设计理念
课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认 识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。 教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
重点难点 识字、写字、朗读、背诵。 课时 ：2 课时
课前准备 生字卡片 多媒体课件
第一课时
教学流程：
一、故事导入，揭示课题 1．讲爱迪生发明创造的故事。
2．出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。 1．配乐朗读。
2．学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。 3．这首儿歌共有几句话？
4．指名分句读课文，正音，指导停顿。 三、精读训练 1．学习第一句。 （1）指名读第一句。 （2）人有哪两个宝》
（3）出示：双手 大脑 认读。举起双手，拍拍脑袋。 （4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。 （5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。 2．学习生字。
（1）出示：人 个 大 手 （2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。 3．指导写字。
教师范写。学生描红。学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
1．出示：双手 大脑 两个宝 人 2．给“人、大、手”找朋友。 3．人有哪两个宝？ 二、继续精读训练
1．为什么说双手和大脑是人的两个宝？、 （1）指名读第二句。 （2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。 观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（ ）。你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！ （4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？
观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
（5）指导朗读第二句。
2.学习第三句。 （1）指名读第三句。
（2）出示：才能 创造。理解“创造”的意思。 （3）怎样才能有创造？出示“用手 又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？ （5）指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。 三、总结全文 四、朗读背诵全文 五、学习生字
1．出示：会、工、用、又、才。
2．自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺 ，并分别给它们找朋友。再交流。 3．指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。（2）学生描红。学生在《习字册》上练写。 板书设计
1 人有两个宝 人 又 工 才 大 个 手 用 会（拼音略）
作业 描红、仿影、朗读。背诵课文 教学反思
课题 2. 升国旗
设计理念
课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。 教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
重点难点 识字、写字、朗读、背诵。 课时 2 课时
课前准备 生字卡片 多媒体课件 修改意见
第一课时
教学流程 一、谈话揭题。
1．谈话，教师介绍国旗。 2．揭题，出示课题，认读生字。 二、初读指导
1．投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。 2．再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。 3．学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。 4．检查自学情况。 （1）出示生字词：
五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼
指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。 （2）指名分句读。
（3）齐读全文，说说你发现了什么？ 三、指导写字。 1．记忆字形。
2．指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。
3．学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字
姿势。
第二课时
一、复习检查
1．听写：升 国 我们 中 2．指名朗读课文。 二、精读训练
1．指导看图，引读第一句。 （1）什么是我们的国旗？
（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。 （3）指名读。 （4）讲述。（略）
（5）指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。 2．指导看图，引读第二句。
（1）看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？
（2）出示句子：国歌声中，高高升起。 （3）投影演示升国旗。
（4）指导读出自豪、崇敬之情。 3．指导看图，引读第三句。
（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？ （2）出示句子：我们立正，向您敬礼。
（3）“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？ （4）指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。 （5）表演读第三句，评价。 （6）齐读。
4．有感情地朗读全文。 三、指导背诵 1．教师指导引背。 2.学生看图自由背诵。 3.句子接龙背。 4.边背诵边表演。 四、看图，启发想象
五、指导写字：起 立 正 向 1.记忆字形。
（1）说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？ （2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？ 2.指导在田字格中书写。
（1）观察生字在田字格中的位置。 （2）教师范写。
（3）学生描红、临写。 六、作业
1.回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。 2.作业 描红、仿影、朗读。背诵课文 回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
板书设计 教学反思
课题 3. 江南
设计理念
通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演 背诵，让学生装体验学习的快乐。） 教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解诗歌大意。
4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。 重点难点 识字、写字、朗读、背诵。 课时 2 课时
课前准备 生字卡片 多媒体课件 修改意见 教学流程
第一课时
一、看图导入
1.看图，说说图上画了什么？ 2.板书课题。
3.学习生字：江 南。
二、分析课题：这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。 三、初读指导
1.范读课文。注意生字的读音。
2.自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。 3.检查自学效果。
（1）出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北 （2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。 （4）齐读生字词。 （5）各自轻声试读课文。 四、教学生字词
1.自学书后第二题，练习书空。 2.分析字形，指导书写。 3.学生描红、临写。
第二课时
一、复习：指名朗读课文，要求读正确。 二、精读训练
1.第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。 “江南可采莲”是什么意思？ 2.第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？
莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。 小结。 3.第三至七行。
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，
一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？
（2）指导朗读，要读出高兴的语气。 （3）指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，作乐。 三、巩固
1.指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏 2.用自己的话说说诗的意思。 四、小结
1.学习了这首诗，你仿佛看到了什么？ 2.如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？ 五、指导朗读背诵
1.要读出采莲人愉悦的心情。 2.指导停顿。
3.反复练习朗读。自由练背，指名背诵。
板书设计
鱼
鱼 莲叶 鱼
鱼
好象在游戏作业 描红、仿影、朗读。背诵课文 教学反思
课题 4. 我叫“神舟号”
设计理念
苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。 教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。 重点难点 识字、写字、朗读、背诵。 课时 2 课时
课前准备 图片、生字卡片。 修改意见
教学流程
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1.简单讲述《嫦娥奔月》的故事。 2.出示课题：我叫“神州号”。读题。 二、初读指导 1.配乐朗读。
2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3.检查生字读音。
4.课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。 三、学习生字
1.出示生字：天 飞 在 你 来 2.学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3.自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。 4.指导写字。 （1） 教师范写。 （2） 学生描红。
（3） 学生在《习字册》上练写。
四、课后作业：
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
一、复习 1.认读生字卡。
2.给“天、飞”找朋友。 二、精读训练 1.学习第一自然段。 （1） 指名读。
（2） 多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。 （3） 嫦娥姐姐对飞船说什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ “小弟弟”是谁？“你”是谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？ 谁来学嫦娥姐姐问一问？ 2.学习第二自然段。 （1） 指名读。
（2） 飞船弟弟怎么回答的？
出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
讨论：从飞船的话中你知道了什么？ 交流。
3.学习第三自然段。 （1） 指名读。
（2） 嫦娥姐姐怎么说的？
（3） 出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想
回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？ 谁来学嫦娥姐姐说一说？ 四、总结课文
五、分角色朗读、背诵课文 六、学习生字。
1.出示：问 以 前 的。 2.自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。 交流。 3.指导写字。 （1） 教师范写。
学生描红。学生在《习字册》上练写。 4. 作业 描红、临写。朗读、背诵。
板书设计
天 飞 在 你 来 问 以 前 的 “来、在、前”等字的笔顺 生字组词。 教学反思
课题 练 习 2
设计理念:
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐 于与人交流。 教学目标
1.按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。 2.朗读背诵儿歌。
3.拼拼读读、画画说说的综合练习。 4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。 重点难点:
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
课时
课前准备 修改意见 教学流程
第一课时
教学第一题 一、课前准备。 1.教学挂图或投影片。 2.大白纸。 3.水彩笔。 二、审题
1.学生借助拼音自读题目。 2.帮助学生弄清本题的学习要求。 三、指导 1.指导观察。
（1）出示挂图或投影片。思考：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎么样？ （2）指名学生回答以上问题。 （3）认读拼音词。 （4）小结。 2.指导画小手。
（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西呢？怎样画才能画得又快又像呢？ （2）点名回答。 （3）小结。
（4）学生拿出纸、笔练习画小手。 （5）分小组传看评议，展示画得好的。 3.指导说小手。
（1）指导学生说好开头第一句话。
（2）将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。 （3）引导学生想开去，扩大练说的面。 （4）连起来说一说。
（5）指导学生说一句结束的话。 四、练习
1.分小组夸自己的“小小手”。 2.每组选一人上讲台。 3.齐唱《我有一双勤劳的手》。
第二课时
教学第二题 一、审题：
指名读题，老师讲解题目要求。 二、指导
1.认读：们 叶 红。
2.指名按笔顺书空，说明这3个字的笔顺有何共同之处。 3.观察这3个字的左右两个部分在田字格中的位置。 4.复习描红。仿影要求：一笔描成，笔笔到位。 5.教师范写。 三、练习
1.集体书空练习。
2.学生在田字格中描红、仿影。
3.学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，行个别辅导。 四、反馈
1.展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。 2.指名到黑板上写，集体评议。 教学第三题 一、审题： 1.指名读题目。
2.说说题目中有哪些要求。 二、指导
进1.学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。 2.指名试读，指导读准字音。 3.教师范读。
4.指名读，集体练读。 5.看图理解儿歌的意思。 6.教师再次范读，标出停顿。 三、练习
1．学生自由练读。
2.点名看火车读，教师注意及时正音。 3.练习背诵。 4.指名试背。 四、反馈 1．检查朗读。 2．指名背诵。 3．集体背诵。
第三课时
教学第四题：口语交际——借铅笔。 一、课前准备。 1．教学挂图。
2．教学录象带。 二、审题。 1．齐读课题。
2．借助拼音读图旁的要求。 三、指导。
1．指导学生逐幅看图，说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？ 2．指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？ 四、练习。
1．指名回答图旁的问题。 2．将两幅图的内容连起来说说。 五、反馈
1．同桌分角色表演。 2．指名上台分角色表演。 3．评议。
4．学生演练借还其他学习用品。
5．评价小结。给讲文明、懂礼貌的小朋友发小星星。
6.作业 完成书上各项练习。读读背背
板书设计
教学反思
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