进的动力，推动赏析活动和教学进程,这是学 习诗歌的基础。当然,强调感受体验，并不是要 否定理性分析在诗歌教学中的作用，理性思维 能起到辨别方向、寻果溯因的作用。两者相互 倚重，又各司其职，共同推进赏析活动的进行。
第二，吟诵、朗诵、表演手法的吸收和运 用。吟诵是古人留给我们学习传统文化经典的 最有效方法，朗诵是现代人感悟和表达文艺作 品情感的最常用方式，在传统文化课堂上将这 两者充分利用，是“古为今用”和“古今结合”的 有益实践,是不可或缺的。借用表演的部分手 段，如，动作、表情，声音造型，也是一种不错的 做法，诗歌以及传统文化经典的其它题材篇 目，如对话体、语录体，可根据说话人不同的身 份、目的、情感，设计不同的声音，采用不同的 声音技巧，激发趣味;对文本内容深人领会，然 后将其演示出来，增强体验，从而促进教学活 动的深入。
第三，以朗诵、表演和吟诵能力作为保障。 这类课型设计技术性比较强，这些能力是进行 体验式教学设计的基础。毫无疑问，这种能力 欠缺会使采取此方法的教学实践归于失败。相 反，这些能力水平越高，使用起来就越得心应 手，课上得就越精彩，课堂就越生机盎然。
主要参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准 [S].北京:人民教育出版社，2017:5
[2]王财贵教授论吟诵（上）http://blog.sina.
cn/dpool/blog/s/blog_c443746d01011xb9.html
[3]方玉润.诗经原始[M].北京：中华书局，1986:85
《声声慢》课堂实录
◎沈燕
沈燕，湖北省黄梅县第一中学教师。
一、 导入新课
大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉;词苑 千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。这支女儿花， 就是被誉为“千古第一才女”的李清照。她是婉 约词宗，是中国文学史上最著名的女词人，今天 我们学习她的婉约词代表作《声声慢》。
二、 初读全词，整体感知
1. 学生朗读
师:首先想请一位学生朗读一下这首《声声 慢》。请大家用掌声鼓励他的自告奋勇。
2. 教师示范朗读
师:普通话标准，音色很好，语感不错，语速 适当，有节奏感，但是还得注意轻重音，比如 “更”“愁”,注意停顿和延长，下面由我来朗读一遍。
3. 找出词眼
师:接下来，请同学们齐读一遍，在朗读中请 同学们思考这首词的词眼是什么？
点拨:词眼，能够揭示全词主旨的字可以称 之为词眼。
三、 再读全词，学习手法，分析意象
1.析叠字,品愁情
(1)分析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚”叠字的表达效果。
师:词眼是愁，那么，词人是怎样写愁的呢？ 让我们印象深刻的是叠字写愁。“寻寻觅觅，冷
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例
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冷清清，凄凄惨惨戚戚”，如果把它改成“寻觅、 冷清、凄惨”表达效果有什么不同吗？
生:叠词有节奏感。生:感情舒缓。
点拨:叠词可以增强语言的韵律感，读起 来朗朗上口，富有音乐美。
师:“寻觅”“冷清”“凄惨”写作角度有什么 不同？
点拨:寻觅，是动作，若有所思，寻而不得, 寻觅无果，心情不宁，怅然若失。冷清，是环境， 寂寞冷清，孤单寂寥，形影相吊。凄惨，是心理, 凄凉惨淡，悲惨愁苦。这三组叠词为全词奠定 了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。
(2)探究学习。
师:叠字在诗词中颇为常见，请同学们回 顾一下含有叠词的古诗词。
生:临行密密缝。密密，动作，意恐迟迟归， 心理,表达母亲对儿子深笃之情。
生:粒粒皆辛苦。粒粒，粒粒粮食，滴滴汗 水，农民辛苦，珍惜粮食。
生:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。尖 尖，蜻蜓荷叶相依相偎，生机勃勃，和谐美好。
生:蒹葭苍苍。苍苍，茂盛深色的样子。生：离离原上草，一岁一枯荣。又送王孙 去，萋萋满别情。离离，萋萋，青草茂盛的样子。 对原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜 别之情。
生:晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。历 历，清晰分明的样子，表达崔颢思乡思亲之情。
生：清明时节雨纷纷。纷纷细雨，纷纷愁
Mr.
生:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。萧 萧,落木窸窣之声，落叶飘零之速;滚滚，江水 奔腾之势，长江汹涌之状。
生:昔我往矣，杨柳依依;今我来思,雨雪霏
霏。依依，霏霏，韶华易逝,好景不常在。
生:庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重 数。深深,庭院幽深冷清，女子深居幽闺,孤寂伤 怀，苦闷哀怨。
生:漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠 漠，视野苍茫，水田广阔。阴阴，密林幽深，罔川 蔚然，色调空濛。
点拨:叠词，诸如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚”它们的表达效果可以是叠音，增强音 乐美，叠形，描摹事物穷形尽相，叠神，描写人物 的内心世界。
2.赏意象，品愁情
(1)这首词选取了哪些意象？
师:除了叠词写愁，本词中还有一些意象表 达愁绪，是哪些意象呢？
生:淡酒，晚风，孤雁，黄花，梧桐,细雨。(2 )结合意象，披文入情，赏析作品。师：这些意象在本词中是怎样表达愁绪的 呢？三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急。酒为什么 是淡酒？
生:酒淡是因为愁浓。
师:酒淡力薄，风急寒重，酒难御寒。酒淡愁 浓，酒力压不住心愁。
师:酒这个意象，在诗词中很常见。同学们能 不能回忆一下用酒来表达愁情的古诗词呢？
生:酒人愁肠，化作相思泪。范仲淹的酒表达思乡愁。
生:抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。李白 的酒表达了怀才不遇之情。
生:劝君更尽一怀酒，西出阳关无故人。王维 的酒饱含着惜别之情。
生：明月几时有，把酒问青天。苏轼的酒有思 亲怀人之情。
148丨素例丨
生:一曲新词酒一怀，去年天气旧亭台。一 曲新词酒一怀，饱含作者对美好事物的流连， 对时光流逝的怅惘，惜春伤春之情。
生:浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。万 里思乡思亲，功业未就,思归不得归。
生:花间一壶酒，独酌无相亲，是一个人的 自斟自饮。
生:东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖,是一个 人的风花雪月。
生:金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。纵 使金樽清酒，亦有不可抑制的愤激。
生:葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。军 中畅饮，悲壮旷达。
点拨:酒这个意象大多为了表达愁绪。师:长亭外,古道边，芳草碧连天。晚风扶 柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交 半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
晚风，浊酒,表达了李叔同先生对知交凋 零的感伤。
师:雁过也，正伤心，却是旧时相识。为什 么雁过会伤心？
生:雁声凄惨，惹人哀思。雁陈惊寒，声断 衡阳之浦。
生：旧时相识，异乡重逢，感慨万千。师:云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西 楼。虽是夫妻分别，却能雁字传情。如今又在天 上见这旧时相识，却再也找不回伊人，找不回 青春，找不回往昔的幸福时光了。雁这个意象, 在古诗词中多吗？能不能举些例子？
生:乡书何处达？归雁洛阳边。大雁寄托思 乡思归之情。
生:雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。清 秋月夜深闺寂寞情。
生:雁引愁心去，山衔好月来。大雁带走忧
愁苦闷。
生:雁尺书难寄，愁多梦不成。征夫在外，思 妇难眠。
生:塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。肃杀 之地，乡关之思。
生:征蓬出汉塞，归雁人胡天。雁北归巢，是 得其所。
生:千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。日暮 天寒，游子何之。
点拨:雁这个意象，多表达怀乡之思，音信之 盼。
师:满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 这句的意思是花凋零,人僬悴。历朝历代,诗人喜 欢以花喻人。能不能举一些例子？
生：崔护“去年今日此门中，人面桃花相映红”。
生：白居易“芙蓉如面柳如眉”。
生:郑愁予“最是那一低头的温柔，似一朵水 莲花不胜寒意的娇羞”。
生:郑愁予“那等在季节里的容颜如莲花的 开落”。
生:温庭筠“照花前后镜，花面交相映”。
师:《葬花吟》里林黛玉说自己“一朝春尽红 颜老，花落人亡两不知”。《红楼梦》里说林黛玉 “娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”。而黄 花这个意象，诗词中也有。碧云天黄花地，北雁南 飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪。红叶黄花秋意 晚，日晚倦行客。渐写到别来，此情深处，红笺为 无色。
点拨:黄花，一般表示物是人非，时光流逝的 感慨。
师:梧桐更兼细雨,到黄昏，点点滴滴。梧桐 和细雨是诗词中常见的意象。同学们能不能回忆 一下呢？
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生:人烟寒橘柚，秋色老梧桐。李白借梧桐 表达他政治上的苦闷彷惶。
生:无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐，深 院锁清秋。李煌借梧桐表达寂寞之情。
生:梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。梧 桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶一声声， 空阶滴到明。梧桐承载着离愁别绪。
生:春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。昔 日盛况对比眼前凄凉。
点拨:梧桐，寓意悲秋愁情。
师:细雨这个意象，古诗词中也很多。请同 学们跟老师一起回顾一下。
生:清明时节雨纷纷。纷纷细雨寄托哀思。生:落花人独立，微雨燕双飞。微雨洒下孤 独。
生：夜来风雨声，花落知多少。风雨催花 落，惜春更伤春。
生:寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。烟 雨下的江南春景，丰富多彩，广阔迷离。
生:夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。风 雨大作，托梦咏怀。
生:少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。中年听 雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧 庐下，鬓也星星也。悲欢离合总无情，一任阶前 点滴到天明。听雨是线索，串起了少年的风流、 中年的颠沛流离和晚年的孤苦。
生:凌波不过横塘路，但目送芳尘去。锦瑟 华年谁与度？月桥花院，锁窗朱户，只有春知 处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲 愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 烟草连天，闲愁之多；风絮飞舞，闲愁纷烦;梅 雨连绵，闲愁不绝。
生:小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。绵 绵春雨，落寞情思。
生:秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。枯 荷听雨，怀友相思。
点拨:梧桐、秋风、秋雨，渲染了孤独寂寥的 意境，抒发了凄凉的悲秋愁情。
借酒浇愁，晚风牵愁，雁过生愁，黄花惹愁， 梧桐秋雨皆助愁生愁，景景含愁，处处成愁，万 语千言只一句:这次第，怎一个愁字了得？这言 说不尽的愁到底包含哪些内容呢？我们还是从 李清照的人生际遇说起。
四、 三读全词，知人论世，把握情感
师：李清照出生于书香门第，早年生活优裕。十八岁与赵明诚结婚，情投意合，生活美满。 公元1127年，金破汴京，夫妻流落江南，多年来 搜集的金石字画丧失殆尽。公元1129年，丈夫去 世，金兵南犯，流离颠沛。公元1132年，再嫁张汝 舟，遇人不淑。此后，孑然一身，孤独终老。
师:从衣食无忧到亡国丧夫，再嫁离异到人 狱悲死，她命运多舛，祸不单行。这些或喜或悲 的人生际遇都被她倾注于笔端，而她的词也因 此被清楚地分为前后两个时期。那么，接下来， 我们比较一下她前后期词的不同。
点拨：她的前期词以小令为主，多描写少 女、少妇的闺中悠闲生活和自然风光，轻快爽 朗，充满生活情趣，清新自然，多表达生离之愁、 暂别之愁、个人之愁，哀而不伤。她的后期词以 慢词为主，表现长期流亡生活的感受，忧国感 时，悲痛欲绝。
五、 小结
她以平民之身，思公卿之责，念国家大事； 她以女人之身，求人格平等，祈爱情之尊。她有 巾帼之淑贤，更兼须眉之刚毅。有常人愤世之感 慨，又具崇高的爱国情怀。男中李后主,女中李 易安，极是当行本色。
六、 四读全词，背诵全词
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