幼儿园游戏观察记录

班级：大三班 姓名： 日期：2.24 请记录本班幼儿的一个游戏案例，依据当前年龄段幼儿游戏发展特点进行解读和分析，并提出跟进的设想。 幼儿游戏行为记录： 文浩、凯凯、晨晨、丁丁在武术队练《中国功夫》，游戏开始前文浩说：“今天我想当指导员，你们同意吗？”另外三位队员都点头同意了。然后凯凯说：“那我想当领操员。”这时候晨晨也跟着说：“我也想当领操员。”二名队员都想争当领操员，文浩说了：“那你们石头剪刀布，谁赢了谁当领操员。”二人都同意了，开始石头剪刀布，最后凯凯赢得了领操员的角色。丁丁说了：“那我们今天站什么队形呢？”凯凯说：“我是领操员，我站第一个，晨晨和丁丁你们站在我后面，跟着我做动作。”晨晨和丁丁就顺着凯凯的意见站位站好了，开始跟着凯凯做着下蹲、出拳等武术动作。文浩盯着他们做动作，来回走着说：“你们要看着领操员，跟着他做一模一样的动作，做的不对的，重新做。”晨晨说：“凯凯做的太快了，我们跟不上他的动作。”然后凯凯在前面又做了一遍，晨晨和丁丁二人却开始聊天不跟着练了。 我的分析： 一、在武术表演游戏开始前，四位幼儿能通过有意义的语言沟通“今天我想当指导员，你们同意吗？”、多方对话各自发表自己的想法来分配不同的角色，有：指导员、领操员、练习武术的队员等。 二、当有争执、意见不统一时，幼儿采用“石头剪刀布”游戏的形式来提高解决问题的能力，这样能较好地进行分工合作。 三、在彩排过程中，幼儿发现动作节奏跟不上时，幼儿对武术表演会失去兴趣与信心，这时候大家发现问题应该要通过多方协商解决问题。 跟进设想：在游戏分享时，用视频回放的形式将问题抛给大家一起讨论，通过“喊口令”、“图示”等新规则的制定，让幼儿来遵守游戏规则，提高幼儿解决同伴交往中问题的能力。