多种导学方式,让导学更有效

多种导学方式，让导学更有效

——《小小竹排画中游》教学案例分析

小樊中心小学 晋华

真实有效的语文课堂教学才是语文教学的生命，而作为一堂课开篇的“导学”如何做到更有效呢？著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的基石”就是这个道理。下面我以《小小竹排画中游》为例，谈谈如何采用多种导学方式，激发学生兴趣，让导学更有效。

片段：

师：同学们，你们认识这是什么吗？（播放有关“竹排”的图片。）

生1：这是小船。

生2：是竹排。

师：同学们说得真对！这就是“竹排”。（板书：竹排）（师介绍竹排：）竹排是水上的一种交通工具。以前，在江南一带，人们常用竹排来运输粮食、货物，作用可大了呢！请大家齐读一遍！

生：（齐读）竹排。

师：同学们，你们能借助“竹排”的图片来认识“排”字吗？

生：（仔细观察）竹排要行走，需要人用手才能撑走，所以有一个“扌”。

师：你能借助偏旁来认识它，真不错！

生：“排”字的右边和图片上的竹子很像！

师：你能将图片和汉字结合起来，认识“排”字，老师要向你竖起大拇指。今天，我们跟着小竹排一起去看看美丽的江南吧！请大家齐读课题——

生：3、小小竹排画中游

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？

生：小竹排是在水里游，为什么课文说是在“画中游”呢？

师：你真善于思考！接下来我们一起走进课文，来看看为什么小竹排是在“画中游”吧。

在上这堂课时，我采用了“情景式导入”、“结合知识点导入” 、“设置悬念导入”。让学生观看“竹排”图片，为学生创设了一定的情境，在直观图片的引导下，对“竹排”有了清晰的认识。接下来，利用图片直接过度到认识“排”字，让学生在图片的刺激下，在脑海中留下深刻的印象。最后让学生自己质疑，在悬念的引导下迫不及待地展开今天的学

习。

当然，我们还可以充分借助多媒体利用音乐、视频等为学生创设引人入胜的情境，充分激发学生的兴趣，让导学更有效。另外，故事导入、谈话导入、游戏导入、复习导入……导入的方式还有很多很多，无论使用哪种导入方法，我们都要视课文特点、学生实际和教师个人教学风格择善而用。作为一名教师，我将会在以后的学习中继续深思，尽最大的力量利用多样的导学方式，让导学更有效，从而提高课堂实效！