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系别：生物系 专业：13级生物科学 小组：第三组(111宿舍) 成员： 河 北 民 族 师

范 学

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目 录

一、形成性评价活动………………………………………2 二、论文……………………………………………………5

三、中小学教师课堂教学评价指标体系…………………31

四、七年级生物第一单元试题及知识双向细目表………33 五、档案袋目录……………………………………………37

六、课堂教学记录及评价…………………………………38

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提高中学生英语水平形成性评价活动及评价表

英语是个逐渐积累的过程，基于目前班级的基础情况，日常学习活动中和单元学习活动中的听力水平、口语水平、阅读水平、写作水平，设计了自己评价、小组评价和教师评价的几个环节。 1、听力评价表 评价内容 能 评价等级 基本困难不好能 较大 判定 1．能听懂常用指令和要求，并顺利完成任务。 2．能在图片、图像、手势的帮助下听懂简单的话语。 3．能在老师的帮助下听懂小故事。 4．能看懂语言简单的英语动画片，并模仿喜欢的语句。 5．每天都坚持听录音磁带（或看英文节目）。（每天不少于 10分钟） 6．预习时坚持先听再读。 说明：本评价表旨在了解学生的听力水平和视听习惯，以便教师根据学生情况，因材施教。

2、口语评价表 学生小组教师项目 评价标准 等级 自评 评价 评价 1．能对话题进行描述，用词准确达意，语句及其 意义完整。发音清晰，语音语调正确，语速适优 中，语调流畅。 2．能对话题进行基本描述，个别用词不太准确但 话题 不影响表达。语音、语调基本正确，有个别发音错误，语速稍微过快或过慢，但不影响表达。良 声音较小，但能听清，语调不太流畅，发音较清晰。 3．对话题的描述基本不准确，用词不当。语音、 语调有明显错误，语速太快或太慢，声音含混合格 不清，语调不流畅。 说明：本评价表旨在评价学生语言运用能力，评价学生语音、语调、语感、语速等方面的水平，并从这四个方面总体评价学生的口语能力。 3、口语评价表 评价等级 评价内容 优 良 合格 待合格

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教 育 评 价 课 程 作 业 1．我能诵吟简单的英语歌谣，演唱英语歌曲。 2．我能借助图片或提示编小对话，讲述英语小故事。 3．我能用英语就自己、家庭和朋友等话题，进行简单交流和 描述。 4．我能在情景中、游戏中扮演角色，进行有感情的交流。 5．我能运用英语进行简单的日常对话（如问候、告别、致谢、 致歉等） 说明：本评价表内容能帮助学生了解自己，激励自己大胆开口说英语用英语与同伴交流，帮助他们建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。 4、阅读自评表 评价等级 评价内容 优 良 合待合格 格 1．能正确、流利认读所学单词、句子及课文。 2．我喜欢阅读英语书报，有读书报的习惯。 3．我能看懂贺卡等所表达的意思。 4．阅读时遇到生词总是根据上下文猜测其词义。或查字典、 请教别人。 5．阅读后我会摘录并记忆我喜欢的英语句子。 6．阅读后我会把我认为有意义的内容与家人、同学分享。 7．能正确朗读所学故事或短文 说明：本评价表旨在帮助学生通过自我评价，加以反思，达到逐步提高其阅读能力的目的。促使学生主动思维、大胆实践，形成自主学习的能力。 5、书面表达评价表 评价内容 能 基本能 错误较多 1．正确默写26个字母，书写规范。 ABCABCD ABCD D 2．能正确书写单词、词组和句子，大小写与标点符号基本没ABCABCD ABCD 有错误。 D 3．能写出简单的问候句。 ABCABCD ABCD D 4．能看图写简短的句子，或描述图意。 ABCABCD ABCD D 5．能按老师的要求做作业和订正作业。 ABCABCD ABCD D 综合评价 ABCABCD ABCD D 说明：本评价表旨在了解学生动笔能力水平，可根据学生年级不同，做适当调整。突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异、年级差异。

5. 单元学习评价 6、单元英语学习评价表 说唱英语诗 内 容 磁带跟读 背念单词 读课文 歌或对话表完成笔头每课得分 得 演 作业 分 课 文 3 教 育 评 价 课 程 作 业

优 良 合待优 良 合待优 良 合待优 良 合待优 良 合待优 良 合待格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 格 格 格 格 格 Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4

说明：本评价表旨在了解学生一个单元里读背课文、完成作业及用英语进行表演对话等情况，以便对学生单元学习状态做总体分析。

7、单元英语学习评价表 项 目 每Listening Speaking Reading Writing 课得 优 良 合待优 良 合待优 良 合待优 良 合待得分 课 格 合格 合格 合格 合分 文 格 格 格 格 Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 说明：本评价表通过对学生听、说、读、写四个部分的评价，了解学生对本单元学习的状态，促进教师对教学行为进行反思和调整。

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中小学教师课堂教学评价指标体系

注：请按照评价指标，由高至低（“3——2——1”）的在相应的评价结果处填写数字。

一级指标 二级指标 评价指标 评估等级标准 评价结3 2 1 果 1.认真研究教材，教学目标准确，符合课程标准，内容正确，密度、教学 速度适当，条理清楚；2.根据学生的实际状况创造性地、灵活地运用符合符合符合率 教材，重难点的提出与处理得当，充分发挥目标的导向、激励、调控率>2/3 率=2/3 <2/3 目标 等功能；3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。 1.教学方式的选择有利于课堂教学的实现，努力为学生提供实践、自教学 主探索、独立思考、合作交流的空间；2..尊重学生，课堂气氛和谐、 符合符合符合率 教学策略 融洽，注重学生兴趣、习惯、自信心等非智力因素的培养。给学生创率>1/2 率=1/2 <1/2 造机会，激发他们积极参与、主动发展。 设计 【整合度】 1．教学目标明确，教学标高恰当；2．准确把握大纲要求，吃透教材内容，传授知识正确； 3．寓德育于教学之中；4．突出对学生的教学 符合符合符合率 创新意识、创新能力的培养；5. 科学安排课堂练习，练习内容既有现内容 率>3/5 率=3/5 >3/5 实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性；练习 安排有针对性、层次性，容量适中。 1.学习活动的设计有利于形成语感和语言技能，并对课堂活动过程进课堂 行有效的引导；2.教学方法灵活多样，并能根据反馈信息适时调整教 符合符合符合率 调控 学进度和难度；3.能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活率>2/3 率=2/3 <2/3 动，促进学生发展、师生相长。 1.学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，课堂 联系社会，联系科学技术，关注学科渗透；2. 教师启发有效，问题设 自由计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑；3.充分利用教学资符合符合符合率 度 源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容率>2/3 率=2/3 <2/3 与补充内容的关系。 1.学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣，有利于教学 教学目标的实现；2.师生、生生、生师互动形式多样且有层次，体现符教学过程 合符合符合率 【参与氛围 语言的交际性和实践性；3.师生、生生之间民主、和谐、相互尊重。率>2/3 率=2/3 <2/3 学生的思维活跃、积极主动参与教学活动，充分展示自我。 度】 1.能激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与；2. 探究学习、自主学习不流于形式，指导学生处理好合作学问题 习与独立思考的关系，做到有效参与；3.学生能在教师的指导下选用符合符合符合率 率>2/3 率>2/3 >2/3 探究 合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。 6

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1.学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能；目标 2.学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有符合符合 符合率落实 所得。学生获得进一步发展；3.时间利用率较高，能按时完成教学任率>2/3 率=2/3 <2/3 务，教学目标达成，教学效果较好。 1.能通过课堂教学评价、引导、调空教学活动；2.能采用积极、多样化评价 的、个性化的评价方式，恰到好处的评价学生，以促进、激励学生的教 与反学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践；3. 教师对课堂教学得失能符合符合符合率 思 作出客观评价。学生客观评价他人与自己，对自己、他人、集体的进率>2/3 率=2/3 <2/3 学效果 步感到喜悦，激发学习动力。 【延伸度】 1. 优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而创新不乱，促进学生发展；2. 优化学习过程，讲练结合，有动口、动手； 符合率 度 3. 教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、符合符合率>2/3 率=2/3 <2/3 练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。） 2.教学方式与手段的运教学 1.教学内容安排及过程设计富有个性与创造性；符合符合符合率 用富有特色与创造性；3注重活动课程开发及课内知识的延伸和运用，率>2/3 率=2/3 <2/3 特色 有效培养学生认知能力。 1. 积极参与区级以上教育行政部门或教研部门组织的教学技能竞赛，教学 效果积极；2. 指导学生课外活动，并获得良好的社会实践成果；3. 在符合符合符合率 绩效 尽职地进行课堂教学的同时，指导培养青年教师。 率>2/3 率=2/3 <2/3

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七年级生物第一单元试题及知识双向细目表（人教版）

一、双向细目表：

单元 章 新课程 内容标准 节 考点 知识水平 了理应能力 解 解 用 第 第一一 章 单 认识元 生物 生 物 和 生 第二物 章 圈 生物圈是所有生物的家 第二节 环境对生物的影响 举例说出水、温度、第一节生物空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系 圈 第二节调查 第一节 1、生物的共同特征 √ 生物的特征 2、生物与非生物的区别 1、认识身边的生物√ √ 身边的生物 及其生存的环境 2、做调查记录和生物归类 1、描述生物圈的范围 2、生物圈为生物提供的生存条件 3、收集和分析有关生物圈的资料 1、影响生物生存的环境因素 2、生物之间的密切联系 3、模仿控制变量和设计对照实验 第三节 生物对环境的适应和影响 1、举例说明生物对环境的适应 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 8

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2、生物对环境的影响 3、学会测量的方法， 学习收集和处理数据的多种方法 第 一 单 元 生 物 和 生 物 圈 第二章 生物圈是所有生物概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不第四节生态系统 1、生态系统的概念及组成 2、食物链和食物网 √ 3、有害物质在食物链的传递和积累 4、生态系统的自我调节能力是有限的 第五节生物圈是最大的生态系统 1、不同的生态系统的类型及特点 2、生物圈是最大的生态系统 √ √ √ √ √ √ √ 的家 断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生态系统的意识。

二、七年级生物第一单元练习卷

班级（ ） 姓名（ ）

一、你会选

1.下列各项中不属于生物的一项是：（ ） A、青霉 B、机器人 C、蘑菇 D、绿苔 2下列能看成是一个生态系统的是（ ）

A、一块农田中的所有生物 B、一片草原中的牧草

Ｃ、一个湖泊 D、一片树林中的阳光、空气、水 3.苹果放久了会腐烂，其主要原因是（ ）

A、真菌的分解作用 B、病毒的分解作用 C、细菌的分解作用 Ｄ、A、C两项 4.地球上所有生物的家是（ ）

A、海洋中 B、大气中 C、生物圈 D、陆地上

5.下列哪项不是宇航员要携带的维持生命的物质（ ） A、饮用水 B、氧气 C、土壤 D、食物

6.生物圈中的一切陆生生物的“立足点”是指（ ）

A、水圈的大部 B、岩石圈的表面 C、生物圈 D、大气圈的底部 7.干旱使粮食严重减产的最主要原因是（ ） A、缺水 B、缺阳光 C、缺营养物质 D、缺氧

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8.“葵花朵朵向太阳”这说明了葵花需要（ ） A、水 B、适宜的温度 C、阳光 D、空气

9.一块稻田中影响水稻生长发育的因素无关的一项是（ ） A、杂草 B、温度 C、老虎 D、水

11.一块棉花地里泡满了水，几天后，棉花大量死亡，其主要原因是（ ） A、缺少氧气 B、害虫很多 C、土质变坏 D、缺少肥料

12.成百上千只蚂蚁搬运一只蝗虫，这体现了蚂蚁的（ ） A、捕食关系 B、合作关系 C、分工关系 D、竞争关系

13.白天，穴居在洞中的蜓蚓遇大雨，常常会爬出洞口，其主要原因（ ） A、洞内缺少氧气 B、洞外有食物 C、洞内温度高 D、洞内光线太强

14.生活在荒漠中的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多，造成这种情况的因素最可能是的是（ ）

A、缺少水分 B、缺少肥料 C、温度过高 D、上述三项

15.火热的夏天里，人和动物都会大量“排汗”这说明了（ ）

A、对环境的适应 B、对环境的影响 C、对环境的改变 D、对环境的依赖 19.下列哪一生物，不属于消费者（ ）

A、水稻 B、老鹰 C、小鸟 D、人 20.下列生活中，属于分解者的是（ ）

A、水稻和棉花 B、树和草 C、细菌和真菌 D、蛇和青蛙 21.生态系统的组成成分是（ ）

A、生产者、分解者、非生物 B、生物、非生物

C、生物、阳光、空气 D、非生物、消费者、分解者 22.下列哪一项能正确表示一条食物链（ ）

A、草→昆虫→细菌 B、蜘蛛→青蛙→蛇 C、昆虫→鸟→猫头鹰 D、草→小鸟→猫头鹰

25.一块农田中有水稻、蚜虫、老鼠、蛇、青蛙，如大量捕杀蛇和青蛙会出现什么情况（ ） A、水稻减产 B、水稻产量不变 C、水稻增产 D、都不是 27人类的活动可以到达生物圈的（ ）

A、水圈的大部 B、大气圈 C、岩石圈 D、各个圈层 28.最大的生态系统是（ ）

A、海洋生态系统 B、生物圈 C、森林生态系统 D、湿地生态系统

29.猫看见老鼠就去追赶，老鼠立即逃走，猫与老鼠这种关系是（ ） A、游戏 B、竞争 C、追逃 D、捕食关系

30.下列关于各大小生态系统的叙述错误的是（ ）

A、不相关联 B、都具有自动调节能力 C、相关联 D、都有物质和能量的流动 二、你会填（每空1分）

1、除病毒以外，生物都是由 构成的。

2、生物圈包括 的底部、 的大部和 的表面。 3、影响生物生活的环境因素可分为两类，一类是 因素，另一类是 因素。

4、生态系统是指在 内， 与 形成的统一整体，前者又包括 、 和 。其中能制造有机物的是 ，而不能自己制造有机物，需利用其他植物直接或间接为食的是 ，最终他们都会被 分解成简单的物质，归还土壤。 5、生物既能 环境也能 环境。

6、在生态系统中，物质和能量沿着 和 流动，有毒物质也能够沿着它们进行积累。

7、在生态系统中各种生物的 和所占的 是相对稳定的。生态系统靠自身的调

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节能力维持它们的相对稳定，但是这种调节能力是有一定 的。 8、 是最大的生态系统。 11、据图回答：

（1）该食物网中共有 食物链。其中最长的一条是 。

（2）该生态系统中，草属于 ，兔、狐等属于 ，还有肉眼看不到的细菌、真菌

等属于 ，除此之外生态系统的组成还包括图中没有表示出来的 。

（3）该食物网中，数量最多的生物是 ，数量最少的是 。 （4）如果将狐、鹰等肉食动物大量捕杀，兔的数量将会出现什么样的变化？

。

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