对策分析
摘要：因为微课是一项创新性教育理念，学科教师通过微课运用可以改变灌输式的知识讲解模式，通过资源集中展示的方式提高班级学生的知识体验，有助于提高班级学生对课程内容的体验程度，所以信息技术教师应该关注到微课呈现出的运用价值，围绕学科特色制定科学的教育方案以推动课程教育的有序开展，提高学生们的知识体验，这样可以在理念革新基础上构建科学的教育方案，通过微课运用提高中小学生的知识与情感体验，从而收获更高水准的教学效果。
关键词：信息技术；微课；中小学生；教育方案；知识体验
前言：研究指出学科教师需要围绕班级学生呈现出的学习能力和全面发展需求制定科学的教育方案与培养计划，在资源整合基础上构建科学的教育方案以提高学生们的体验程度。本文认为信息技术教师应该关注到微课所具备的运用价值，通过微课运用打造生动化探究平台，引导班级学生对教材内容进行多个层面探索和实践运用，利于在理念革新基础上构建较为完整的知识结构，这样能通过微课运用提高课堂教学的创新性，同时也可以让班级学生获得更高水准的知识体验。
一、信息技术运用微课开展课堂教学的现状分析
一是关注到微课的具体内涵与运用价值，但是缺乏科学地规划。信息技术教师在对班级学生开展课堂教学的过程中虽然关注到微课提出的能力培养要求，但是在具体地落实过程中不能得到科学规划的支持，这样就不能更好保障微课的运用价值和效果。二是教学方法比较陈旧，没有结合实际情况开展多样化的知识讲解与学科能力培养，未能让班级学生体验到学科教育的魅力和实践运用价值。信息技术教师普遍开展灌输式的课堂教学方式，忽视班级学生体现出的学习需求与课程基础，没有结合学科特色制定合理的微课运用方案。
二、信息技术教师科学运用微课开展课堂教学的策略分析
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（一）通过微课提高课程知识讲解的效率，引导学生们构建完整的知识结构 信息技术教师在对班级学生开展课堂教学的过程中不能开展灌输式的课堂教学，而是通过微课的运用打造更高水准的探究平台，这样利于提高班级学生对课程知识点的了解程度。因为信息技术知识体现出抽象性和实践性的特点，班级学生未能对课程知识进行正确地理解和实践运用，不能提高课程教育的实效性。所以教师应该重视通过微课提高课程知识讲解的效率，引导学生们构建完整的知识结构。
例如在对班级学生开展幻灯片制作课程知识教育的过程中，信息技术教师能借助微课的运用改变之前灌输式的教学模式，通过视频播放展示幻灯片制作的具体过程和效果切换的操作技巧。这样能提高班级学生对课程内容的体验程度，也能在资源整合基础上构建完整的知识结构，更好掌握幻灯片制作的过程与需要掌握的操作技巧。所以在后续课堂教学中应该关注到微课的运用价值，围绕实际情况制定科学的微课运用方案与课程知识讲解规划，强化学生们的知识体验。
（二）通过微课科学运用指导班级学生做好课后复习
研究指出信息技术教师应该关注到微课呈现出的运用价值，围绕学科特色制定科学的教育方案以推动课程教育的有序开展，利于提高学生们的知识体验。学科教师需要围绕班级学生呈现出的学习能力和全面发展需求制定科学的教育方案与培养计划，重视在资源整合基础上构建科学的教育方案以提高学生们的体验程度。基于信息技术呈现出的运用特色和价值，中小学教师应该构建科学的教育方案与能力培养规划，通过多种教学资源运用强化学生们的知识体验。
教师也可以通过微课科学运用指导班级学生做好课后复习，有助于强化班级学生的课程知识体验。例如在讲解网络信息搜索课程知识之后，信息技术教师需要立足微课的运用引导学生们进行知识点的梳理，在回顾整体课程教育之后展示具体的结构。这样可以增加学生们对所学知识的了解程度，也能在课后复习中调动学生的探索兴趣，利于学生们梳理相关的知识点并构建完整的知识结构。学科教师可以指导中小学生围绕课程教育重难点或者是关键词语进行思维导图的制
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作，通过微视频的运用引导学生们对教材内容进行梳理，在构建知识结构基础上强化学生的知识体验。
结论：信息技术教师需要围绕学科特色制定科学的教育方案以推动课程教育的有序开展，通过微课运用提高中小学生的知识与情感体验，利于在理念革新基础上构建科学的教育方案。基于微课的运用特色和价值，本文认为教师应该重视通过微课提高课程知识讲解的效率，引导学生们构建完整的知识结构。同时，信息技术教师也可以通过微课科学运用指导班级学生做好课后复习，有助于强化班级学生的课程知识体验。
参考文献：
[1]陈勇.“微课”在初中信息技术教学中的现状及对策分析[J].考试周刊，2020，16(52):107-108.
[2]曹峰.信息技术教学中微课应用存在的问题及改进对策研究[J].计算机产品与流通，2019，22(10):182.
[3]胡国柱.信息技术教学中微课应用存在的问题及改进对策研究[J].文渊(小学版)，2019，32(04):705.
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