新农小学语文科组简介

新农小学语文科组简介

语文科组是新农小学最大最强的科组之一，现有教师16名，有市优秀班主任1人，区骨干教师培养对象2人，科组教师同心同德，以改革课堂教学，提高教学成绩为重任，共同探索优秀的教学方法。科级老师获各级各类荣誉称号或奖励一大批。语文科组长工作负责，有教学教改革意识，有带领科组老师共同研究的能力 。可以说，新农小学语文科组是一个团结协作、教研气氛浓厚的教学集体。近年来，语文科组取得较好的成绩，这和上级的关心、学校的支持、全体语文教师转变观念求真务实的努力是分不开的。

一、更新教师教学观念是取得成绩的前提。

在当前素质教育与新课改的形势下，我们坚持两个我们已树立起来的语文学科上的教与学的理念——语文课是学生语言能力建构课；学生的语文学习要通过课堂“学得”和课外社会生活的“习得”双通道来强化语文工具性和综合人文性并举的功能。全体语文教师通过学习新的教育教学理论，较快地更新教育教学观念，树立语文教学的素质观，强调学习理论和教学实践相结合，常规学习和重点学习相结合，个人钻研和集体讨论相结合，学习和总结相结合，理论学习和课题研究相结合。

做到教师教学观念与时俱进，认识到语文教学中，学比教更为重要；教师在教学过程中，不断地去改革自己的课堂教学，把学生作为主体，使学生主动、积极地参与学习。关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。教学过程中重视情感态度价值观的正确导向，充分发挥语文课程的优势，促进学生整体素质的提高。

同时，科组狠抓常规教学工作研究。坚持学校教学“五性”原则（思想性、基础性、

整体性、发展性、创新性），全面推进素质教育，抓住常规教学的各环节（备课、上课、作业、辅导、考试等），确立规范，切实提高课堂教学质量。我们在认真落实好学校的各项奖励制度的同时，坚持开展“五比、六认真”的活动，不断强化科组竞争上进的意识。“五比”包括比工作热情、比工作方法、比工作能力、比工作质量、比工作贡献，“六认真”包括认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改作业、认真开展教改科研活动。科组每学期均对教案、听课记录、备课小组记录、作业及测试进行认真检查并做好记录，发现问题及时反馈、及时解决。目前，务实进取、积极向上已成为我组特色之一。

加强各个年级新教材、新课程标准的学习和研究。主要手段：①坚持集体备课；②学习有关理论文章；③组织专题学习讲座；④开展教学研讨课。活动中，全组教师认真学习、研究《小学语文课程标准》，研究自己的教学对象，从课程目标和学生具体情况出发，灵活运用多种教学策略，做到教师和语文课程同步发展。

二．注重科组建设是取得成绩的保证。

1．明确科组建设主题——“培优促新，科研促进，自强素质，团结奉献”。

新农小学语文科组坚持以“思想过硬，素质全面，作风顽强，业务突出”为奋斗目标，在常规教学与教改教研中坚持学校“三高”（高要求、高效率、高质量）“四优”和“五性”原则，围绕“培优促新，科研促进；‘五性’为导，‘双轨’并行；自强素质，团结奉献”这一科组建设主题，强化备课组的管理，不断加强业务和理论的学习、研究，全面推进素质教育，充分利用电教手段，深入开展教研教改，切实抓好常规教学，认真开展第二课堂，切实提高课堂教学质量。

2．落实科组工作计划——突出强化备课小组的管理，充分发挥集体智慧的力量。

田中语文科组大，教师多，教学工作的落实主要靠备课组。

语文科组活动做到基本制度化：例如教学计划、理论学习、观摩研讨、撰写论文、集体备课、第二课堂、师徒结对等都有明确的制度规定。尤其是集体备课有详尽的要求——隔周组织一次备课小组活动，每次活动定时间、定地点、定内容，做到有计划、有主题、有主讲人，尽量发挥集体的力量。这些教学工作制度化，使教学工作的要求、进度、测试统一，减少教学的随意性，从而共同提高教学水平和教学成绩。

3．强化团体意识——坚持“全组一盘棋，科研是重点，常规是关键”的指导思想，努力增强科组的战斗力。

我们坚持工作民主，突出科组的服务、指导和管理功能。学期初我们便把科组工作行事历下发到各备课小组中，广泛征求组员意见。我们坚持打团体仗，要求同一年级必须做到统一标高、统一进度、统一要求、统一资料、统一测试等五个“统一”。

坚持“三有四定”的工作思路，搞好“培优促新”工作。2002年至今，科组结成的“培优促新”对子前后共有14对之多，从而使青年教师迅速成长，突出的有曾琳（指导教师：张广迎）、李伟杰（指导教师：张广迎）、张文静（指导教师：李达均）、张西云（指导教师：李达均）等，其中张文静已成长为学校教坛新秀并被破格评为中学语文一级教师（2003年代表备课组在全市高考语文总结会上作备考经验介绍），曾琳老师在2003年10月（当时教龄为一年零两个月）的“韶关市中青年初中语文教师阅读教学竞赛”中获一等奖，张西云老师也已崭露头角，他的课例《病梅馆记》（市IT教学实验课例）获全国新课程教学资源与实践案例评比二等奖。

为促使骨干教师脱颖而出，我们通过采用压担子、带徒弟、攻课题、比成绩等措

施，努力提高他们的理论素养和专业水平，现在，他们有的成为省市级“百千万”名专家名教师培养对象（周丽娟、罗代国）或成为省市校级骨干教师培养对象，有的被评为省“南粤优秀教师”（冯萍、李达均）或市校级优秀教师，有的参加省市级教学竞赛获一二等奖（李达均获省一等、谢伟英获市一等），他们的教学论文或在省级以上刊物发表或获省市级以上奖励，出版论著多部。

三、积极开展课题研究是提高成绩的重要途径。

一直以来，我们都坚持开展课题研究。我们要求科组教师每学年做好七件事:给全校或某个年级的学生作一次学科专题讲座、在科组例会上作一次专题发言或专题汇报、承担一次科组以上的较大型的公开课、撰写一篇有一定质量的教研论文、参与一项教改实验、编写一份质量较高的试卷或学习资料、制作一个实用课件。

我们科组近年（2002年9月至今）开展的研究课题有：省级课题“自主作文教学模式探讨”（周丽娟），市级课题“高中语文课堂‘问题组合教学法’教改实验”（李达均、张文静）、“三阶段四课型自主作文教学模式”教改实验（罗代国）、“四环节读写听说互促”教学法（张广迎）、“中学语文自学辅导”（冯萍等）、“在IT环境下开展学科教学的研究”（李达均，电教组张炜）、“现代信息技术与语文课程整合”教改实验（李达均）、“研究性学习在古代散文教学中的运用与渗透”教改课题实验（张西云）、“主体性作文教学实践与研究”（周丽娟）、“语文‘积累·运用’教改实验”（邬伟凤、杨静）、“‘自主、合作、探究式’语文教学研究”（冯萍、周丽娟）、“生本理念下的学生学习方式研究”（邓宇馨）等，已结题项目均获市二等奖以上奖励。

我们以课题研究来凝聚科组合力，推动教师积极加入教改行列，全校性省十五课题“提高全面素质与发展个性、特长的研究”有的全程参与，有的部分接受；通过课题研

究，提高学生自觉、主动学习的能力，创新思维等等的能力，培养学生自尊自信的能力及个性等全面的发展；通过课题研究，迅速落实新课标精神，让学生真正成为课堂学习的主人，语文教学质量得到稳步提高。

四、抓好毕业班的复习是提高成绩的关键。

我们强调：初高中一二年级要打好坚实的基础，积极开展第二课堂活动，树立大语文的观念，搞好研究性学习，把语文延伸到生活的每一个角落。

我们努力使复习更有针对性、计划性、系统性和综合性。经常围绕复习课、讲评课、练习课开展教学研究活动。对于课本，既不死抓，又不放弃。我们不对课文进行精细分析，而是以训练阅读方法为主讲课，以学生收获多少为目标。专题复习不贪多求全，做到一课一得，一课一个主题。不放弃后进生，提倡“语文无差生”。确立重点，反复精练；收集信息，整合资料；群策群力，分工协作，充分发挥备课组的集体智慧。

我们坚信：付出就会有回报。几年来，无论是中考还是高考，田中语文成绩都处在全市前列，在2003年的高考中摘得平均分全大市第一的桂冠（最高810分，另有34人获700分以上的优异成绩），有10人进入全市语文单科前50名的行列。

我们深知：在成绩面前，我们还有许多不足。但我们相信：通过不懈的努力，一定能进一步提高田中语文科组的整体综合实力。