小学生数学实践能力的培养

小学生数学实践能力的培养　刘彦平　（河北省阜城县大白乡大白完全小学）　摘要：在数学教学实践中，教师要培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，　这样学生在学习中建构的才是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数　学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。　关键词：小学数学；实践能力；培养　在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数　学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知　相同才保证了竞赛相同才保证了竞赛的公平性。　数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现　识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的　了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质，体现了　灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学　在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质和运用数学　知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的　知识的同时，让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实　应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。　生活中轻松愉快地学习数学。　那么，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数　数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要　学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？　求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践，即学以致用一　一从生活实际中引入所要学习的数学知识　、培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。　数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的　我们说，学生的数学能力不仅仅在于他们掌握数学知识的多少，　数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到　也不在于他们能解决多少道数学难题，而是看他们能否把所学　数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，　的数学知识、思维方式迁移到解决实际问题中去，形成学习新　自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。　知识的能力，以适应社会发展的需要。陶行知说：“教育只有通　例如，在教学“圆的认识”时，教师是这样导人的：教师　过生活才能产生作用并真正成为教育。”培养数学的应用意识，　问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了　是加强数学实践能力、培养创新意识的良好途径。　很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘　三、贯彻实践观点。抓好课堂教学　是圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成　如何在课堂教学中最大限度地培养学生的实践能力？　圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形　１、创设情境，唤起“实践”的愿望。把教学活动安排在合　和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮　乎实际的教学情境中，可以使学生积极进人问题情境中，自觉　滚动起来就平稳呢？”教师的追问令学生难以用学过的知识做　地参与教学实践活动。如教学“万以内的笔算进位加法”时，　出科学、准确的回答。教师就此引入新课：“今天研究了圆的特　可以设计：“六一儿童节快到了，学校组织教师给希望工程的小　征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求　朋友捐赠学习用品：《新华字典》１８元，录音机２８３元，步步　实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。　高学习机７６８元，电脑４８５９元。如果让你选择其中的两样，你　教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现　会买哪两样，需要多少钱？请你列出算式。”这个情境的安排，　象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数　与学生已有的知识背景相联系，从而使学生体验到数学内容是　学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开　现实的、有意义的，体会计算的必要性和重要性。　数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数　２、加强实际操作，增强实践意识。操作能够让学生充分发挥　学、学数学的极大兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际　出学习的自觉能动性，把抽象的数学知识变为活生生的动作。例　问题能力的目的。　如教学“圆的周长”时，教师先出示下面的图：问：怎样才能知　二、把所学的数学知识应用到实际中去　道这些圆的周长呢？接着教师就指导学生分组测量。根据教师提　教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中　供的圆形纸片、圆形实物、尺、线、图钉、剪刀等，学生自己动　引人数学知识把生活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上　手操作，得出了“滚动法”和“线绕法”，并通过计算测量的数据，　所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过　初步感知了“圆的周长总是其直径的３倍多一点”。这时教师再适　知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深　当介绍圆周率的概念，得出圆的周长＝直径×圆周率。整个过程中，　层理解的目的。　学生既体验了独立获取知识的乐趣，又从中学到了解决问题的策　如在讲究“圆的认识”后，教师用计算机生动、形象地展　略，从而有效地培养了学生的实践意识和实践能力。　示了这样一个活动情境：学生站成一横排帮投沙包的游戏。教　实践是认识的源泉。通过实践，可使学生直接体验到知识　师问：“这样站你们有什么想法？”学生说：“这样站队不公平。”　来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实　教师接着问：“怎样站队才公平？”学生应用刚学的同圆半径相　际中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生　等的知识说出应该围投沙包的目标站成一个圆，或固定好投包　活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在数　的站立点排成纵队一个人投完后下边的人再依次投，这样距离　学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。　（上接第８１页）课文中出现的词汇高度重视，要求学生在理解　在实践中去理解和记忆各种句型，为接下来的写作打下坚实的　课文的基础上记住重点单词，从词形、词性、词义、基本用法　基础。　和固定搭配等方面去掌握。此外，还可以安排学生利用课余时　总之，写作教学是系统而复杂的，它应贯穿于教学活动的　间背诵其他词汇，做到背诵和阅读相结合，让单词在句子中鲜　全过程。写作能力的提高不可能一蹴而就，但我相信只要我们　活起来。语法的学习和训练也是必不可少的，只有掌握了语法，　勇于面对困难，在实际教学中重视对学生的培养，不断创新教　才能将词汇组成合乎逻辑的句子。对于语法的学习，句法部分　学模式并科学地加以训练，学生的写作能力必然会更上一层楼，　是重中之重，只有学会写好句子，才能写好文章。因此，我在　中职学生英语写作薄弱的现状也将逐步得到改善。　授课过程中，特别注重培养学生分析句子成分的能力，让他们　８２　时代报告２０１４．０６