勇歼敌 第五部分（6-9）：壮烈跳崖 四、练习朗读课文 引导学生思考：文中哪些段落写得详，哪些段落写得简略？为什么会有这样的安排？ 五、作业设计 文中的字里行间彰显着五壮士毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。 1.有感情地朗读课文。 2.课外搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁找得多。 第二课时 一、复习导入，学习成语 1.请同学们读读课前准备的描写英雄人物的成语。 2.有感情地朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 二、深入理解课文内容 1.出示问题： （1）课文为什么要把五位战士称作“五壮士”？ （2）他们有哪些英勇的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ （3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。 2.分小组学习讨论。 3.全班交流学习情况。 （1）读课文原文。 （2）谈感受，大家补充。 （3）富有感情朗读。 4.有感情地朗读五壮士跳崖的部分，尝试背诵这些内容。 5.播放狼牙山五壮士的知识拓展，让学生更加全面地了解这个故事。 三、总结全文 1.有感情地朗读全文。 2.边读边思考：课文主要写了什么事？表现五 壮士的什么精神？ 3.总结中心。（英勇顽强，勇于牺牲） 四、布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 2.抄写文中的生字新词。
板书设计： 狼牙山五壮士 接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 当堂达标 教 后 记 同步练习 达标率：92% 反思： 学生学会本课的生字新词，能有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。并懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法，提高了表达能力。 补救措施：学习写作方法，小练笔。
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