用计算机制作板报

用计算机制作板报

鸡西市梨树区穆棱一中

刘 春 艳

用计算机制作板报

一、教学设计

本节课是要培养学生获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力。同学们在信息技术课上，已经学会了用Windows的写字板写字，写字板虽然具有文字处理的基本功能，但要编排精美的板报，还需要Word，Wps等软件的强大的编辑排版功能。所以，结合学生的特点，并以WORD为例，介绍如何利用计算机制作板报。在教学中让学生掌握必要的基础知识：认识WORD软件，编辑文本，修饰板报，图片、艺术字的插入，文本的艺术加工等。

二、教学目标

认知目标：

1、通过学习用计算机制作电子板报，让学生理解，掌握并熟练运用word这一章的各知识点。

2、通过练习掌握word提供的强大的编辑功能，并具体进行综合运用，完成板报的制作。

能力目标：

1、通过制作“电子板报”，熟练运用word软件进行复杂图文排版。

2、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

情感目标：

1、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

2、增强学生的审美意识，组织能力和团队协作精神。

三、教学的重点、难点

教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作。

教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）。

四、教学策略与模式

1、以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，充分发挥学生的主体意识，让学生在资料的收集，作品的创作中，主动对知识进行探，学习和构建。

2、面向全体学生，分层教学。针对不同层次学生制定作品目标要求。

五、教学过程

1、新课导入

问：现在的社会是信息的社会，电视，网络，报纸形形色色的传递信息方式。我们身边有各种各样的报纸和杂志，那些精美的画报同学们喜不喜欢呢？

答：喜欢。

问：同学们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件，什么途径和什么方法编排在一起的？

答：没有。（提出问题激发学生的兴趣，导入电子板报的制作）。

2、新课讲授：

制作电子板报和办黑板报的步骤是一样的，都是先围绕主题，首先小组讨论收集有收资料，再设计版面。根据各小组确定的主题内容，用word软件完成任务。

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不是地和同组其他同学讨论。

教师在辅导过程中，注意到各小组对知识点在理解和运用上存在的问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如：“为什么表格在文本当中，分栏时被打乱了”“如何设置文本的水印效果”“如保在文档中插入图片”“怎样给文本设置边框和底纹”等。对于重点和难点，教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解。

教师融入到学生中，及时发现他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师可能指导学生将不懂的地方指出来，共同去查资料或互联网解决，增加了师生间的朋友伙伴关系。

3、作品展示，评析

在小组合作完成作品之后，教师就对学生的作品给予一个肯定，并请同学们欣赏一下自己的劳动成果，作一展示，让同学们各抒已见。

五、总结

通过今天的练习，看到同学们都能熟练运用word来制作精美的电子板报，并且在制作板报的过程

中，或多或少的学到了课堂外的知识。同时，也看到了同学们的团结互助合作的团队精神，我相信今后同学们通过对信息技术课的不断学习，将不仅仅能制作出精美的板报，还能制作出精美的网页。

教学体会：

信息技术学科是知识性和技能性相结合的学科实践性要求很强的一门学科，上机实践是重点，教学的最终目的是使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学习的手段，所以在实践体验中培养学生思索问题，解决问题的积极性并提高学生学习的兴趣，这一课通过对word软件的进一步学习，掌握了新知识和已学知识综合运用，有一定的难度。学生获取信息，处理信息和应用信息的能力在这课中得以充分的体现。这样才能使课堂教学成为实施素质教育的渠道，达到课堂教学素质化。学生办出的小报美观，小组的小报之间主题鲜明，内容充实，学生从中获得了成功的喜悦。

教学反思：

创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创造精神，这样才能焕发出实践者的创新活力。只有在教与学的互动中，才能更好的发挥学生的创新潜能，更好的培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创作空间，这就需要教师尽可能的为学生提供最大的创造余地，让学生淋漓尽致的发挥自己的想象力，并根据已有的计算机的软硬件设施，充分发挥学生的创新能力。

兴趣是学生最好的老师，因而我考虑任务设计的重点之一，就是激发学生对信息技术的浓厚兴趣并保持这一兴趣。如果学生对信息技术保持浓厚的兴趣，始终关注信息技术的发展，自觉自愿地学习信息技术，这就是给了学生一把金钥匙。

学生在创作自己的作品后在组内交流，以此增强学生的自信心，同时，通过组内交流，协作学习。增强了互助意识，培养了学生的人际交往能力、协作能力。其次，让每个同学都有展示的机会，通过作

品展示，进行自评和他评，培养了学生勇于表达自己的思想和情感的品质，使学生的个性，审美素质和创新能力得到培养和发展。