心理描写学案

心理描写学案 3.学会几种常用的心理描写的方法。 九年级语文组 分解训练（两课时） 课前预备 人物新鲜的鲜活与否，往往取决于文章是否能以情感人，而感情产生于人的心理，因此，着力刻

一.在线互动 画人物的心理就显得尤为重要。

我们一起来揭示一个有趣的游戏，好吗？先认真观察下面四幅图片，看看人物的表情和神态，你一.经典重温 知道他们的表情和神态为什么不一样吗？ 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难

学的分词用法从头到尾说出来，声音哄亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出

来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。

你发现了吗？人的表情、神态、动作、语言的变化，都来自于 变化。不同的

心理，就产生不同的情感，不同的情感就表现出不同的神情和言行。 二.文本探秘 打开我们的课本，试从一些记叙文找出课文中对人物的心理描写。不妨和同桌比一比，看谁找得又快又准。 课文 心理描写 三.小试身手 仔细研究，想想下面情况中人物的心理该是怎样的？他或她会怎样，会说什么，会有怎样的表情，

怎样的动作，此时他或她看到的周围景色会是怎样的。

1.上台演讲比赛前张晓的演讲稿突然找不到了。

2.姗姗从小到大没有独自一人在家待过，今晚她却必须一个人呆在这个大屋子里

3.一个善良穷苦的孩子，妈妈生了重病，家里却没有一点可以用来给妈妈补养的食品，他第一次把

手悄悄地伸进别人的口袋——

我的目标

1.学会根据人物的身份和处境来推知人物的心理活动。

——都德《最后一课》

特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，我们要善于捕捉这种心理。在作文时，我们还

要善于研究揣摩人物的心理，正确的把握人物的心理是心理描写非常重要的一个环节。

二.技巧点拨

（一）典例揣摩

心理描写有哪些方法？同样的心理能用不同的方法来描写吗？看看下面这些关于考试卷发下来时

的心理描写，你一定会大受启发！ 语段一：

我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和

在冬天受苦要好得多！ 《丑小鸭》 这段心理描写主要采用的方法是： 语段二： 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内 。 《阿长与<山海经>》 这段心理描写主要采用的方法是： 语段三： 华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我们家的水门汀。 《竹影》 这段心理描写主要采用的方法是： （二）方法归纳

聪明的你是否遭到了一些有关心理活动的描写方法呢？我们不妨一起来做个归纳吧。

常用的心理描写方法一：直接描写

1.内心独白 就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”

、“心理说”、“呼喊”等词语。例如： 我心里无声地呼喊着：

“光明！光明！快给我光明！” ——海伦 凯勒《再塑生命》

小练笔一 考试前我的心理是这样的（用内心独白的方式表达）： 2. 解说式

人物的实现活动通过作者介绍式的描述表现，常用“他想”

、“他回忆”等词语来标示。例如： …… 我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮， 更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！ —

—鲁迅《阿长与〈山海经〉》 他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩 1

子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀! 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不用自主地打颤。教室里静悄悄的，只听

——孙犁《芦花荡》 见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了底下。同

小练笔二 桌的试卷已发下了来，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

考场上正在沉思的我抬头看到监考老师，我知道他此时是这样想的（用解说式表达）： 这段文字通过描写环境来衬托自己在考卷发下来前的紧张心理。 枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马 《天净沙 .秋思》通过景物描写表现了游子思家的心情。 小练笔五 3.梦幻描写。 这次考试对我来说是那么重要，而我却没复习好（用景物暗示表达）：

日有所思，夜有所梦，梦境和幻觉师表了形的心理活动，虽然是变形，却更真切。这种下意识的 精神状态，在作品里玩玩能有神奇妙用。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎看到”，“仿 佛听到”等。例如： “这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。” ——曹雪芹《宝玉挨打》 小练笔三 这次考试对我来说意义非同寻常，做完答卷的我（用梦幻描写表达）： 常用心理描写方法二：间接描写 1.动作、语言或神态的暗示。 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。例如： 他（韩麦尔先生）说，法国语言是世界上最美丽的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把他记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里他就开始讲法语。 ——《最后一课》 这段文字通过 语言 描写，表现了韩麦尔先生 悲愤 的心情。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内 。 ——《阿长与<山海经>》 这段文字通过 动作 描写，表现了我的 急切、惊喜 之情。 前些天语文测验，我比他高一分，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，得意洋洋用手点着考卷上的一个字，说：“你改错 了。” 这段文字通过 神态 描写，表现了他 妒忌 的心理。 小练笔四 今天我没做好复习，考试时我将手伸进抽屉，我想，或者我发现老师（用间接描写法表达）： 2.景物暗示。 即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。例如： 有了点金术，对照着检查一下刚才的问题，你的理解是不是比较清晰了？当然，上述几种刻画人

物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。

【小结】

心理描写的含义：

心理描写的作用：

心理描写方法大致可以分为两大类： 第一类是 ，它主要包括： 、 、 的描写。 第二类是 ，他可以借助人物的 、 、 、 等描写来刻画人物的心

理。 综合训练（一课时）

一.病文会诊 先看看下列习作片段： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

片断中虽有“紧张”、“伤心”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和伤心，因为这些动词只是抽象的概述，而未进行具体的可感的描写。 二.作文升格

【改写例文】“我直呆呆地望着老师，仿佛听到了老师那嘎吱的咬牙声，他似乎正要冲我说话，我也似

乎看到了爸爸那冲我举起的有力的大手......我好像全身的每块肌肉都在颤抖，恍惚中听到老师叫我的名字，我的两腿直打哆嗦，好不容易又回到座位，那鲜红的“4” 映入我的眼帘，我的手指一抖，卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻，卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红的“48”刺进了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了桌上。” （说明：这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张”、“害怕”、“伤心”等词虽只字未提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象。） 仿照改写例文，另选其他心理描写方法，重新改写习作片段，并当场交流。

三.片段练笔

在大街转角处，我看到一个乞丐在路边乞讨，破碗中只有寥寥无几的几个硬币。我心想：（150字左右）

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之力凝聚着，有他的一双黑眼睛俨然存在着。我又展开眼睛，她也在这儿，好像一个好样，好像一个

深渊，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。——【德】歌德《少年维特之烦恼》 5. “我在什么地方看见过他！ ”母亲想了一想，她想用这个念头抑制胸中的隐隐不快的感觉，而不想用反思交流 别的言语来说出这种慢慢而又有力地使她的心冷的紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉一、自我评价 咙口，嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了，那人站在原地方，小心1.我能准确地把握人物的心理吗？如果把握得不是很准确怎么办？还有办法补救吗？ 地两脚交替地踏着，好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间，左手放在 口袋里里，因此，他的右肩好像比左肩高些。——【苏】高尔基《母亲》 6. 推开房门，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，愤愤想到：“出了五块钱呢！”2.描写一个人的心理活动，我知道怎样才能写得具体生动吗？ 再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管他，坐瘪了不关我事，出了五块钱呢。” ——高晓声《陈奂生上城》 3.我知道什么时候写人物的心理活动最合适吗？心理活动的描写是不是越多越好？ 二.交流与提高 1.以四人小组为单位，互相交流，分别对所阅读的其他同学写的心理描写片段进行评价并提出修改建议。 2.各小组推荐出最有价值的片段，在全班朗诵，然后交流。 3.在同学评价、建议和全班交流、评议的基础上，进行自我反思，并提出你的修改设想。 （1）对照写作策略： 我做到的： 我没有做到的： （2）自我反思与修改设想： 4.根据修改设想进行修改并重新誊抄。 收藏夹 一.经典篇目链接 1.我爱我自己，可怜我直接，鼓励我自己，责备我自己；我知道我自己，仿佛我是另一个人似的。——老舍《月牙儿》 2.这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事，又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。——曹雪芹《红楼梦》 3.“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我练鱼叉也丢拉。“Detuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不把，他想。也许我只是比它多了个武器吧。——【美】海明威《老人与海》 4.她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神 二、精彩文段集锦 1.果戈里在他的《狂人日记》中，写了一段狂人滔滔不绝的独白：“不，我再也没有力量忍受下去了。 天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管我，不看我，也不听我说话。我做了 什么得罪他们的事情？他们干嘛要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢？我能给他们 什么呢？我什么也没有啊。我已精疲力竭，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。救救我吧......” 【点评】作者借狂人的内心独白对当时不平等的俄国社会发出愤怒的控诉。 2.睁开眼睛，却什么也看不见，黑的，什么都是黑的，黑得彻底，那么诡异，空气凝结了，只剩下一片 死寂。除了黑暗就是寂静，静得可以听到直接的呼吸，恐惧向全身袭来，我能感觉到血液在血管里渐

渐冰冷，从指尖一点一点凉到心脏。我仿佛看到自己的瞳孔正在紧缩，甚至看到自己苍白的脸。心脏

的跳动越来越激烈， “砰砰砰砰......”的响声充满了整个空间。呼吸变得急促，急促的要窒息。我捂住 耳朵狂奔，不愿听到那可怕的深意。不知跑了多久，脚突然没有了力气，重重地摔在地上，疼痛传遍

了全身。心跳声伴着沉重的喘息声敲击着耳膜。我伸手在地上摸索着，想挣扎着站起来，却摸到了湿

湿的液体，带着一些黏稠沾满了双手，紧接着，一阵扑鼻的腥味。血，是学，强烈的恶心感冲击着我

的胃，胃液汹涌地翻滚着。我意识到自己快要死了。突然一束光射了过来，周围变得明亮，灰蒙蒙的。

地上什么也没有，我见爷爷坐在藤椅上，一摇一摇的。笑，他在笑，对我笑。久违的笑容还是那么慈 祥。“爷爷”我大喊。他的嘴张了张又闭上了，好像说了什么。“爷爷，你说什么，我没有听到！”我激 动地跑到他的面前，想去拉他的手，当刚接触到他的手的那一刹那，他就消失了。 “不要，不要走”我 伸手乱抓，眼泪汹涌着流出眼眶，掉在地上，发出啪啪的响声。一只狗出现在我的眼前，那是我养的

狗，可可，它冲着我摇着尾巴，我向他扑过去，却扑了个空，脚下的地面消失了，我感到自己失去重

心，一直下垂，坠入悬崖。

猛地醒过来，眼前黑黑的还是房间，但不同的是，能看到月光。身上全是冷汗，心也凉了半截，正快速地跳动着，还好一切都是梦。 【点评】梦境的写作在心理描写中是一种较有难度的尝试，关键在于与把握住梦的特点。但作为刻画人物性格的一种手段它又必须有目的，能够通过梦境折射人物的性格特征。通过尝试，对于这一特点同学们多少会有所体悟。 3.我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！

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他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

【点评】这几段心理描写是小弗郎士在最后一堂法语课上思想手受到极大震动的内心独白，深刻表达了法国孩子对侵略者强烈的憎恨以及对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。 再如郭沫若的《雷电颂》全篇都是内心独白。 三.优秀作文借鉴

1.2006年重庆中考满分作文：

桑口——伤口

门前一排桑，非常茂密，枝叶修长。

我常坐在门前，望着不远处的那一排桑发呆。它们同我共享一缕阳光，可是，唯一的不同是：我是忧愁的，它们是快乐的——从那闪着光斑的绿叶上可以看到。

妈突然叫我：“能陪我去剪桑吗？”当然，我很乐意能做这样的事。

剪子一刀一刀剪下去，桑枝一束束掉下来。阳光射过晶莹的汗珠，我看见，一滴滴白色的汁液像汗珠一样从剪过的桑枝的头上滴下。 擦擦自己的脸，心慌地发现原来我脸上并无汗珠。是泪水，是桑的？是我的？

那一刻，我停止了剪桑。我想起了许多许多。曾经一次次苦痛，我告诉自己要坚强；曾经一次次挫折，我告诉自己不要悲伤。是谁发的誓言，斩断翅膀也要带着血与泪飞翔？现在的失败不是永远的失败，路还很远，珍贵的东西总是慢慢成长。

我猛地惊醒，问母亲：“为何剪桑，为何不让它们快乐地成长？” 她的回答令人吃惊。

我深深感到：我总是急、太狂躁。青春只一次，我应该慢慢品味，不应该只为追求一时的胜利而重重发誓，也不应该只为忏悔一时的失败而深深追悔。相反，我要忍耐快乐，忍耐痛苦，忍耐心与形相碰撞时的那一刻沉痛：我要慢慢成长，长得健壮，长得刚强。

我拿起剪子，毫不心痛地剪下去，一刀一刀剪掉心灵的沉重，剪掉曾经的一次次欢乐与忧伤，让心底的沉积似火般喷发，让世界与心灵一起震撼，让伤口的痕迹从此消失！

母亲说过什么？我清晰地记得她的话。 她说：“剪桑嘛，为了让桑不至于长得过快，从而忽略了坚强与韧性。让它有‘桑’口，它会更加茁壮。如果现实环境太过于顺利，桑会太高，不能经受风吹雨打。相反，如果每年都剪桑，那么，‘桑’口会让桑长得更慢，让其慢慢品尝了成长中的苦与难之后，它会更加坚韧，风吹不摇，雨打不倒。” 【点评】拆开全文的结构看，本文写的实力很简单：妈妈叫我去剪桑，我不明白为何要剪桑，妈妈告诉我剪桑的理由。中间看不到具体的行为细节。但为什么那么震撼人心？关键在心理活动。全文以“我”的心理活动为主，细腻、形象、深刻。这是本文得分的最大亮点，特别值得借鉴。 2.2007年广东省中考高分作文

最好的奖赏

人们在做了好事之后，得到的奖赏往往有许多种：可以是物质上的奖赏，像金钱；可以是精神上的奖赏，像一声“谢谢”。但我觉得，人做了好事之后，能给人带来便利，那才是最好的奖赏。

那是一个普通的黄昏，我像平时一样骑着自行车回家。路上车来车往，人们步履匆匆，我也马不停蹄地赶路。忽然，在离我三米左右的前方出现了一个不大不小的洞。我心头一缩，猛地按住刹车，车轮擦出一声刺耳的响声后在洞旁停下。“好险！”我心有余悸地看了一眼，原来是沟井口，上面原有的盖子不翼而飞，怕是被一些没良心的人给盗走了。我调整了一下紊乱的呼吸，刚准备赶路，可脚停在踏板上：这个洞虽不大，可以一旦陷进去了，即使不会头破血流，至少会人仰马翻。

霎时，我想起“今日视线”中多次报道的由于沟井口被偷而酿成的惨剧：一张张鲜血淋漓的脸庞，一声声疼痛呻吟......难道我能这样一走了之吗？不？我不能！

我环视了一会走，一面“汕头投资洽谈会”的红旗落入我的视线中。它虽插在绿化带上，可身子却斜向马路，过路的车子对他都要礼让三分。“有了！”我暗暗一喜，将自行车靠在路边，小心翼翼的穿过车流，拔起红旗，再回到洞口旁，将红旗插进洞里。红旗冲洞口探出头来，鲜艳的旗帜随风飘扬，在平坦而宽阔的马路上，显得格外抢眼，格外美丽。我满意地一笑，翻上单车，继续赶路。

骑出几米远后，我回头一望，车流人流来来往往，却都避开红旗行走。霎时，一股惬意和欣喜油然而生。

也许人们并不知道我的存在，也许他们没有看到我的所作所为。但我一个小小的动作，却是他们化险为夷，平安到家。我觉得，这就是对我最好的奖赏。

【点评】生活是写作的源头，本文的素材从生活中信手拈来，通过一件小事来展现一种“赠人玫瑰，手有余香”的幸福感，包含着真善美的情意。主题鲜明，内容健康，反映时代精神。语言流畅，心理描写简洁而细腻。

3.2008年广东省中考满分作文：

难忘的脚步

“她是个瘸子！”每次听到这句话我的心都会一痛。虽然我不想承认，当她确实是一个瘸子。可是，她为了我即使是再远的路也要拖着沉重的步子一瘸一拐地达到目的。她，就我的妈妈。

其实，刚开始，我也嫌弃她，因为她是一个瘸子。从小我就不希望别的同学看到我的妈妈，因为别人的妈妈都漂亮大方，走路的姿势很优雅，我也希望我的妈妈是这样，可是事实却不如想象那般完美。每当别人问起我的母亲，我都会用逃避的语气匆匆带过，生怕别人嘲笑我。

可是我的妈妈以她坚定的脚步让我明白了做人的道理，从此，她的脚步深深地印在我的心里。 那是一个寒冷的冬天，妈妈下岗了，我们的生活更难了。可是，我又要交学费了，这一消息仿佛是一块巨大的石头重重压在肩上，妈妈只是勉强地一笑，拍拍我的肩膀说：“好好上学，妈妈后天给你交学费，你不用担心。”虽然妈妈这样说，但是我还是很担心，因为如果不交学费我就会面临是学，会因此不能再回到学校，想着，想着，我的泪水情不自禁地流了出来。

妈妈连忙一瘸一拐地跑过来，抱着我说：“别担心，妈妈答应你，无论怎样都会把钱凑齐。”我点了点头。她说完拿了件外套就出去了，她只是告诉我她出去给我借钱，我含着泪水，模糊中看着他拖着沉重的脚步一瘸一拐地向门口走去，我的心突然现出一种内疚感。

不久，寒冷的天气变得更冷了，天渐渐暗了下来，雨也渐渐大了，淅淅沥沥地滴在窗户上。我看妈妈这么晚还没回来，于是拿着伞出去找她，却看见她在一个工地里挑着沙子一瘸一拐地向前走着，一步，一步，一步......雨水打湿了她的衣服，可是她顾不得擦上一擦。我的泪水顿时涌了出来，望着她艰难而坚定的脚步我心痛极了，我想大声叫妈妈，可是喉咙被什么卡住了，我发不出声音。

也许是收工了，全身湿透的妈妈看到站在雨中的我，雨水随着她的发丝往下滴，我不知道是水是汗，心理非常难受。她怜爱地说：“孩子，钱凑齐了。”然后把它塞在我的手上。我再也忍不住泪水了，我抱着妈妈哭着说：“谢谢你，妈妈。”妈妈笑着抚摸着我的头。

从那以后，我再也不会逃避有关妈妈的问题，即使她是个瘸子，迈着一瘸一拐的脚步，我仍然非常自豪地对同学们说：“我爱我的妈妈。”

【点评】本文是一篇感情真挚、动人至深的中考佳作。全文通过描述母亲迈着一瘸一拐的脚步支撑家庭、为“我”想办法筹借学费的一段生活经历，刻画了一个自强不息而有充满爱心的母亲形象，表达了对母亲的理解和热爱之情。特别是母亲雨中挑沙的情景描写得十分生动感人，句句沾泪，声声传情，深深地震撼了“我”的心灵，促使“我”心灵和感情的升华。另外，本文先抑后扬，直接抒怀的写作技巧也是非常成功的。“我”对妈妈的情感变化经历了一个由嫌弃到内疚、由感动到爱戴的历程，全文以妈妈“一瘸一拐的脚步“为主线，中间的叙事清楚流畅，情感的铺垫转换过渡自然，大量的心理独白有很强的感染力。

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