ＣＡＮＧＳＡＮＧ 术垂大 生群体 点研宓 齐文生郑培国 摘要艺术类大学生具有感性特质；政治意识淡薄；缺乏集体主义观念；专业能力凸显，综合素养相对薄弱；实践活 动能力较强，但受社会负面影响较深；家庭经济条件优越，自负感强，部分学生经济负担较重，入学年龄与思想认识不平衡 等。了解和掌握艺术类大学生的群体特点，趋利避害，有的放矢地开展教育，引导其健康成长成才，对我们做好大学生思想 政治教育工作有着极为重要的意义。 关键词 艺术类大学生 群体特点 思想政治教育 “因材施教”是教育学中的一个古老理念，它要求教育者要 教育主体所述内容在情感上打动。第三步是接受，指的是教育客 根据教育对象的不同特点采取不同的教育方式和方法。对学生 体在感性触动的基础上，主动地从理性层次接受和消化教育主 工作者来说，了解不同类型学生的不同特点，趋利避害，有的放 体的传授。第四步是内化，是说教育客体将所接受的理性认知自 矢地开展教育，引导大学生健康成长，对我们做好学校学生工作 觉内化为本身的行为准则，并体现到实践当中去。所以，艺术类 有着极为重要的意义。 学生中绝大多数并不像其他类型大学生一样，先是抽象的道理 众所周知，艺术类大学生由于长时间受到艺术氛围的熏陶， 上接受，然后再去寻找实际例子来佐证，而是相反，先是在感性 他们的仪表、气质、行为举止乃至装束甚至眼神，都区别于其他 上被具体实例触动，然后才可能在理性上接受；甚至于，一旦某 非艺术类的大学生。艺术类大学生作为一个群体，有其自身鲜明 一道理或事件在感性上得到他们的认同，理性接受就成了顺理 的特点，归纳起来主要有以下几个方面： 成章、水到渠成的事情。 ２．在认知过程的进程问题上，艺术生体现出单向性发展的 一、艺术类大学生的感性特质及其认知过程 特点。 的特点 单向性就是说，如果从一开始就能够在感性上接受，教育主 人的感性是以人的内驱力、本能结构为本源，通过人的灵 体和教育情境得到认可，学生会敞开心扉，再加上比较得体的教 性、激情、想象、无意识、智力、魄力等感觉力量显现出来的。艺术 育方法的运用，后边的程序几乎是顺理成章的，比较容易达到教 类大学生是大学生中的一个特殊群体，从气质类型看，感性无疑 育目的；但如果一开始就被排斥，后边的道路几乎走不下去。在 是艺术生最为重要的群体特征之一。在他们看来，没有感情艺术 认可事物或者道理的走向上要么直线向前，要么直线向后，不像 就成了无源之水，无本之木。因为，艺术就是创造美，在艺术表现 其他类型的学生（如理工科学生），即使感性上不一定得到认同， 中需要情感，需要表现情感。在这一过程中，个人感受和体验尤 如果教育在理，理性上被接受的可能性要高得多。 为重要，因为这决定了自己作品的风格以及这一风格所产生的 影响。理性的思考、认知固然是重要的，但如果缺少个性化的生 二、艺术类大学生的思想特点 命感受和体验，作品就容易缺乏那种难以言传的生动微妙的感 １．政治意识淡薄。 性特质。所以从某种意义上说，艺术的创作过程就很大程度上决 政治意识是指一定的政治主体所具有的政治认知、政治态 定了艺术类学生的感性特质。具体说来，艺术类大学生在感性特 度和政治信仰。现在大学生出生于２０世纪８Ｏ、９０年代，成长在 质上具有“两极性”：一方面他们思维比较活跃，对新鲜事物比较 社会日益开放的年代，多姿多彩的社会给正在成长中的一代人 敏感。充满好奇心，创造性强，热情而富有活力，情绪反应强烈， 打下了深刻时代烙印。由于受“艺术不分国界”和“专才教育”的 他们对事物有自己的独特见解，观察力也很强，有时一些很小的 影响，加上市场经济的负面效应，艺术类大学生普遍存在着不关 细节会激发他们的巨大的创作灵感；另一方面他们的随意性大， 心政治甚至厌烦政治的心理。他们中存在的问题主要有：对校内 单纯而直率，心理落差较大，喜怒形于色，容易冲动，自我调整能 外、国内外时事漠不关心；政治参与热情明显偏低；对中国政治 力弱，有时难以理性面对现实。所以，他们既容易激奋也易受挫， 制度还不够了解；无政治阶层比例偏高；有些学生对国家前景比 有时会因一件小事而高兴，也会因为一件小事而失落，情绪瞬间 较悲观；对资本主义存在一些错误认识等等。 会从沸点降到冰点。 ２．缺乏集体主义观念。 艺术类大学生的感性特质，与他们在认知过程中的特点是 艺术类大学生从中学到大学，学习和生活环境的变化非常 分不开的。在认知特点上，具体也有两点： 大，大多追求独特的个性，他们更希望自己能够主宰、决定自己 １．在认知过程的次序问题上，艺术生呈现出感性重过理性 的一切。因此，以我为中心的倾向比较明显，对老师的督导、学校 的显著特点。 管理部门的规章、家长或教师的成才设计和引导容易产生反感 艺术生对道理或者事物的认可程度分为四个阶段：认可（不 甚至抵触情绪。另外，艺术类的专业设置、教学模式都与普通文 排斥）；触动；接受；内化。这四个阶段是逐步深入。第一步是认 理专业有着较大的差异，主要采用小班制和多元化的授课形式。 可，也就是说，对整体的教育氛围持开放甚或亲和的心态，而不 小班的学生少的５～１Ｏ人，多的也不超过２０～２５人。教师的讲 是封闭、防备和排斥的心态。第二步是触动，指的是教育客体被 授、演示与个别辅导相结合，以此开发和培养学生的个性特征和 ・诲奏・２０１０・１ －１８９－ ＣＡＮＧＳＡＮＧ 创造性。艺术类专业还有一个特点，就是教学与创作相互依存， 此就造成在同一起点上的艺术类学生不仅在文化基础相对其他 教学的过程与培养的目的就是从事艺术创作。由于受艺术教育 专业的学生来说普遍较差，同时也造成很多艺术类学生“专业不 个性化教学模式所限，除基础课之外，学生的创作要具备一定的 专”、“特长不长”的客观现实。 个性或是创造性，这同样是艺术创作的规律。所以我们经常能够 ２．实践活动能力较强，但受社会负面影响较深。 见到在校大学生参与表演和创作在国内外获奖的案例，其中的 艺术类考生考前补习专业课已经是考生们共同的做法，相 戏曲、戏剧、音乐、舞蹈更是如此。这样的教学模式一方面可以使 对于其他专业来说，美术类辅导班数量最多、规模最大。所以许 学生更善于自我构思、自我设计，自我发展，培养他们的自立能 多艺术类大学生在高中时期就开始独立生活，在外寄宿写生、练 力。但另一方面则容易使他们养成我行我素，不注意自我约束， 画，背着画板到全国各地去参加各高校单独命题的专业考试，接 一切从个人实际出发，个人利益的获得、个人价值的实现等方面 触社会较早。这样，艺术类学生一进入高校后，就表现出比其他 考虑问题的思维习惯和行为方式，进而滋生以自我为中心，以实 专业的大学生有较强的独立意识，较丰富的社会经验和较强社 现个人目的与价值为取向的个人主义思想。具体表现为：缺乏全 会实践能力。在校期间，艺术类大学生的社会实践途径更多一 局、大局意识，团队精神差；对集体活动缺乏热情，甚至逃避，集 些，举办展览、参与演出活动、参与装修工程设计制作、参与影视 体荣誉感不强；生活、学习上独往独来，自由主义严重等等。 片创作摄制、到群众娱乐场所伴奏和演唱等等。这样的艺术实践 ３．纪律性不强。 活动，主观上使学生的艺术才能得以展示，使创作（表演）经验得 求新求异成为艺术类学生追求的时尚潮流，他们在思想行 以充实、丰富，利用各种机会和场合，接受社会的检验和认可，增 为中力图求新求奇，打破陈规，敢说、敢闯、敢想、敢干。在日常生 强自信心；客观上服务于社会，丰富了群众的文化生活，同时为 活中，他们倾向于强调自我，喜欢标新立异，特别希望与众不 社会文化注入了清新的充满活力的内容。艺术院校大学生往往 同，表现欲望强烈，努力体现自身的创造性。另一方面，在他们身 不必等到走上工作位岗，就能够参与社会生活，因而具有较强的 上往往存在生活散漫、纪律性差等缺点。对纪律教育乃至思想道 谋生能力。 德教育有较强的逆反心理，集体观念和社会公德在部分学生中 ３．家庭经济条件优越的自负感强，而部分学生经济负担较 有日渐弱化的趋势。由于学习艺术的特点，很多学生小时候单独 重。 学习的机会和时间较多，不习惯群居生活，缺乏集体荣誉感和集 与一般学生相比，学习艺术的大学生普遍家庭经济条件较 体纪律观念，导致现在进入大学后，虽然班级存在，但他们仍生 好，这使他们看不到生活的艰辛。一些学生也会有机会参加一些 活在自己的世界里，组织纪律性不强。其具体表现为：随意迟到、 表演和演出，所得的酬劳更比普通劳动者高出很多，长期耳濡目 早退、旷课；不顾公共卫生，寝室卫生脏、乱、差；夜不归宿，上课 染之下，他们眼界开阔，心气渐高，都将自己定位为创作艺术赚 时间外出兼职打工时有发生等等。由于这些现象的长期存在，艺 大钱的人，有着强烈的自负感，这已经成为艺术类大学生的一种 术类学生的学风、班风都相对较差，其整体形象的塑造也较难。 群体性特征。另外，艺术类大学生中城市学生比例比其他专业 大，大部分学生从小受父母娇惯，物质上的需求基本能得到满 三、艺术类大学生群体特点 足，节俭观念淡薄，在消费上存在追求时尚、品牌高消费等不良 １．专业能力凸显，综合素养相对薄弱。 现象，攀比心理较强烈，会穿衣打扮，爱买名牌产品。 对于艺术类的学生来说，优秀的设计作品及艺术表现力代 同时，在艺术类学生中有部分学生来自经济贫困的家庭，他 表着学生的专业能力和水平，而专业能力和水平的高低在很大 们的经济负担过重。一是艺术类学生因其专业的特殊性，要缴纳 程度上决定着学生将来能否成为艺术设计领域的精英人才。一 高额学费，一般是每年１万元以上，是其他非艺术类专业大学生 般而言，相对其他专业学生而言，艺术类大学生都爱好本专业的 学费的２～３倍，这势必增加贫困学生家庭的经济负担。二是艺 学习，且都具有一定的天赋，加之后天的学习努力，他们的专业 术类大学生在学习过程中有一些必需的开支，包括美术类绘画 功底和能力都很强。但长期以来，部分学生认为，进入艺术专业 专业学生的外出写生、颜料、笔墨纸砚、画框画架等物品的添置； 学习，好比走进艺术殿堂，无论是从事音乐、绘画还是设计，都是 美术类设计专业学生的学习电脑配置、学习软件配置、设计材料 十分高雅和深奥的，需要潜心钻研。至于公共课似乎和艺术不搭 添置、外出实践活动开销；音乐类各专业学生的乐器配置、演出 界，常常借口学习专业而忽略这些课程的学习，形成了艺术类大 服装的添置等等，这些开销成了艺术类贫困大学生一个比较沉 学生重专业、轻文化的特点。此外，现行的高考制度规定艺术类 重的负担，使得他们心理压力较大。 学生以专业加试为基础，分别参加专业课和文化课两次考试。文 ４入学年龄与思想认识不平衡。 化课的录取分数线比非艺术类学生要低得多，再加上艺术类学 一般而言，非艺术类学生同一年级的学生年龄差别不大，年 生普遍存在偏爱专业、对文化课重视不够的现象，这就势必导致 龄最大学生与最小学生之间差距最多２～３岁。但艺术类学生在 艺术类学生文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文素养。大学期 同一个年级中学生的年龄差距达到８岁左右。概而言之，艺术类 间，由于学习艺术专业的学生一般重视技能技巧，思维方式多为 生源中有５％左右的学生是在工作岗位上工作了三四年后重新 形象思维，而逻辑思维能力比较薄弱。因此，在文化理论学习过 返回校园的，有３０％多的学生是从艺术中专考入大学的，剩下 程中，不少同学理论基础比较差，理解能力较弱，一定程度上影 ６５％左右的学生是往、应届的高中考生。年龄的巨大差距和社会 响了他们对文化理论课学习的积极性，多数毕业生未能真正达 经历的迥然不同，使学生对同一问题产生相去甚远的认识，这种 到本科生应有的水平和程度。另外，还有一部分大学生主要来源 不同的年龄层次和社会阅历，致使学生在思想上出现多层次性。 于中学阶段或中等专业学校在艺术方面有一定特长的积极分 综上所述，艺术类大学生除了具备当代大学生的共性之外， 子，但也有相当一部分来源于参加文、理科高考无望而被迫加入 艺术大军的学生，由于艺术类高考录取的文化成绩相对较低，因 能针对其自嚣 身特点，有针对性地开展工 謦曛移 ｜； 茎 至 ｊ ・－１９０－ 谚喜・２０１０・１ ＣＡＮＧＳＡＮＧ 生的道德认知，培养学生对道德情景的自主判断能力；同时还会 必将在这样的渗透中，汲取到来自于“前台”文化的积极养分，让 使学生产生相应的情感体验和自觉的参与意识，这就有可能使 自己更为健康，从而为大学生的“后台”德育提供理想的空间。 学生的道德知识转化为自己的观念和品性，从而使学生在未来 ２．建设一支能够维护宿舍文化健康的宿舍管理队伍。既然 遇到类似的情况时，受到相似情感的触动而引起相应的道德行 宿舍应该扮演德育实践基地的神圣角色，那么，为基地配备称职 为。色彩斑斓的宿舍生活，大大帮助了大学生对书本知识的领 的管理人员，也就是理所当然的事情了。长期以来，高校宿舍的 少方法等普遍问题。进 会，弥补了课堂教学的不足。因此，宿舍生活一定要纳入当代高 管理人员都存在学历低、年龄大、欠培训、入新世纪后，随着高校后勤社会化的改革，情况虽有好转，但是 校德育的视野，作为有效的教学资源而大用特用。 ３．宿舍生活能够促进大学生人格的健康成长。新时期的大 没有根本的改观。宿舍管理队伍的整体素质低下，导致高校的 后台”在人员配备上严重失衡。如此一来，纵然“前台” 学生独生子女较多，与以前的大学生相比，出现了一些新的道德 “前台”与“但是其成果也往往因为“后台”的管理不善而流失 问题。大多数独生子女有着开朗、自信、富于同情心、上进心强、 人员再努力，要让高校的德育能够进行到底，尽快为宿舍配备一 对未来充满信心的性格特征；但同时也存在诸如娇生惯养、好逸 殆尽。因此， 恶劳、自私自利、霸道等等方面的毛病。上了大学以后，大家生活 支能够维护宿舍文化健康的管理队伍乃是当务之急。在这方面，在一起，通过彼此之间无拘无束的交流，排解孤独愁闷的心情， 高校可以发挥自己的人力优势，对于现有的宿舍管理员进行包 心理辅导技能等知 分享彼此的快乐。同学之间一起学习、共同娱乐、共同劳动，体现 括思想政治素质、管理能力、信息手段应用、 出真情与温暖。这是人间最纯洁的关系，就是毕业多年也不会忘 识的培训，以顺应新时期高校“后台”德育的需要。３．通过网络等新科技手段为宿舍生活注入德育内涵。随着 记。这种交往使得他们相互学习、相互沟通和联络感情，大大加 我国信息化工程的快速发展和高校居住条件的改善，大学生宿 速了他们社会化的进程，有助于他们人格的健康发展。 舍内上网已非常普遍。２００７年的一项调查就显示，在高校，有的 宿舍已经达到平均每人１台电脑，而从大学三年级开始，９４％的 大学生都在宿舍上网『引。近年来，关于网络的普及对于德育的挑 战已基本达成共识，但是，对于宿舍这个“后台”德育阵地而言， 传统的高校德育，强调的是第一课堂教学和第二课堂活动， 却可以换一种思路来对待网络。因为高校的宿舍网络都是局域 显然还没有切入宿舍生活这一重要领域。但是，宿舍生活以其自 网，所以，一方面，学校的网络服务可以通过限制网速来遏制和 身的特点和优势，拓宽了德育的内涵和视野，必然为高校德育打 屏蔽不健康网站；另一方面，还可以通过校内网络来发起话题， 开新的突破口。但要让宿舍生活的“后台”德育价值真正彰显，还 比如：谈谈有哪些你不能容忍的校园不文明现象？对杜绝考试作 需要德育工作者开拓思路，做好以下几个方面的工作。 弊的建议等等，吸引学生参与到校园文化建设和公民道德建设 １．加强校园文化对宿舍文化建设的辐射力度。宿舍虽然依 中，激发大学生的参与热情和主人翁意识，让他们自己做校园文 托校园而存在，但是一直以来，宿舍文化作为“后台”文化并未引 明主宰，从而为宿舍生活注人源源不断的德育内涵。 起校方的足够重视，尤其是没有将其纳入校园文化建设范畴来 做整合研究。其实，宿舍文化不仅是校园文化的组成，更应该在 参考文献： 价值观念层面上与校园文化协调一致。然而调查表明，当前大学 【１Ｊ山东禁止大学生校外租房【Ｎ】．南方都市报，２００９—４—６． 生宿舍文化不但未以校园文化为自己的主要生长点，而且更是 『２】赵亭．“８０后”大学生宿舍文化的新特征Ⅱ１．学校党建与思 力图逃避校园文化的辐射，与社会上的青年流行文化暗度陈 想教育，２００９，（７）：５４． 仓［２１。这一方面说明了青年流行文化的吸引力，另一方面也说明 【３】田丰．大学生利用计算机及其网络情况的调查报告田．科 了当前高校在校园文化建设中对宿舍文化的漠视。然而现在，当 技资讯，２００７，（３３）：１２４． 我们已经认识到了宿舍生活的重要德育价值之后，就没有理由 让其继续沦为“被遗忘的角落”，而应该积极将其纳入校园文化 ０三 实现大学生宿舍生活德育价值的思罡各０ 建设的总体范畴，以加大“前台”的价值观念对它的渗透和影响。 比如，在各高校每年常规举行的校园文化节等活动中，除了歌手 大赛、朗诵比赛等赛事之外，也应加人诸如“宿舍生活征文”、“宿 舍美化大赛”等环节，以强调宿舍文化在校园文化中的应有地 位，同时也加大多种校园文化种类间的彼此渗透，而宿舍文化也 徐希进赵南京中医药大学人文社会科学部 硕士 硕士 讲师副教授亭 南京中医药大学人文社会科学部 （责编樊誉） 作，必然会收到事半功倍的效果。 参考文献： …欧阳俊虎．新时期艺术类学生的特点及教育管理对策Ⅱ】． 云南师范大学学报（教育科学版），２００１，（２）． 【２】谢薇薇．关于加强艺术类学生管理的思考【『】．浙江传媒学 院学报，２００４，（０２）． 齐文生 大连工业大学艺术设计学院 党总支副书记副院长硕士讲师 郑培国 大连工业大学艺术设计学院 辅导员硕士助教 【责编张文娟） 一ｌ９６－ ・谗喜・２０１０・１
