小学六年级数学学困生应用题解题方法分析

发表时间：2020-12-07T03:08:11.513Z 来源：《当代教育家》2020年30期 作者： 张曙峰[导读] 小学六年级数学的学习是非常重要的，要打实基础才能“建成大厦”。浙江省宁波市奉化区江口街道中心小学

摘要：小学六年级数学的学习是非常重要的，要打实基础才能“建成大厦”。随着教学内容的不断深入，需要掌握的知识点越来越多，而且难度系数也逐渐增大。在小学六年级数学教学中，应用题是一种比较难的题型，但这也恰恰是教学的重点。目前，学困生的数量在日益增加，其数学基础知识不够扎实，数学分析能力较弱，应用题成为了困惑他们的难题。本文主要对小学六年级数学学困生应用解题方法进行分析。

关键词：小学六年级；学困生；应用题；解题方法 引言：

应用题就是把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来，是一种综合性与应用性较强的题目，不仅考验学生的分析能力，更考验他们的理解能力。为了提高学生的学习能力，解决应用题带来的学习压力，教师需要积极的分析其中的原因，并探索出针对性的教学方法。最重要的就是要让学困生掌握解决应用题的方法与技巧，学会举一反三，不断积累解题经验，最终形成自己的一套解题方案。 一、培养其阅读能力，提高审题的正确率

常见的数学题型有选择题、判断题、填空题、计算题、应用题，其中应用题的文字是比较多的，其涉及到的信息量也是非常大的，这考验也就是学生的阅读能力，对题目中的信息进行整理，筛选出有意义的信息，从而把握住重要知识点的结构体系。但是，学困生的语言理解能力、阅读能力、整理能力等都较弱，无法正确且快速的处理题干中的信息，导致他们经常无从下手，找不到切入点，无法展开解题操作。因此，教师需要根据学生的实际情况进行分析，采取针对性的训练形式，遵循“循序渐进”的原则，逐渐培养起他们的阅读能力与处理文字信息的能力。

例如：在教学人教版六年级上册第一单元《分数乘法》时，这些涉及到分数的应用题是非常常见的，如：教材中第10页中的做一做第4题：“蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的3/5以上。有一种蜂蜜，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的4/5。如果有2.5kg的的这种蜂蜜，其中果糖和葡萄糖共有多少千克？”在这道题目中，其实第一句是没有什么价值意义的，而且3/5在该题目中属于一个混扰学生思维的一个数值，真正有意义的信息量应该是从第二句开始，教师要重点分析题目中的重要信息，让学困生能尝试着自己进行筛选。果糖和葡萄糖占总量的4/5，现有2.5kg，求果糖和葡萄糖有多少千克。根据以上信息就可知：4/5×2.5=2（千克），答案就是果糖和葡萄糖共有2千克，一道看似非常难的题目，但是解答起来却十分简单，主要的就是理清题目信息，正确审题即可。 二、加强“画”题训练，提升其抽象能力

应用题中的文字数量较多，在筛选重要信息的时候，可以使用“画”题的形式来进行，特别是对于工程问题类型的应用题，非常实用，能够更加直观的理解题干中的意思，也能促进学困生更积极的去思考、探究。因此，教师要加强“画”题训练的开展，如果学生能够正确的将应用题用“画”的形式表现出来，就证明他们在思维能力上是过关的。例如：在学习人教版六年级上册第三单元《分数除法》时，教师可以通过例题结合进行讲解，如：教材第31页的例3：“小明2/3小时走了2km，小红5/12小时走了5/6km，谁走得更快？”用“画”图的形式，能够将各个量之间的关系理清楚，也能明确的知道切入点的位置。从“画”图中可以看见这道题目的切入点就是求每小时走了多少千米，然后再进行比较，解题详细也就是：小明：2÷2/3=3（km），小红：5/6÷5/12=2（km）。这道题目涉及到的数比较多，学生很容易在做题的过程混稀，而通过“画”图的形式就可以一目了然了。 三、注重总结归纳，掌握解题技巧

应用题的数量是不可数的，但是在解题的过程中可以发现，这些题目是分类型的，类型一样的题目的解题步骤以及思路几乎是一样的。因此，在解题的过程中，教师要引导学生对做过的题目进行总结归纳，让他们学会举一反三，对于一些“换汤不换药”的应用题，能够快速解决掉。例如：人教版六年级上册第三单元《分数除法》中的应用题，通过解题可以发现，解题步骤基本上都是一致的，如：教材第44页中的第1题与第4题，其解决方法是完全一样的。首先，要理清各个量之间的关系，其次，求出一个单一变化量，然后以单一量为标准，再求出其他所要求的量。掌握解题技巧能够让学困生有效、快速、简化、准确的解答出应用题，使其在学习的过程中逐渐地建立起自信心。 结束语：

总而言之，在小学六年级数学教学中，教师要注重提高学困生应用题解题的能力，传授正确的解题方法。首先，要培养他们的阅读能力，从而提高审题的正确率，这是解题的基础。其次，要加强“画”题的训练，学会将题目信息精简化，利用画图的形式来理清思路，让学

生能更加直观的明白题目的要义。并且要重视总结归纳，在反复做题的过程中，总结出每种类型的解题技巧，从而养成遇题不慌的心态。 参考文献：

[1]高珊.小学数学学困生的学习问题现状调查及其对策研究[D].哈尔滨师范大学，2019. [2]周任婉君.小学高年级数学学困生的叙事研究[D].山东师范大学，2017.