《9加几》教案
教学内容
西师版小学数学一年级上册第70~72页。
教学目标
1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。
教学重点
初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
教学难点
理解并初步掌握“凑十法”。
教学准备
师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。
教学过程
一、复习引新 出示卡片学生口答。
10＋1 10＋3 10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8 提问：计算这些题，你为什么这么快？ 二、探究新知 1、教学例1
（1）课件出示教材第70页例1的图，提出问题：谁来说说从图中你知道了什么？应该怎样列算式？（生口答）
箱子里有9瓶矿泉水，外面有3瓶，一共有多少瓶？ 板书：9＋3＝ 3＋9＝
提问：那9＋3等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给小组听。
（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。 学生中可能出现的方法有：
①数数法：9，10，11，12。（也可能学生从1开始数，数到12。） ②凑十法：9＋1＝10，10＋2＝12。 ③假设法：10＋3＝13，13－1＝12。
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版
……
指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）
（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书。 （ 板书：9 ＋ 3 ＝ 12 ） 1 2 10 2、教学例2
出示图片，请学生描述一下图片中的情景。 提问：现在有多少人？
提问：那9和5合起来是多少呢？谁能到前面列出算式？ 9 ＋ 5 ＝ 14 或 9 ＋ 5 ＝ 14 1 4 4 5 10 10
师：这里可以把9凑成10，也可以把5凑成10，然后再算10加几就方便了。 三、巩固新知 1、摆一摆，说一说。
拿大小相同的小正方体，摆一摆，让同桌说一说。 2、算一算，看谁算得又快又对。 9＋1＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝ 9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ 9＋10＝
仔细观察，你发现了什么？ 3、对口令。
同桌之间一个说数学算式，另一个说出答案。看谁答的又快又好！ 四、总结
今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？
小学-数学-上册-打印版
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容