《最佳路径》评课稿
顺河镇艾口小学 丁文雷
《三位数乘两位数》，是在学生已经掌握两位数乘一位数，两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。本节课，徐老师力求让学生根据以前学过的两位数乘两位数的笔算方法，通过自主尝试、探索、与交流，经历三位数乘两位数的探索过程，并掌握三位数乘两位数的一般笔算方法进行授课的，在本课中亮点有以下几点：
徐老师十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项教学活动，从激活学生已有的知识和经验开始，组织学生开展探索尝试、交流、实践多种活动，是学生的知识及技能获得同步发展，全课堂教学体验以下几个方面特色。
1、注重学生学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
《三位数乘两位数》的计算方法，与《两位数乘两位数》的计算方法，在算理上市一致的，所不同的是一个因数的位数由两位数变成三位数。
2、渗透估算，重视培养学生应用数学知识的意识。
《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。徐老师先让学生进行不同的方法估算、计算，，再得出准确得数，让学生初步感受估算的作用——确定计算结果的范围。
不足之处，如果徐老师把课题再提前，早点板书出来，我认为效果会更好的，学生明
白我今天上的新课了，今天的任务是什么了。
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