《古对今》教学设计
\\教学目标：
1.通过观察图画、读对子歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”2个字。
2.借助图片理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳’等词语。
3.正确、流利地朗读对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受课文展现的自然之美，和谐之美。
教学重点:
会认12个生字，熟练朗读对韵歌。
教学难点：
感受自然之美。
教学过程：
一、 复习导入
复习上学期学过的《对韵歌》，集体背诵。
师：对韵歌读起来朗朗上口，今天我们再来学习一首新的对韵歌。（板书课题，生书空）
二、 初读识字
1. 借助图片，认读词语
出示图片（严寒、酷暑、朝霞、夕阳），让学生说说看到了什么，师适当讲解，体会词语意思，然后认读词语。
2、初读课文，整体感知
师提出自读要求：(1)借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。
（2）圈出生字，划出新词，再读一读。
3、生自学。
4、通过读课文，你发现了什么?
在学生汇报的基础上，师总结：对子是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。
5、小组合作识字，师巡视指导。
6、全班识字
（1）出示带拼音的词语（指读、领读）
（2）去熟字读带拼音的生字（齐读、指读）
（3）去拼音读生字（男生读、女生读、大声读、小声读·） ·
（4）气球游戏认字
7、交流识字方法
三、读文感悟
1、自读课文
师：同学们认字认得真不错，现在生字宝宝跑到课文中了，你还认识它们吗？读自己读课文吧！
2、指读课文
3、出示课文的图片，让学生欣赏图片的同时，加深对课文内容的理解。
重点理解“和风”“细雨”的意思。
4、谈感受。
5、师范读课文。
6、生带自己的情感再自读课文。
7、指读课文。
8、师生对读课文。
四、指导书写
1、出示本课要写的生字，生读。
2、观察“古、细”书写时要注意什么。
古;上下结构，注意上大下小，横要长。
细：左右结构，左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖要写在竖中线上。
3、指导书写。
4、生练写。
5、反馈评价。
五、拓展延伸
对对子是我国独有的，课后搜集对子歌或者自己试着出出对子。
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