故乡是北京

《故乡是北京》教学设计

本首歌曲倾吐了生长于北京的人们对故乡怀恋的情绪。歌曲既教材分析 描绘了北京古城的传统景物，也展现了现代都市的风貌。歌曲旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 学生对于欣赏课比较陌生，而对于京剧和京韵大鼓更是比较陌学情分析 生。在教学中指导学生如何进行欣赏，培养兴趣是重点，同时也要让学生了解国粹的简单知识，开拓知识面，了解多元化的音乐。 资源利用 多媒体 1.欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡教学目标 的热爱。 2.感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。 3.了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。 教学重、难点 重点：通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。 难点：了解声乐的演唱形式。 教 学 过 程 教学环节 操作步骤 你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己情境导入 的家乡？让我们一同走进我们的首都去欣赏这里的 风景和歌曲。 一、初听歌曲，谈一谈你的感受？ 1.这首歌曲表达了什么感情？ 2.它和我们平时听到的歌曲有什么不同？ 探究新知 二、简介戏歌。 戏歌是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。歌词是反映当代人的生活内容的，而歌曲是采用了一些中国戏曲唱腔的旋律。它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素，具有浓郁的民族风格和文化1

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特色，听起来别有风味。 三、欣赏探究 1.再次播放音乐，讨论作品与本课主题的联系。 2.这首歌曲汲取了中国那个戏曲唱腔的元素？ 3.为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”？ 4.歌曲是怎样表达对家乡的爱？ 四、聆听讨论 1.复听歌曲我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。歌曲有分几个部分呢？你怎么听出的？ 2.我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。 3.我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？作曲家为什么选择女声独唱呢？ 复听歌曲，随着范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。 拓展延伸 教学反思

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