第1课 植物写生
教学目标
知识：通过植物线描写生，练习写生的
技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力：培养学生的观察、分析、造型能力。 情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 内容分析
1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。 2．难点：植物的结构与特征。 教学方法 教学手段
讲解 演示、讲解
教学时间： 累计节数： 教学过程： 一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：你认识这些植物吗？ 它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？ 你喜欢哪种植物？
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你知道一些植物的寓意吗？ 2、欣赏美术作品： 中国画《君子兰》介绍作者 小朋友的线描画 植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。 （2）、不同角度的花和叶各有什么不同？ （3）、植物的前后关系如何表现？ 五、学生作画、教师辅导
作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示 展示优秀作业，并简评。
教学反思：
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第2课 巧用对称形巧用对称形
一、教材分析
本课是一节“设计，应用”学习领域内容的课，学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教师还把本课内容与校本课程相结合，使学生了解到，剪纸制作方法中就有利用对称形来制作的。
二、 学情分析
学生在二年级学过剪窗花，有一定的基础。对本课的内容很有兴趣，但是课程中的剪纸手工课少，学生对剪刀及制作还不熟练。
三、教学目标 应知：什么是对称形。
应会：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。
体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。
四、教学重难点 对称形的运用。
对称形运用的巧妙、合适，富有美感。 五、教法与学法 引领探究、自主学习
教学时间： 累计节数： 四、教学过程 导入：
教师用自制剪纸引导学生观察。问：你能说出这些作品是怎样表现出来的？
教师小结这些都是剪纸，今天我们一起研究如何巧用对称形进行剪纸。出示课题：巧用对称形（2分钟）
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学生回答：剪出来的。
观察作品，初步感受对称形的美。 新课：
1．出示对称形作品。问：它的特点是什么？ 师小结：这就是对称形。
你在生活中见过那些对称形（2分钟）
学生观察它的特点说出剪纸是左右一致（板书） 学生回答:花瓶、蝴蝶、 学生欣赏、思考
回忆生活中所见的事例并说明。
提取学生的无意注意的信息，树立学生的观察意识，培养学生良好的观察习惯。
2．组织学生观看课件思考： （1） 这些作品给你什么感受？ （2） 它们有什么特点？
（3） 什么叫对称？小结：有平衡、稳定美感。（板书）
感受作品、比较作品的协调性。
看书研究制作方法、研究如何巧用在生活中？ 学生看书后回答，制作方法：把纸对折后画上图案在剪。教师演示
巧用在生活中：台灯罩、日历上、笔筒等 欣赏图片，小组讨论分析作品。
提出作业要求：利用对称形的方法制作小装饰品。 巡视辅导，学生实践 1，组织学生欣赏作品。
2．请学生介绍自己作品并评价他人作品。 欣赏作业，说明自己的创意，评价作业
整体评价学生作业，给每位学生创造展示的机会，让学生体验创造的乐趣。
教学反思：
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第3课 放学了
教学目标
知识目标：通过这幅创作画，表现自己
喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。
能力目标：用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。 内容分析
重点：人体的各种动态特点。
难点：画面的构思和组织。 教学方法 教学手段
讲解 示范
教学时间： 累计节数： 一、导入
启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？
最爱干什么呢？ 二、讲授新课
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1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？
请学生用速写的方式，画下同学的动作。教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。 3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。 4、欣赏作品：
画面画了什么内容？怎样去表现的？ 教师总结：
人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景：有复杂的背景，也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出，画得较大。 2、画面画得不宜太复杂。
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四、学生创作，教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
教学反思：
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第4课 设计生活标志
一、教材依据
《设计生活标志》是人民教育出版社小学美术第六册第四课的内容
二、设计思想
本课是“设计\"应用”领域的内容。通过学习设计生活标志，了解生活标志给人们生活带来的方便，让学生发现标志时刻在指示、引导着我们的生活，同时，引导学生感悟其巧妙的构思以及简洁概括的特点标志设计商标设计logo，初步认识设计语言。让学生在简单的设计创作的过程中如何设计logo，进一步认识美术与生活的关系。启发学生的想象力激发创作潜能，培养学生的自信心，使他们能大胆地表现自己的设计思想免费logo设计软件，同时，使学生的审美能力、想象力、动手能力都得到有效提高。；
标志就是一种视觉语言，在我们的生活中随处可见，学生对标志的理解应该较为容易。但是，由于三年级的学生，抽象概括能力不是很强，因此，在让学生设计标志的时候不能要求过高，在教学过程中应尽可能地激发学生的表现欲，让学生全身心地投入到创作中来。
三、教学目标
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1、 初步认识标志的作用与特点。
2、 初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 3、 在学习标志的设计语言、感受标志视觉美感，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立学生的公德意识。 四、教学重点
认识标志在生活中的作用及其特点。 五、教学难点
运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。六、教学准备
教师：多媒体课件相关资料图片、作业展示板。 学生：彩笔，圆规，三角板，作业纸，剪刀，胶条，评价用的小红星。
教学时间： 累计节数： 七、教学过程 出示两张照片（课件） 提出问题 引入新课 出示课题 欣赏照片
思考问题，积极动脑 回答老师提出的问题
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（二楼走廊、麦当劳）
明确标志的概念及本节课的学习任务 标志可分为：商标、徽标、公共标志。
播放课件：分别展示各种标志。大街上，商场里，学校里。边展示边提问企业logo设计英文字母logo设计网站logo设计，这些标志有什么作用？
学生说出是什么地方的标志。了解标志分类及作用 （标志具有识别、指示、引导的作用。） 标志有什么特点？ 组织学生进行小组讨论
课件出示标志特点：简洁、易懂、醒目、美观。 教师出示课件中的一组公共标志，让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
将自己收集的标志在小组交流，总结标志的特点。 找代表汇报讨论结果，将本组学生分析的标志特点说出来。
，分析汇报：红色是禁止，黄色是警示logo在线设计，蓝色是指示，绿色是安全、环保。
明确公共标志有颜色的特点
引导学生进一步了解标志的特点vi设计，分类以及颜色的意义，为学生创作打下基础，同时教育学生要遵守公共道德。
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让学生将本组的作品展示在前面。共同评价。 教师也选择一幅作品贴上一颗小红星。 老师给评出的个人和小组发奖。
学生将自己的评价小红星贴在自己喜欢的作品上。 评出个人奖项： 小小设计师五名； 评出集体奖项：
设计标兵组一个。 鼓励求知欲望，激发给学生留下发展的空间。
教学反思：
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课题： 5、生命之源——水
教学内容与目标：
1、显形内容和目标：了解水的一些相关知识，尤其是水对人类生活起的重要作用，我们应该珍惜有限的水资源。通过让学生搜集和这里水的相关资料，并进行宣传栏的制作培养学生利用美术技能服务生活的能力。
2、隐性内容和目标：在制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系，感受劳动后的喜悦，并提高保护水资源的意识和环境保护的意识，渗透可持续发展的思想。
教学重点：让学生了解水对人类生活有多么重要，并通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务生活的能力。
教学难点：保护水资源的重要性和宣传栏的设计与装饰方法。
教学具准备：与水相关的资料，多媒体展示平台、课件、彩色卡纸、绘画工具、剪刀、胶棒
教学时间： 累计节数： 教学过程： 一、激趣导入。 1、（课件出示）考考你： 人体内75%为_____ 地球表面75%是_____
人每天需要饮食，“饮”在前，意思是________ 2、生答，师引导：人体75%是水，地球表面75%是水，这宇宙中偶然的巧合吗？民以食为天，食以饮为先。饮食饮食，先“饮”后“食”。你们课前从书上和网络上搜集了很多的资料，能说说关于人体和水的关系吗？
学生汇报：人体的每一个器官都含有极其丰富的水，血液和肾脏中的水占83%，心脏为80%，肌肉为76%，脑为75%，肝脏68%，就是骨头也含有22%的水分。 生
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命由细胞组成，细胞必须“浸泡于水”才得以成活。人可以几天不吃饭，但不可以一天不饮水，人体如果失去体重的15%—20%的水量，生理机能就会停止，继而死亡。人每天的生活都离不开水，被称做生命之源。
3、出示课题，引入新课。 教师板书：5、生命之源——水 二、综合探索活动 1、感受水之美
（1）师问：我们所居住的武汉有许多的水，你能说说吗？
生答：长江、汉水、东湖等 （课件出示相关图片）学生欣赏
师问：你们一定都去过，说说你看到长江和东湖的风景的感受吧！
（2）水能波涛汹涌，能细流潺潺，常是艺术家们乐于表现的内容，让我们来看看艺术作品中的水的姿态（课件出示图片）
《在激流中前进》画家以简练概括的艺术语言，雄健有力的笔触，沉着凝厚的色调，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。
《一湾江水碧》作者笔下的山水画多注重实景的描绘，画中表现的漓江山水，水面宁静风光优美，体现出大气的祖国河山，墨色相宜、沉着厚重，清秀神采。
《双耳四系旋涡纹彩陶罐》这件彩陶罐有4个大旋涡纹绕器一周，在2个大旋涡纹之间还绘有2个小旋涡纹，具有很强的动感，反映出原始先民对水这一具体事物有着抽象的概括和表达能力。
（3）教师小结：水的姿态多变带来无限的美感，有了水自然界的生命才生机勃勃，才有了环境的优美和神态的平衡，如果没有了水会怎样？
2、水资源调
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（1）（课件出示）知识小屋：节水标志 师问：你知道这个标志的含义吗？（学生回答） “世界水日”是哪一天？（每年3月22日） “中国水周”是什么时候？（每年3月22日——28日）
（2）学生汇报水资源调查情况
黄河断流，许多地区干旱，严重缺水，水被污染的情况，多媒体展示学生搜集的资料
（3）小组讨论：我们生活中有哪些浪费水、污染水的现象？怎样做能有效保护水资源？
讨论后各小组汇报，教师引导学生从保护环境保护水资源方面进行思考。
3、宣传栏的设计
（1）师问：通过学习大家了解这么多关于水的知识，还有保护环境的重要，怎样才能让更多的人和你们一样了解水的资源情况，并参与到保护水资源的行动中呢？（利用宣传栏）
（2）欣赏宣传栏设计（课件出示教材上的宣传栏） 思考宣传栏包含的内容有哪些？（主题、内容、装饰）
（3）学生讨论怎样设计宣传栏，汇报后教师指导 A主题确定。以节水爱水为主题
B内容选择。学生讨论后归纳，内容有水与人类的关系、节水常识、目前水资源情况和以水为主题的艺术作品。
C版面设计。主标题在醒目的位置，先画出分版图。 D版面装饰。色彩鲜艳，绘画装饰或剪贴装饰。 4、教师用图片形式示范宣传栏设计方法 三、小组合作，综合实践
1、作业要求：以小组合作形式，设计制作“节水爱水”主题小报
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2、分组合作：以搜集的资料内容划分4个小组，①水与人类的关系、②节水常识、③目前水资源情况、④以水为主题的艺术作品
3、学生制作小报，教师根据各组情况有针对性的进行辅导
四、展示评价
1、各小组把小报贴到宣传栏上，进行同意规划和装饰
2、展示在学校打听中，学生自由参观，每小组派一名讲解员进行讲解。
3、学生评价：你认为哪个小组的设计最好？为什么？
五、教师课堂小结：
同学们今天做了很有意义的事情，通过收集和整理资料，设计制作了关于节水爱水主题的宣传栏，让更多的同学和老师了解水的知识，了解水资源现状，相信大家会共同爱护我们的环境，保护生命之源——水。
教学反思：
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第6课 材质的美
教学目标、重点、难点
（一）知识与技能：认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的能力 。
（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）： 1．通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。从此更加关注世界，更加热爱生活，更加热爱我们伟大的祖国。
2．培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。使学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。
3．小组合作探究活动，让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人。留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。
（三）过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生相互交流互相启发的能力，鼓励学生有自己的见解，不能人云亦云。充分地调动学生的学习积极性，使学生积极地参与观赏自然和材质美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。
教法：寓教于乐，不愤不启，不悱不发。崇尚“学起于思，思源于疑，”突出人性意味，使课堂节奏松缓
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相间、有张有弛。保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，用心去感受他们的喜、怒、衰、乐。
学法：自主、合作、探究式。让学生自由自在的去学习、去发现、去创造，让他们无拘无束，张扬个性。宽松和谐的课堂氛围使学生的知识掌握的很好而且是创造性的发挥，学生的个性表露无疑，真是“你给学生一个机会，他会给你一个惊喜。”课前让学生去收集关于《材质的美》方面的作品，提前让学生感受一下，减轻学生的心理压力，激发学生的学习兴趣。
（四）重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。
（五）难点：体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品
教学时间： 累计节数：
教学过程：
（一）：导入新课：教师采用启发谈话、直观教具，引导学生参与学习，揭示课题，激发学生的学习兴趣。帮助学生发现生活中快乐的事情，调动学生的生活积极性，树立学生的自信心。
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教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片），让学生从视觉上体会材质给我们的不同感受。同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？通过对比欣赏使学生感悟，引出材质可以给人不同的感受。同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。
师：我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。现代化：光滑、现代感、华丽等。可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，则么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学习《材质的美》。
（二）：新授课：创设情景，激发学生学习兴趣。利用游戏中触摸的方式，使学生初步体验身边不同物体的质感，了解不同的材质可以给人不同的感受。针对问题的难易度，给不同的学生回答问题的机会，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。培养身心健康，使其具有创新精神和实践能力。（放轻音乐）
1．教师准备了一些物品，可出示三、四件（由不锈钢的、石头的、木头的、毛绒物品等），将学生的眼睛蒙上，让其摸出物品是什么材料制作的？鼓励学生大胆实践，积极参与，如说不完整，另一名同学可以补充，体现出同学之间的团结协作精神。满足学生共同的需要同时，还要注意个体间需要的多样性和差异性。
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2．教师通过简单设问，针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、，厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、调整、个别指导等。为后面的深入学习作铺垫。请同学们再说一说，摸到不同材质的物品有什么不同的感受？你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？学生谈出感受：钢的凉、硬、沉；石头的粗糙、木头的暖、软；毛绒的暖、手感特别好。夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。
（三）：师生共同参与：师生之间作交互游戏，感受不同材质带来的不同感受。鼓励学生用健康的心理来参与教学活动，根据学生心理发展特点和身心发展规律，保证学生在《材质的美》一课中，注重面向全体学生，关注个别差异，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，相互合作的良好品质。（播放课件，展示中外艺术作品。意大利的比萨斜塔，古埃及金字塔，我国的长城历史图片等）
学生通过看图片，体会到长城的古老、神圣、自豪感。埃及金字塔神秘，比萨斜塔的高古奇迹。通过音形结合，图文并茂的课件展示，学生内受到了很大的震撼。如谈看到现在部分长城被破坏后的心情是悲伤、可惜、愤恨等，从我做起爱护长城。
（四）自主、合作、探究：明确学习要求，激发学生求知欲。利用问题引导学生进行合作学习，认识材质的艺术表现力；通过组内交流，强化认知，初步培养学生资助学习与合作学习的能力，同时尝试从不同材质的
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角度对艺术品进行欣赏评述。学生根据喜好自由分组，在组长的带领下，利用问题卡或电脑课件分组学习，分组介绍美术作品。
（课件展示：结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品；引导大家是否愿意做一个小小收藏家？；要求选择最喜欢的一件艺术品，有组长带领分组欣赏，自组学习欣赏评述；学生小组合作学习，教师巡视指导。训练有梯度，循序渐进。）
本环节主要是培养学生自主、合作、探究。先让学生分小组讨论，合作，探讨得出自己的内心体验，然后再分组回答。最后评选出最佳小组。
1． 学生根据自己的喜好，自选一件艺术作品，用恰当的语言表达对作品的感受。先从简单的艺术品，基础稍差的学生汇报，教师及时肯定，鼓励学生大胆地将自己的想法说出来。如艺术品《瑞马雄风》逐步引导学生：作品主体是什么材质的？生：不锈钢、石材。这种才知给你的感受是什么？生：质朴、粗糙、有力；光滑，有现代感。
注重学生的个体差异，给每名同学表现自我的机会，简单的问题，让基础差的同学来回答，让其有成功感，树立自信心。
2． 稍难一些的画面让表达能力好的同学回答。（比如：分析作品与环境是否有关系？让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青色给人以安静之美；红色给人以热烈之感。）
如艺术作品《马头》是陶瓷、清玉材质的，《立马》作品的由来？此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥，激发起求知欲。主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴„„显赫功勋。立马就是放在其墓前的一件著名雕塑。（学生通过查找的资料介绍，与学生共享。）
3．再有就是师生共同来理解的作品，《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、光滑、现代感。《三彩马》石材、陶制品，光滑、色彩雍容华丽，质朴、粗糙有力。
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4．师生共同参与评选最佳学习小组：要求这个组每个同学都参与回答问题，语言表达能力强，对作品理解深入，体现出自主、合作、探究。
5．老师小结，用课件播放更多的艺术作品，开阔学生的眼界，激发学生热爱祖国、热爱生活的热情，用心去感受不同的艺术魅力。
（五）：师生交流，合作探究：在欣赏过程中，不同学生对材质的感受不同，这源于学生的性格、生活环境等诸方面因素，同时也反映出艺术的多元性。
今天同学们表现的都特别地棒！通过触摸、观看艺术作品，感受到不同材质的特点，并用语言表述出来。使得艺术作品也有了生命力，好的艺术作品，不管它的素材来源、还是形式变化、材质的形式，它的本质都应该是积极向上的，有利于人类发展的。使人通过对它（艺术作品）的了解与欣赏，能够从思想情感与精神意识上得到一种释放和收获，提高人们的认知能力与精神享受，在人的心理上形成痕迹感，是人精神思想的自然产物 。学生共交流感受，课堂上又一次达到高潮，艺术作品中折射出的那种积极向上，不畏艰险的精神，深深地感染着学生们。
引导学生感受到：知道艺术有夸张，生活有糟粕，在追求艺术的同时怎样去其糟粕，提取精华？怎样在夸张的同时，真实的再现生活？怎样做到把生活当中的“真实”表现到艺术当中去？这就是生活真实与艺术真实性的问题，艺术作品是对历史地再现，体现出人类的智慧，
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协作的意识，艺术作品是属于全人类的，人与人之间要和平相处等。
我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。欣赏、赞美材质带给我们的美丽的同时，感受到艺术作品其实是有生命力的。
爱护好它们，他们是人类共同的财富。不同的历史时期的艺术作品反映出不同的历史文化、智慧，是人类智慧的结晶。
………………
（ 六）：体验反思、拓展延伸：
艺术作品给人类带来美的享受同时，也在被人类践踏。有着“世界第八大奇迹”的美誉，安然度过了2000多年沧桑岁月的兵马俑，而今却被各种污染逼到了行将“全军覆灭”的境地，如何让他们度过这场“劫数”，是相关管理部门和管理者不可推卸的历史责任！用夯土和青石垒砌的世界建筑奇观，历经岁月风霜依旧巍然屹立的文化遗产，正面临荒漠化的威胁和人为破坏——旅游区城墙上刻字固然难以修复，更让长城专家忧心的是，在长城沿线其他许多地区，保护工作基本没人做„„
师：通过本课的学习，你有哪些收获？面对当前艺术品，名胜古迹不再受到伤害，你有哪些好的建议？
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（七）：结束语： 一个主题，可以用如此多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。如同色彩一样。丰富的材质也会使我们的世界绚丽多彩。生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样，世界而丰富。世界因丰富，生活而精彩。（课件展示）
美术形象的风格是多种多样的，无论是具象的还是抽象的，都能反映客观现实和主观感受。用积极的心态去欣赏艺术作品，同样它也会给你一个积极向上的心态。
（八）：作业：任选一个（课件展示）
1．可用不同的材料制作一艺术作品（提倡废物再利用，也可以几名同学共同完成）。
2．谈一谈你在这节课的内心感受。（同学间、跟家长谈都可以，有反馈。）
3．对今天所欣赏到的艺术作品，从你的内心中，还想对它的制作者说点儿什么话？
教学反思：
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第7课 用彩墨画鸟
教学目标：
1、 了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。
2、 熟悉生宣的性能，学会基本的运笔，用墨，用彩的方法，用彩墨创作一副表现鸟的作品。
教学重点：
感受写意花鸟画美感，了解鸟的基本形状，学习简单的彩墨绘画技巧，引导学生在探究中创新积累，创作彩墨画。
教学难点
笔墨水分的控制，及鸟的各部分羽毛的处理。 教学特点：
利用实物投影仪示范，让学生将作画的细节看得非常清楚，通过学生反复试画突破难点，从而落实绘画教学的有效性
教具： 中国画工具。 学具：
中国画工具，鸟的图片，旧报纸，有关画家的资料。
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教学时间： 累计节数： 教学过程：
一、 谈话引入课题：
1、同学之间相互交流自己知道的画家，然后起来介绍给大家。
2、介绍并欣赏王雪涛的作品：
老师今天也给同学们介绍一位我国著名的花鸟画家，为什么说是花鸟画家？因为他的画是以表现花卉、竹石、鸟兽、鱼虫等题材。（板书花鸟画：花卉、竹石、鸟兽、鱼虫）
简介王雪涛：引入欣赏教材中王老的作品，《紫藤鹦鹉》感受花鸟画形神皆备的独特魅力和笔墨情趣，激发学生学习中国画的兴趣。
二、 讲授新课： 1、欣赏《紫藤鹦鹉》：
A、作品运用的是那种表现方法？板书“中国画”。
B、谁来描述一下画面中鹦鹉的动态。（主要引导学生从眼神、嘴、翅膀的特点去描述）。
C、画家用哪些色彩表现鹦鹉的。板书课题《彩墨画鸟》
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D、教师小结写意花鸟画的美感。板书“形神皆备、笔墨洒脱”
2、学生将自己课前收集的鸟的图片在实物投影仪上展示。边展示边给同学介绍鸟的名字、嘴的形状、爪子的形状尾巴的形状及它们的鲜艳的色彩。
3、了解鸟的基本体形：
A、教师用一张鸟的图片为例，在投影上用清晰的线条把鸟的基本形概括在椭圆形内，让学生明白“鸟不离卵”的道理
B、学生也试着在自己的图片上用铅笔和椭圆形概括鸟的外形。
4、学习用彩墨和毛笔表现鸟的羽毛： A、教师在投影仪上示范（主要以头部、腹部、翅膀和尾巴的羽毛为例）。
B、学生选出一张鸟的图片，分析一下头部、翅膀、腹部、和尾巴的形状和颜色。
C、学生 试着在宣纸上用彩墨和毛笔画一画，看看除了老师刚才的画法以外，你还能怎样画鸟的头部、腹部、翅膀和尾巴。
D、学生小结刚才作画的过程和感受，主要谈谈成功和失败的地方，当谈到宣纸上作画“跑墨”
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时，老师告诉大家在宣纸上作画水分的控制很重要。在实物投影仪上示范如何控制水分，然后学生再练习，看能不能控制好水分。这时教师要巡回察看作个别辅导。
5、学习一只完整的鸟的画法：
教师以教材中的翠鸟为例用彩墨在投影仪上画给学生看，画前先提醒学生鸟的基本形状为椭圆，边画边强调各部分羽毛表现的基本笔法。画完后并添加简单的环境，使画面构图完整有一定的情趣。
三、 学生作业：
作业要求，用中国画的方法创作一幅表现鸟的作品，并添加适当的环境。
四、 教师巡回辅导
重点辅导有困难的学生，提高绘画兴趣。 五、课堂评价：
A展示学生自己的作品（把自己的作品贴在黑板上）
B通过参观，学生自己从形状、彩墨、创意、与众不同等四个方面对作品进行评价，在评价中感受成功的喜悦。激发中国画的学习兴趣。
教学反思：
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第8课：用彩墨画鱼
教学目标
1、知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，
学会用彩墨的方法画鱼。
2、能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。
3、情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、热爱生活和艺术。
4、审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式。发现并尊重他人和自己的艺术表现。
学情简析
学生在上学期学过基本的彩墨知识和
表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。
教学重点
欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构
变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。
教学难点
用彩墨表现出具有富于情趣的画面。
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课前准备 教师准备： 画具，课件，学生用纸、
墨、色、碟、水桶、印泥。
学生准备：画毡或旧报纸，毛笔、板刷、橡皮印章。 教学时间： 累计节数： 教学活动过程 导入新课
1、回顾上节课学习内容，明确本课学习内容和学习目标。
2、用毛笔板书课题：用彩墨画鱼
欣赏教师板书
知道学习内容和目标，引发学生学习兴趣。 了解认知
1．、了解鱼的基本特征。
课件出示鱼的图片，带领学生一起了解鱼的基本特征。
鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上布满鳞片。
2、欣赏各种鱼的图片，分析鱼的外形特点。 3、展示彩墨表现鱼的作品，引导欣赏（课件） ①、欣赏韩美林彩墨画鱼的作品 特点：造型简练，墨色融合，充满情趣。 ②、欣赏学生作品
特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。
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了解中国画留白的表现方法
4、讲解并演示彩墨表现鱼的方法步骤 画法：
①、用线勾画：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。
②、线面结合：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。
③、用手蘸墨色直接表现 一起了解鱼的基本结构特征。
学生观察、感受鱼的不同特征和姿态。师生互动，欣赏、简评、交流
观看教师演示，记住用笔、用墨、用色的方法和鱼造型的变化方法，学会举一反三。
知道彩墨表现的多样性
突出重点
通过欣赏特征突出的鱼，让学生知道鱼的共同特征和不同特点，为表现做准备。
学会欣赏艺术家的作品以及同龄儿童的作品，初步感受彩墨艺术的魅力，激起学习欲望。
通过直观演示突破教学难点，展思路，启发学生想象。激励学生大胆表现，亲近彩墨。
实践体验
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1、布置作业要求 ①彩墨画鱼
②可画真实的鱼也可画想象中的鱼
③彩墨要富于变化，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。
2、在我们每个人身上都有祖先赐予我们的笔墨灵性，呈现它的唯一方式就是尽情地用笔墨去涂画。
3、指导学生进行绘画表现。
4．巡视指导，重点指导笔墨的使用，画面的安排 听清作业要求齐读 实践、体验、创造
明确作业要求，有助于学生进行创造表现。体现笔墨的精髓所在。
激励学生的绘画潜能，感受祖先赋予我们的笔墨灵性。面向全体，因材施教。发现、激励、提示、鼓励。
评价感悟
1、采用师生互评的方式围绕在学习过
程中的收获与体会畅谈自己的感受和新的发现。
2、给学生充分表现的机会，根据学生学习情况给予一定的激励和肯定。
3、有一种鱼养在小鱼缸里，它只能长到2、3寸长，把它养在大鱼缸或池塘中，它能长到半尺到一尺长，如果把它放到
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展示自己的作品，表达自己的感受和彩墨学习的乐趣。 培养欣赏自评能力，提升学生语言表达的能力和审美能力，喜爱民族艺术，喜爱彩墨的表现形式。
以故事的方式结束本课，旨在给学生激励与思考 板书设计
（演示）作业要求
1．彩墨画鱼
2．真实的鱼，想象中的鱼
3．笔趣、墨趣、水趣、情趣（演示鱼的画法） 作业设计
用彩墨表现鱼
作业用纸：生宣纸 1．5×1．5(尺) 教学反思：
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第9课：刻印的乐趣
一、教学目的：
1、通过本课学习，初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国传统文化。
2、使学生初步掌握简单的“正反”、“阴阳”刻印方法。
3、运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。引发学生的创作欲望，提高学生的动手能力。
二、教学重点：
学习刻印的方法并加以运用。 教学难点：
正反效果的认识与把握及，文字、图案艺术效果处理。
三、教学准备：
教师：有关资料、教材、课件 学生：制版材料、印制材料
四、教学时间：1课时
教学时间： 累计节数： 五、教学过程：
1、组织教学：组织教学 稳定情绪检查用具准备情况，做好上课准备。
2、导入新课：
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演示：用已刻好纹样的大头菜蘸上水粉色，在纸上印出重复图案。
问：你知道这些图案是怎么来的吗？出示课题。 3、讲授新课：
（1）.认识了解阴刻与阳刻：
a、出示印章（阴刻、阳刻各一枚）：简单了解一下有关印章的历史知识。幻灯介绍历代印章在书画中的艺术作用。
b、认识阴刻与阳刻： 阴刻：
提问：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出来，有图案的地方是
什么颜色？（略） 阳刻：
提问：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出来
有图案的地方是什么色？（略） （2）老师演示：
在投影仪上制版：在土豆的平面上设计图案并用彩色水笔勾画出来。
１、先考虑刻什么；２、考虑用阴刻还是阳刻；３、切面必须平滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；４、
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左手固定住土豆（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己）；５、印刷：在刻好的土豆表面涂上水粉颜料（或其他颜色），将土豆垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
（3）．观察思考：请学生观察老师的演示过程，说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？适合重复印刷，省时、省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的。如果是文字，那么注意端正（尤其是名字章），不能东倒西歪。
（4）．解决问题： 欣赏书中漏印作品，总结：
可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富 添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，在印好的图案上或周围添加线条、文字等
共享：可利用制版时剪下的图案，也可以与同学交换
4、布置作业：
用这种方法设计制作贺年卡、藏书票或书签 5、巡视辅导中特别注意的环节：
如：土豆切面平否；写（画）字或图案概括简洁（易刻）否；按引要注意：用力要“匀”而“平稳”。
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6、课堂小结：
（1）、鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）、你的作品还可以装饰在什么地方？ （3）、对同学的作品，你还有什么好的建议？ 六、课后小结： 七、教学反思： 教学反思：
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第10课：学画农民画
教学目标
知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。
能力目标：培养学生改画、添画的能力。 情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
内容分析
重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。
教学时间： 累计节数： 教学过程：
一、学生自由欣赏：
提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？导入本课的教学目的，并板书课题。
二、引导学生欣赏农民画。
农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。
这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。
农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……
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值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。
从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
三、探究实践
1、 谈谈自己喜欢的一幅农民画。
2、 根据自己的想法进行改画、添加等。
改画—--以一副农民画为基础将部分内容进行改画.
添画----在一副农民画基础上进行添画. 3、 要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。 四、评价展示
1、 学生展示自己优秀的美术作品
2、 谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。
3、 收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。
五、教学小结
教学反思：
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第11课：提袋的设计
教学目标：
设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能，使学生关注生活中的设计，设计制作出造型新颖美观的手提袋。
教学重点： 提袋的造型设计 教学难点：提袋的结构 教具、学具准备：
生活中各种手提袋、剪刀、胶水、旧挂历纸、画报纸、彩色笔、彩绳
教学时间： 累计节数： 教学过程：
1、 组织教学：（1分钟）
稳定学生情绪，表扬能够主动自觉安静坐好和带齐材料用具的同学。
2、 教学引入：（3分钟）
①播放一段人们在商场购物的录像片段，特写镜头定格人们手中的各种手提袋。
师语：片中的这些手提袋既方便了购物，又展示了商品的品牌形象，好的手提袋就是一件艺术品。
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②分小组把课前收集的提袋给大家展示、介绍一下，学生介绍自己带来的手提袋的来历、用途是什么。
教师将学生汇报的内容汇总并进行小结：看了这些方便漂亮的提袋，是不是你也想拥有一个？今天我们就来一起设计提袋。
③出示课题——提袋的设计 3、 讲授新课：（10分钟） ①看一看，说一说（玩中欣赏）
请同学们打开书第22页，欣赏图片中的手提袋。 指导学生分别从外形、图案、颜色、用途进行分析。 提问：如果你是小小设计师，你会设计一个什么形状的手提袋？你最喜欢提袋的哪部分设计？
②看一看，折一折（折中学）
参考书中第23页的制作步骤图，平面展开研究一下，同学们先把自己带的手提袋拆开，再把手提袋通过剪、折、粘等方法进行变形还原。
提手处的设计可以自由变化。 ③剪一剪，画一画，做一做（玩中做）
作业要求：用挂历、包装纸、彩绳设计制作一个新颖、时尚的手提袋，并向同学介绍设计的想法。注意工具材料使用的安全（播放音乐，创设氛围）。
4、 学生制作、教师巡视（20分钟）
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辅导要点：加强个别指导，及时表扬展示造型美观、新颖的学生及其作品、鼓励学生大胆实践。
5、 展评（课堂小结）（6分钟）
①欣赏同学们的作品，介绍自己作品，谈自己的创作意图和感受。
②评价其他同学的作品。
③教师颁奖：创新设计奖、最佳制作奖。 板书设计：
玩中欣赏——折中学——玩中做 教学特点：
师生互动，生生互动，在玩中完成一件提袋工艺品。
教学反思：
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第12课：艳丽的大公鸡
教学目的：
通过欣赏冷暖色对比的图片作品，进一步感受冷暖色对比的美感，并能大胆表达运用色彩对比进行创作。
教学重点：认识和感知冷暖色对比带给人们的特有美感。
教学难点：冷暖色的对比在创作中的运用。 学习材料：图片 、 油画棒、作业纸等。 教学时间： 累计节数： 教学过程：
一、 复习旧知识。
1、问：什么是冷色？什么是暖色？
2、出示分别以冷色、暖色为主调的图片,请学生谈色彩的感受。
二 、讲授新课
1、出示（繁花似锦的高原图片和我们身边的色彩单调的高楼）图片,分别说感受.
2、问：繁花似锦的高原和我们身边的色彩单调的高楼的图片,从色彩上看,你觉得哪张图片舒服一些，为什么？这两张图片的色彩上有什么不同?
师小节：色彩艳丽的高原风光更好看。它的色彩很丰富，冷暖色相结合，让人觉得醒目。
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3、欣赏 农民画《金鸡展翅》 提出问题，小组讨论后汇报。
①作品中那些颜色用得有规律？ ②作品中那些颜色用得随意性较强？ ③那些颜色用得最精彩？ ④你最喜欢那一幅作品，为什么？
4、师出示三张范画（一张为色彩有规律的排列，一张为色彩无规律的排列，一张为两种规律混合排列）：
问：有规律和无规律的画各有什么特色？ 三、创作表现
提出问题，师生互动：你们打算怎么来画这只大公鸡？
请学生用色彩冷暖对比的知识画一只艳丽的大公鸡。
四、作业展示：
讲一讲自己或小朋友作品中最漂亮的地方。 五、板书设计： 艳丽的大公鸡 冷色：安静 清凉
冷暖对比 艳丽 暖色：热情 温暖 六、教学反思。
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第13课：把自己的画制成拼图
教学目标
知识目标：采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。
能力目标：培养学生的动手能力
情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
内容分析
重点：了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。
难点：创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。 教学方法 教学手段
讲解 示范
教学时间： 累计节数： 教学过程： 一、组织教学 二、情境导入
教师带来课前准备的拼图的教具。
学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。）
三、课上活动 出示课题
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小组研究：
1、什么样的画适合做拼图？学生针对老师的提问同做之间讨论。（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。）
2、拼图的图案应该选择什么样的适合？ 3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。 4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。
四、学生创作 要求： 1、小组合作
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。 2、总结
五、作品展示学生创作 六、教师小结
教学反思：
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课 题 14、画家凡高
教学目标
知识目标：简单了解画家凡•高的一生，及他生平的作品。
能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力 情感目标：培养学生学习凡•高对绘画对艺术的一种执着精神。
内容分析
重点：了解凡高一生及其部分代表性作品 难点：对作品的理解 教学方法 讲解 教学手段 示范
教学时间： 累计节数： 教学过程： 一、组织教学 二、导入
欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡•高及他的作品。
三、讲授新课。
1、老师以故事的形式介绍凡高 2、欣赏凡•高的作品
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教师播放课件，让学生欣赏。 3、学生谈感受
通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受。
4、选择一幅你印象深的作品试着用一段文字把它简单地描述下来。
5、教师小结
通过学习本课希望同学们能学习凡高多艺术事业的这种执着精神。
教学反思：
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课 题 15、大师画我也画
教学目标
知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。
能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力
情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。 内容分析
教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格 教学难点：绘画风格的把握及运用。 教学方法 讲解 教学手段 示范
教学时间： 累计节数： 教学过程： 一、组织教学 二、导入
上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡•高。
今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。
三、新授
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1、欣赏大师作品。
2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？
3、你喜欢哪幅画？为什么？
4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。
5、小组讨论：
毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？
5、学生创作
在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。
6、教师小结 教学反思：
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第16课 电脑美术—你追我赶
一、教学目标：
学习运用数码相机或扫描仪输入自己的作品，或直接在电脑绘画软件中进行写生，学习运用电脑绘画软件或图像处理软件的图像变化功能完善创作，认识电脑独特的美术创作的特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对不同的表现风格和特点的认识与理解。 教学重点和难点
重点：让学生理解如何更合理地运用电脑图像变化的功能对自己已有的创作进行完善。 难点：如何启发和培养学生在创作中对图像变化功能处理程度与画面内容协调统一表现的能力。 二、教学材料
PhotoShop图像处理软件。
教学时间： 累计节数： 教学过程： 一、导入新课
设问：①同学们知道这节课我们为什么在电脑房上吗？ 生：略
小结：对啊！今天我们要在电脑房利用电脑创作
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美术作品。 师：放映课件
设问：②你们能看出来这些照片有什么特别的地方吗？ 生：略
师：同学们观察的非常仔细，这些照片中有些地方看起来比较模糊。
师：模糊地照片给我们怎么样的感觉？ 生：略
师：模糊地照片看起来非常有动感，这是摄影师用了动态摄影方法。
（放映课件）（什么是动态摄影）
师：那刚才我们欣赏的6副富有动感的摄影作品，毫无疑问都是动态摄影方法拍出来的！对吧？ 生：（一般回答应该是了）
师：同学们的眼睛都被欺骗了，其实不是这里面有一张是老师通过电脑中的某个软件进行处理创作的作品。你知道是那一张吗？ 生：
师：就是最后这一张（出示课件）
师：那让我们来看看原来的照片是怎么样的！（出示课件）
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师：我们不但能创作成这样的，还可以创作成其它效果的！（出示课件） （板书：电脑美术-你追我赶） 二、讲述新课
1、谁有这么大的本领能创作出这么逼真的动态效果？同学们想不想认识这么超人啊！ 生： 出示课件
师：老师就是利用photoshop软件中的一个模糊滤镜使原来的照片产生了强烈的动感！接下来我们就用photoshop中的模糊滤镜来创作我们的作品。
认识photoshop界面。
熟悉用photoshop打开图片的方法。 学习图层的操作方法和套索工具 （复制图层、通过拷贝的图层）
讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法，重点讲解“图层”概念和“滤镜”中相关的动感模糊功能。(用最简单的方法让学生知道什么是图层）(课件演示）
设计意图：在熟练掌握“图层”应用的同时，通
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过了解“滤镜”中动感模糊的特色，为完善自己的创作做准备。 学生练习
认识并试用模糊滤镜进行对作品的创作。 （选择滤镜菜单-模糊滤镜-选择你喜欢的一种滤镜，并设置滤镜的参数）
（滤镜可以多次使用以达到自己想要的效果） 分析照片，请同学们谈谈你会对这张照片那里进行模糊。 学习反选工具 三、学生创作 四、教师个别辅导 五、教学评价
全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。
教学反思：
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课 题 17、精彩的戏曲
教学目标
知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。
能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力 情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。
内容分析 教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。
教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。
教学方法 讲解 教学手段 示范
教学时间： 累计节数： 教学过程： 一、组织教学 二、导入
播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还
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想了解更多的戏曲人物吗？出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）
三、新授
（一）了解中国戏曲
1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。 2、中国戏曲之特点 （二）、中国戏曲史 (三)中国戏曲特有的角色。
生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。
（四）京剧中的脸谱
京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。 一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。
（五）中国戏曲的曲目及故事
黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。
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豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。
京剧：《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。
故事：《白蛇传》 （六）学生制作
1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。
2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？
（七）教师小结
教学反思：
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