2读《安的种子有感》

小一班 王雪香

非常有幸在我们胡园长的推荐下，接触到这个很有禅意的小故事 《安的种子》，就像文章中所说，我独自找了一个安静的角落，居然情不自禁读了数十次。然后，仰望星空，陷入了久久的沉思:7年幼教工作的我，带过了好几百个孩子，在教育每个孩子的时候，我是否读懂孩子本来的样子？这让我想到了我们胡园长曾经跟我们分享的这样一段话：每个孩子花期不一样，每个孩子都是一棵花的种子，只不过每个人的花期都不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人的怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心的、呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！所以，我们在引导孩子的时候，不要孩子去争第一，而是做最好的自己。

之前，我一直带大班，班上有许多孩子的家长就问我：老师，我的孩子下学期年龄还没有满6周岁，可以上小学吗？根据孩子自身的发展特点，我一般会建议家长让孩子多玩一年。心理学界就有一个著名的实验，即心理学家格赛尔的双胞胎爬梯实验。实验中，双胞胎中的一个，在他出生48周起，每天做十分钟的爬梯训练，连续6周，到52周时，他能熟练地爬5级楼梯，在此期间，双胞胎中的另一个不做训练，而是到他53周时才开始练习爬楼梯，结果两周后他也能爬到楼梯的顶端。

由此看来，过早的训练和循序渐进训练一样，最终都能够达到理想的要求，但需要花费更多的时间，付出更大的努力，更要紧的是，这种训练和学习，可能因为成效微小，挫败了自信心，而使孩子产生厌学的情绪，不利于他们学习的可持续发展。

曾经我也带过一年级的学生，专门辅导他们的作业，常常会发现一些简单的问题足龄入学的孩子很快就懂了，而那些未满6周岁的孩子却讲解多次，使用不同的方法效果还是不太乐观。其实，不是他们的智力有问题，更不是他们不认真，只是由于年龄小，思维发展还没到火候，很冤枉地被父母认为是“差生”。

国家教育有关部门就明确规定：禁止幼儿园教授小学内容和进行其他超前教育或强化训练，不得开展任何违背学龄儿童身心发展规律的活动，防止

“小学化”现象。在这一点上，我们县幼儿园就做得非常的好，我们园所文化中办园思想：让孩子在游戏中快乐成长，将开展游戏作为一种目标追求，更是幼儿成长的一种阳光环境。

我们的育儿目标不是一学期学多少个汉字、儿歌、会做什么层次的加减运算，而是重在培养幼儿诚实、自信、好问、孝训、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。

通过《安的种子》这个小故事的学习，更让我明白“不让孩子输在起跑线上”是一个伪命题，抢跑的孩子领先不了多久。漫漫人生路，不是百米赛跑，而是一场漫长的马拉松赛，决定胜负的不是抢跑的那一霎那间，而是强健的体魄与坚强的毅力。违背规律必将付出代价，拔苗助长必然适得其反。