《精卫填海》教学设计

《精卫填海》教学设计

《精卫填海》教学设计 教学目标：

1、熟悉本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的英勇坚决和大海不满而气愤的语气；

3、使同学初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。

教学重点：熟悉本课中15个生字，会写9个生字

教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是英勇的行为

教具预备：教学挂图、生字卡片、头饰

教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今日老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝）

2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，预备把它扔到海里）

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师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

3、齐读课题。（生：精卫填海）

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的学校生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）

二、初读课文，自主识字

1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪慧！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不熟悉的生字、新词。（生自读课文）

2、师：请同学们想一想平常我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好方法呀！

3、选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自同学字）

4、把你熟悉的生字伴侣介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了卫字，请大家跟我一起读*** ）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试？（一名小老师到前边领读）

三、再读课文，理解感悟

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过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜爱课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）

2、师：许多同学都喜爱第四自然段，那么喜爱这段的同学情愿读一读吗？

3、师：喜爱其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）

4、提问：看你们读得真好，现在老师有许多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有仔细看书、英勇的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传奇很久很久以前有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只漂亮的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫每天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了始终漂亮的小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来和投进大海里?（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁情愿上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

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让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说是大海说的，同意吗？精卫说这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又英勇，嘉奖一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）

(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想假如再加上自己的动作、表情和想像，确定更能够表现出大海和精卫，你们情愿来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）

6、师：从同学们的表演来看，这的确是一个特别精彩的故事！在这个故事中,消失了精卫和大海这两个角色,你观赏谁呢?(生自由发言)

7、师结：同学们既观赏精卫的和善英勇，又观赏大海的漂亮，假如你是英勇的精卫，运用21世纪学校生的才智，你会怎样削减洪水的发生呢？（生发言）

8、全班齐读课文。

师：大家为精卫想了这么多的好方法，精卫肯定很感谢大家，让我们学习精卫的英勇和善，一起来爱护地球，削减灾难的发生。最终，让我们再一起把这篇课文读一遍。

四、自主习字，书写生字

1、出示生字，开火车认读，检查认字状况。

2、小组内自主识记字形，分析字形，相互沟通记字方法。

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3、师范写，同学书写。

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