学生学习动机的激发与培养研究
◎于德泼
〔内容提要〕学习动机是学生学习的内部动力，也是激发学生学习主动性的直接因素。本文主要阐述了学习动机的含义，学习动机培养 与激发的意义以及学生学习动机在四个方面存在不足的原因，并针对存在问题和不足提出了一些具体的实施建议和方法。让教师在教学 过程中能够了解和掌握学生学习动机的情况，从而运用合理的教育教学手段让学生产生愉快的情绪体验，激发学习动机。
〔关键词〕学生学习动机激发与培养
学习动机、学习兴趣等非智力因素对学习的影响日 益引纖育界的额关注。
指在考试前或考试中出现的担心、焦虑、不安的情绪，并 伴随着心跳、发抖、出汗等急性不安的躯体症状，或头 疼、腰酸、背疼、疲劳等长期性躯体症状，也可出现失眠、 #»等现象。
(二) 学习方法
_、学习动机的含义以及培养与激发的意义(一) 学习动机的含义
学习动机是指促使学生进行学习活动，保持学生的 学习活动，促进学习活动趋向于教师设定目标的内在心 理过程。学习动机能驱使学生进行自主的学习,是学生 进行学习的内在动力。
学生不会利用好的学习策略进行学习，导致学习效 果不佳。如学生不知如何制定学习it划，如何预习和复 习，不清楚参考书和笔记本的使用方'法等等。除了孩子 自身因素家长和学校也有一定责任。家长过多的干涉 做不完的作业，学不完补习班，完全被支配的M孩子不会主动学习。
,造成
(二) 学习动机的功能
1.
需要意识到自己所需所求，才能使学生从内心渴望学 习，进而用积极正确的方法获取知识。
2. 定向功能。自主学习种相对独立的学习，学 生的学习的渠道是呈多样化的。面对大量的资源信息， 学生容易手足无措。学习动机可以指引学生采取有效 的学习行为，来完成学习目标。
3.
线关系，达到学习动机的最佳水平就可以制订明确的学 习目标、制定合理的学习计划、选择学习方法、完成自己 的学习任务。
和要求孩子，限制孩子的思维，学生被动的学习。学生 引发功能。学生只有主动性和自发性的学习，并
(三) 学生厌学
学生习的热情，没有兴趣。表现为不爱 上学，即使上学也是在学校混日子，学生厌学和教师的 教学方法和态度等都是密切相关的。教师对学生态度 有求知欲，在校懒惰、欠缺意志力等现象。学生学习成 绩较差，常被同学嘲讽;因观察力，注意力缺失使成绩难 以提高，逐渐对学习失去信心等倩况。
维持功能。学习动机与学习效率是呈倒U型曲 冷淡，方式枯燥，从而导致学生厌学。其中包括学生没
二、学生学习动机现存问题(一)考试焦虑
应试教育誠了教师在为了“備作业繁多，而且各种补赚am
’》
*教，学生
门。猶焦虑主要是
三、学生学习动机不足的原因(一)学校教育原因
1.教师因素。教师上课方式过于单调枯燥,学生被 动的接受学习，个别教师上课情绪化对学生进行体罚或
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理
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变相体罚从而使学生学习應，不能科学合理引导教育 学生,教师自身素质不过关，需要加强X橄师的师德方 面的培训，定期开展活动,提高教师的素质才能保障学 生的教育。
2.
育，情况严重的会导即獻学。
2.家庭爱的缺失。现在社会有不少单亲家庭和离 异家庭，这样的家庭使儿童的心灵受到不可逆的伤害， 孩子在家感受不到爱，以至于无法认真学习。
校园环境。有的学校为迎接上级领导检查，在学
四'学生学习动机激发'培养的建议校里名义上开办各式活动却不落实或者占用学生的上 课时间影响学生的学习;有的学校开展活动过多反而分 散学习时间精力，舍本逐末，甚至个别学校存在校园暴 力事件，不良的学习环境让学生无法专心学习,造成学 习动机不足。
(二) 社会原因
1.
在学习问题上，很多人把学习当作投资,有的家 长让孩子上学就是为学习“纖的本领”，如職子不能 顺利毕业，不如不念书直接工作。有的家长认为，就算 孩子进大学，当今社会就Jk形势也不容乐观，相信上学 无用论，尤其是没有受过髙等教育的家长，这种想法的 不在少数。
2•在我们当今的社会，一部分人凭借关系、走后门， 滥竽充数获得了好职位,这样的结果让一些人产生了 “读书无用”“才能无用”的思想，使一部分家庭条fh-般 的雜产生了悲观_，学生也产生了消极的髓。
3. 信息高速发展的时代对于学生充满着诱惑，不良的信息诱导学生，新鲜的事物分散学生学习精力，
没有抵住W
从而迷失自我。
(三) 个体原因
1 •不适应环境。学生进入的一个新的环境不能迅 速的酿，从而影响学习机态。
2.
目标不明确。父母It于工作不关注孩子的成长，把孩子放心交给学校让教师帮他们看管。这一部分家 长对孩子学习没有明确的目标，孩子自己的学习就会不 自觉,不主动，没有学习的明确目的。
3. 期望过高。学生的学习基础不牢，但是对于自身 又设《
«的期望，结果逐渐对学习失封言心。
4.
離归因。学生因某次考试没考好就被教师或
家长贴上标签，笨、蠢、不聪明等字眼，自己就干脆自暴 自弃，厌学，甚至染上一些不良嗜好。
(四) 家庭原因
1.家庭教育方式。家长忙于工作，顾及不到孩子， 或者父亲和母亲教育方式不统一,不利于孩子的成长教
(一) 学习动机的培养
1.
确定学习目标。教师引导学生正确认识所学的
知识技能，选择正确的目标取向,联系实际制定适合的 学习目标，将近期目标和长期目标互相结合，使学生的 学习具有明确的努力方向。
2.
榜样示范学习。教师要以身作则，起好带头作
用，同时在学生中选择一些学习的榜样给予奖励，让大
家模仿学习。3. 利用动艇移。教师合理的利用动艇移机制，教师对学生的每一^闪光点艘及时发现并鼓励，可以 将学生对其他活动的积极艇移到学习活动中。
4_激发学生兴趣。兴趣的培养至关重要，不论父母 还是_都应健视孩子的兴趣■，并进行合班确 引导，使孩子在快乐中学习,在学习中快乐，营造jHS 合孩子学习的环境。
(二) 学习动机的激发
1•创设情境。教师一定要熟悉教材的知识麟结 构，澈賴f旧知识t间的联系情况;同时还要樹g具体的 学倩谢调整，仓脫_诚的雜伽傾化。
2.及时反馈。及时的反馈可以提高学生学习的自 觉性和主动性。学生掌握自己的学习结果，将自己所学 的知识应用到生活实际当中，就可以进一步激发学生的
学习动机。
3•合理奖罚。教师积极的对学生細表扬、颂扬的 方式比批评和惩罚更能激发学生学习的积极性。对于 缺乏学习动机的学生，及时的表扬和麵具备促进学生 学习的作用。但是奖罚用的不恰当就会起到负面的效 果,引起学生的仇视敌意等不良情绪。
“十年育树百年育人”，獅不仅仅要对学生有足够
的爱与尊重，®在教育教学述g中，激发和培养孩子的
学习动机，提升孩刊门学习纖率識刊门取得W
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的学习舰。
(作者单位：沈阳大学师范学院)
责任编辑：张永辉
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