语文期中考试小结反思

引导语：后进展反思有助于我们下一次的提高，以下是的语文试小结反思，欢送参考!

其中考试的成绩出来了，当我看见那黑色的刺眼的分数时，我的心不由得“咯噔”一下，106分，没兑现对老师的承诺。 大致浏览了卷子，发现不少分数真是错的可笑，在想想最近的状态，也算是情有可原，于是认真反思。

积累与运用，倒没出什么荒唐的错误，只是选择题错了一道，有关字词的，想起前几天自信地认为自己的字词已经掌握熟练了，并举了手，我的脸就有些发烫，以后复习一定要全面，否那么可就吃了大亏。

这次的分数主要就扣到了第二大题——现代文阅读。这也是一直让我最头疼的，因为这类题没有一个固定的范围，我对它的复习也没有很上心，自认为阅读题没什么可看的，这主要是我的态度问题，还有一个原因，那就是我审题很不认真，让简要概括，我却傻乎乎的分析了文章内容，答题也不太完整，没有把所有的方法都写上去，看来要注意了。

文言文阅读，字词解释与翻译倒没有什么问题，问题主要出在了有关思考的题上面，选择题是因为没有把《伤仲永》这篇文言文摸透。让联系实际也没有联系，这也导致至关重要的三分丧失，现在追悔莫及也没用了。

诗词欣赏，以前都是一分不扣的，现在却扣了两分，原因只有一个——审题不认真!上面说的是“不正确”，我却看成了“正确”，而我在审题方面已经扣了有四、五分了，这与我考试时没有

完完全全地集中注意力有很大关系。我暗暗下定决心——以后一定要改掉这个坏毛病!

作文整整扣了四分!我有一个朋友，她一分也没有扣。我与她的语文分数的差距也是从这儿拉开了。我重新看了一遍我写的作文，语言平淡，乏味，构造死板，题材也不够新颖，主体的突出也不是做得太好，这也是我作文的最大的缺点，平常的积累也没背过，读书的时间也很少，以后有待进步。

其中考试，教会了我很多，我也要从中吸取教训，让语文成绩更上一层楼。

探其原因，有以下几点：

1、学生的根本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能准确地默写。

2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。

3、 作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且局部同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。

针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方面做起： 教学工作中最根底最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。 上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的根底上再深入分析课文，不仅要

从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。

对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。

除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带着大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。

对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络构造，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和缺乏，下次作文尽量扬长避短。评讲完毕后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种催促和鼓励。

教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。

语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学

生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作能力也是大有裨益。

教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢!这样做，既培养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。

这次考试中，考得好的题型主要是文常、选择和阅读，共扣了一分。文常得分的原因大概有两点：1、上课听讲、记笔记，抓住重点;2、由于老师听力时出的题型多为注释中及赏析中，从而复习时背了关于作者和文章的注释。选择题大多是老师讲过、考过的，但没有太强调，如成语的意思和使用，有语言时正确的标点;还有一局部是《学谈诊》中选择题的题型，复习时注意参考《学探诊》会有帮助。课内文言文阅读并不难，只要上课听老师讲解就能拿分。课内现代文阅读选择的是《皇帝的新装》的文段，老师也是精讲的，记好笔记就能答题，但选择题要仔细品味，比照不同的选项。课外阅读充分表达了老师没有难为我们的意思，大多题可以在文中直接找到答案。上课时，老师讲过阅读题的作答方法，通过对答案范围确实定，答案很快就浮出水面了。当然，老师判卷时比拟松也是原因之一。

考得相对是积累自学的题型，共扣2.5分。字音主要因为没有注意到一些细节，放过了一些“死角”，在考试中暴露出来。字形上的问题就是太大意，一些考过的，错误的字被记了下来(长期记

忆)，但听写时有些“幸运”写对的字，就认为会写了，反而没有记住(短期记忆)。解词和成语中的易错字中的错题确实没有复习到。 虽然阅读题扣分少，但离标答确实有较大的间隔。主要问题是虽然能理解文章，但答题时还不是答得很透，能答到踩分点上，但有时深一层的就打不出来了。这应该就是思想还没有到达一定的深度，这一点上，我会跟着老师努力学习。另一大问题就是没有掌握标答的语言。意思对了，但一些词语还是没有答出来。在这方面，应该在拿到标答时，注意标答的措辞，并适当地总结出什么样的题用什么样的词。

拿到作文题时，我很快选好了题材，这是比以前有进步。半命题的作文往往内容上的限制最少，所以这次的作文比拟好写。有了上次的教训，我这次铺垫时尽量控制自己少写。事件刚发生不久，因此记忆较深刻。当然，我还是有很多缺乏。这次写“我”，结果光表达，议论抒情的文字就少了。我们班的最高分，老师就表扬他会在每件事中插入一两句议论抒情，虽然不多，但十分能流露出情感。还有就是写人的文章，我却只写了一件事，结果没有太突显出任务的特点。而又的同学就很会构思，几件事不重复，但又围绕着中心。这次讲评中，老师最强调的是扣题点题，在文中应屡次出现与题目中词语照应的词或短语，所以，老师把我写的“没有选择放弃”改为“选择了坚持”。

说到作文，读本和写作业有一定的关系。老师把读本作为一项固定的作业，保证了阅读量。读本中收入了许多名家的作品，那些文字，不知不觉中也使我们在写作中不经意的去模仿。我们读了美丽的、感人的、深刻的文字，自己的语言都会受到其影响。

学习不只是为了应付考试，更多是为了运用到生活中，语文更是如此。在之后的语文学习中，我要踏踏实实，一步一脚印地跟着老师的步子走。遇到模棱两可的字词，立刻拿出字典;没有听懂，没有跟上的，下课问同学、问老师，多看看作文好的同学的作文，比照自己的作文。语文，我们这博大精深的学科，“吾将上下而求索”。