第一课时 气温
教学目的：
1．知道我国冬、夏季气温的散布规律及其缘由。 2．了解我国各温度带的散布地域及划分规范。
3．使先生了解气候与人类生活的关系，应用不同的热能资源，为国度树立和人民生活效劳。
教学重点：
我国冬、夏受气温散布的规律。
教学难点：
夏季南北气温悬殊的缘由。
教学方法和手腕:
引导先生自己看书、看图提示归结总结。
教学进程：
教员：(指点读图)首先看图2.6 〝中国年平均气温〞总结我国各地域的气温差异。 先生：看书回答，我国疆域辽阔，各地气温在空间散布和时间变化上出现出一定的差异。年平均气温由南向北逐渐降低。夏季，南北气温差异大；夏季，除青藏高原外，全国普遍高温。
教员：看我国1月平均气温图，要求观察：
(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ (2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ (3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？
(4)找出O℃等温线，并在图上用彩笔描画出来；观察0℃等温线大致经过的地域。 (5)比拟我国1月、7月平均气温图，看看等温线疏密水平如何？这说明了什么？ 先生读图讨论回答。 总结(略)
板书：我国夏季气温散布规律；南北气温相差悬殊
(启示提问)为什么我国夏季南北气温相差这么悬殊呢？ (组织讨论) ①冬至我国太阳直射哪个半球？
②这时我国南方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ (我国南方和南方相比拟，哪个昼长？为什么？
③这时南方和南方相比拟，哪里取得的太阳光照多？ 总结(略)
(启示提问)我国夏季气温南北相差很大，那么我国夏季气温相差也很大吗？我国夏季气温散布有什么特点？
(引导读图)用异样方法，剖析我国7月平均气温图。列出读图提纲)： (1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？ (2)海南省的7月份平均气温大约是多少摄氏度？
(3)找出我国7月气温最低的地域在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地域？
先生读图讨论回答。 总结：
(1)夏季全国等温线陈列稀疏，除青藏高原外，大局部地域7月平均气温为20℃以上，说明我国普遍高温。
(2)黑龙江省北部7月平均气温为16℃，海南省南部7月平均气温为28℃，我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差异不大。
(3)7月我国气温最低的地域在青藏高原外部。由于青藏高原地势很高，故青藏高原外部成为我国夏季平均气温最低的地域。
板书夏季气温散布规律：全国普遍高温(青藏高原除外)
〔启示提问)为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据才学过的剖析夏季气温散布的缘由的方法，同窗们课下可讨论。
(启示提问)经过前面的学习，我们了解到我国夏季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同窗们想一想这些特点对我们往常消费和生活有哪些有利和不利影响？
讨论回答
(1)夏季全国普遍高温：为我们提供了丰厚的热量资源，有利于农作物生长。 (2)夏季南方严寒，使南方取暖的燃料形成很大损失，另外容易使南方农作物形成冻害等。
(小结)明天，我们学习了我国冬夏季气温散布规律及其缘由，了解这些知识便能掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类效劳。
(转机过渡)冬天就要到了，同窗们有没有在冬天去过南方的？
那里和南方在植被景观方面有什么不同？南方生气勃勃，南方一片〔凄凉)有的同窗想把南方的植物在冬天移植到南方，给南方增添点绿色，这样做可不可以？为什么？(不可以，由于那里的温度较低，热量缺乏)
引导：什么样的温度才干使农作物生动生长呢？ 教员总结〔略〕
板书：温度带的划分和散布 1.几个概念：生临时、积温
可以说积温反映了一个中央生临时内的温度上下和热量多少，依据积温的多少和作物种类等，划分了一些区域即温度带。依据积温状况，我国划分了五个温度带和个气候区，请同窗们看图2.9〝中国温度带的散布〞图。
我国共划分哪五个温度带和哪几个气候区？
(1)这五个温度带和一个气候区区分散布在哪些地域？
(2)暖温带与亚热带的分界限，大致与1月份的哪条等温线分歧(读我图1月平均气温图)？
(3)我们这个地域属于哪个温度带，西南大局部地域、黄河中下游的大局部地域、海南岛、长江流域、塔里木盆地各篇于哪个温度带？
教员对先生的读图给予详细的指点，如教员解说某个温度带散布的读图方法，其它温度带曲先生自己读出来。
2.温度带的划分和散布
教员：不同的温度带栽培的农作物种类不同，作物可以成熟的次数也不一样，请看图说明：
(1)看一着各种农作物对积温的需求目的。
(2)五个温度惜的积温区分是多少？适宜种植哪些农作物？
(3)五个温度带农作物熟制如何？我们这个地域是一年几熟？主要农作物有哪些？我们刚才提到的小麦要求的积温是多少，主要散布在哪个温度带？
先生讨论答。 教员总结〔略〕
引导思索：我国多个温度带对农业消费有何有利影响和不利影响？ 教员总结〔略〕
第二课时 降水
教学目的：
1.知道我国降水在时问上和空间的散布特点，记住400 mm、800 mm等降水量线的散布。 2.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的散布以及我国的干湿地带。
教学重点：
降水的时空散布特点。
教学难点：
了解我国降水时空散布的成因。
教学进程：
(导入新课)这节课我们来学习我国降水的特征。
提问：新疆民居、黄土高原民居、江南民居的降水有何差异？ 先生讨论后同答
提问：为什么民居有如此大的差异，这与外地降水有何关系？ 教员：要了解这些，离不了〝中围年降水量的散布〞图(读2.10图)。
教员：同窗们留意观察800 、400、50 mm等降水量线的位置。然后请三位间学区分扮演这三条等降水量线所在地域的居民，用生动的言语描画外地的降水特点以及降水对人们生活的影响。
(1)请三位同窗区分扮演。
(2)请同窗总结我国降水的地域散布规律。 (板书)：1.降水的特征
降水量地域散布不均：东多西少，降水量由西北向西北增加。 教员：我国降水量在空间上散布不均，在时间散布上呢？ 先生回答〔省略〕
(教员总结)全国降水量在时间散布上也不平均，南南方差异较大，南方雨季长，南方雨季短。
(板书)2.降水时间散布不平均(时节不均，集中于夏春时节)
教员：在我国东部地域，各地雨季末尾和完毕的迟早，主要是由夏季风的进退所决议的。因此说，降水的散布与季风有很大的关系。
(提问)同窗们能否尝试解释降水空间散布的成因？
先生讨论后回答：沿海受季风影响大，降水充足；越往西北内陆降水越少。 教员总结：南方雨季末尾早，完毕晚，时间长；南方雨季末尾晚，完毕早，时间短。 教员：无论时间上还是空间上各地的降水状况都不分歧，相对来说，受季风影响大的地域降水较多，相反，降水就较少，这样就使得各地干湿水平不一。 〔板书)3.干湿地域
教员：一个中央的干湿水平仅仅取决议于外地的降水多大批吗？ 先生讨论回答：干湿水平与蒸发量也有关系。
教员：依据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分为四类干湿地域。 指点读图2.11 〝中国干湿地域的散布图〞
教员：降水量大于蒸发量的地域。属于较湿润的地域，依据年降水量的多少，又划分了湿润地域和非湿润地域，降水量小于蒸发量的地域，属于较干旱的地域。依据干旱水平的不同，又分为干旱和半干旱地域。
不同的干湿地域，地表的植被差异很大。东部湿润区水分充足，可生长矮小茂密的乔木。
过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹离开了这片土地，大片的森林被砍伐，只剩西南地域和武夷山区还有大片原始林。
教员：干旱地域水分严重缺乏，也制约了植被的生长，有些地域几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒芜，是典型的荒漠景观。
第三课时 气候特征
教学目的：
1.知道我气候的主要特征，并学会剖析气候特征的方法。 2.培育先生对自然天文环境的剖析才干和综合归结概括的才干。 3.使先生了解到我国农业消费的优越条件。
教学重点：
我国气候的主要特征。
教学难点：
学会剖析，归结、概括气候特征的方法。
教学进程：
(导入新课)知道了我国气平和降水的散布特点，我国气候有什么特征呢？明天这节课，我们就运用所学的知识剖析、归结出我国气候的主要特征．及我国气候对农业消费的影响。
陈说：同窗们阅读课本第33页，回答以下效果 1.我国气候最突出的特征是什么？ 板书:季习尚候清楚,气候类型复杂多样。 1.什么叫季风？
先生读课文说明我国季习尚候的特征：
(读图引导)先生再读课本图2.13影响我国的冬、夏季风 ，思索以下效果。 (1)夏季风的源地是哪儿？风向如何？
(2)夏季风对我国南方和南方气温的影响在水平上有什么差异？ 先生讨论回答： 总结〔略〕
第四课时 影响我国气候的主要要素
教学目的：
1.了解影响气候的主要要素，并初步学会运用这些要素解释气候的成因。 2.让先生看法到各种气候的差异是由于影响各地气候的要素不同而形成的。
教学重点：
影响气候的主要要素
教学难点：
海陆散布、地形，季风对气候的影响。
教学方法：
图片诱导，讨论、讲练结合。
教学进程：
教员：请同窗们看课本P37页影响我国气候的主要要素，思索说明影响我国气候的主要要素是什么？
先生在教员的启示下回答以下效果：
1.纬度位置是构成我国气温南北差异的重要要素。南方纬度低，接受的太阳光热多，气温高；南方纬度高，接受的太阳光热少，气温低。
2.海陆位置也是影响我国气候的主要要素。我国位于世界上最大的大陆——亚欧大陆东部，最大的陆地——太平洋西岸。由于陆地和陆地在不同时节的升平和降温差异清楚，构成了强盛的季风。
3.我国地形复杂，地势上下悬殊，对气候的影响十分清楚。在同一纬度地域，高原和山区气温低，平原气温高；山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
教员总结：纬度位置、海陆位置和地形是影响我国气候的主要要素。
教员：我国气候的复杂多样，对农业消费有什么益处，多样的温度带和干湿地域对各种植物和农作物种类的生长有什么影响？
先生讨论、回答后：教员归结总结：
我国气候复杂多样。因此，世界上大少数农作物和动植物都能在我国找到适宜生长的地域，使我国的农作物及各种动植物资源极端丰厚。
板书：气候复杂多样，使得我国的衣作物和动植物资源极端丰厚。 教员：引导过渡中国这种复杂多样的气候会带来哪些特殊天气？ 先生活动：阅读课本37页到38页的〝信息传递〞后回答？ 先生回答：梅雨、寒潮、台风等恶劣天气。
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