小学一年级语文《端午粽》教案

教学目标

1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子。 3、知道端午节的由来，理解文中含义。 4、激发学生对中国传统节日的热爱。 教学重点：

会认读本课13个生字，会写7个生字 教学难点：

知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备： 课件生字卡片 课时安排： 一课时 一、复习导入

1、游戏复习词语（摘苹果）。 2、同桌互读课文，检查。 二、美文赏析

1、学习第一自然段，选学生读。 2、赏析“盼着”。

3、用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。 4、学习第2，3自然段，选学生读。

5、粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？ 6、用“一……就……”说一句话。

7、外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）

8、再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。 9、学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。 三、指导朗读。

长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

四、课文小结。 这节课有哪些收获？ 作业设计

1、你喜欢过那个节日，为什么？写一写 小学一年级语文《端午粽》教案篇二 教学目标：

1、理解本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。准确书写“午”“豆”“节”。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。 3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。 教学重难点：

1、能读准字音，认清字形，能按笔顺准确书写3个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。 教学时间：一课时

课前准备：课件、生字卡片 教学过程：

一、传统佳节导入新课

1、做个小游戏：小吃货猜节日。

游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。 2、读题：端午粽。

（1）课题里有两个新偏旁，谁理解？

（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？ 3、伸出小手指和老师一起写课题。 设计意图：

揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不但为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，理解本课两个新偏旁。 二、学习生字感知课文

1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。 2、检查字音。

（1）指名读生字，相机正音。 出示：总米间分豆肉带知据念

（2）去掉拼音，你还理解吗？ （3）开火车读。

（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！ 3、学写生字“豆”。

（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，理解吗？ 蚕豆红豆毛豆豇豆

（2）小豆子大变身，变成了什么？ （3）读儿歌，记住“豆”。 毛豆短，蚕豆扁， 红豆圆圆像两点， 豇豆长长托上面。

（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。 设计意图：

生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的巧妙组合，激发学生的兴趣，协助学生识记字形。

4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。 5、指名分段读，说说你知道了什么？

6、我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）

师：一到端午节，外婆总会 生：煮好一锅粽子 师：我迫不及待剥开粽叶

生：咬一口粽子 师：临走时还 生：装一小篮粽子 设计意图：

统编教材对一年级学生阅读水平的培养提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，协助学生了解课文内容，整体感知。 三、学习第一、二自然段

1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。 出示：箬竹叶糯米枣

（1）箬竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？

（2）加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣 （3）老师和你们一起读。 生：青青的箬竹叶 师：箬竹叶青青的 生：白白的糯米 师：糯米白白的 生：红红的枣 师：枣红红的 设计意图：

本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正

着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。

（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。

出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 设计意图：

读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。 2、想看一看包粽子吗？

3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？ （1）引读：

师：外婆一掀开锅盖，

生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。

生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 （2）指导学生朗读。

4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？ 小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也能够把端午节的故事找来读一读。 设计意图：

在有感情的朗读课文的基础上，老师讲述儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中逐步清晰。

四、学写生字

1、出示：午豆节，相同的笔画：长横。 2、观察长横的位置。

节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。 3、书写生字，反馈评价。 设计意图：

读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字

“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，寻找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。

小学一年级语文《端午粽》教案篇三 教学目标：

1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。 2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。

3、准确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 三、教学重难点： 重点：

1、会写“真、节”2个生字。

2、能准确、流利地朗读课文，读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。 难点：

准确、流利地朗读课文，学习读好长句子。 教学过程： 一、导入新课。

1、用中国传统节日导入新课。

农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节？有什么习俗？

板书课题：《端午粽》

【设计意图：通过这个活动拓展孩子的知识面，让孩子对我国的传统节日进一步的了解。】 二、复习字词。 1、复习词语。

孩子们你们坐得直，听得认真，我可喜欢你们了，那让我们一起玩个“赛龙舟”的游戏

出示词语：中间分给带回知道纪念据说端午节 粽子

2、句子中复习字词。

端午节我们总会吃粽子，粽子里面有糯米、红豆、红枣，还有大肉，据说吃粽子是为了纪念屈原。

3、欣赏赛龙舟图片，感受端午节热闹的场面。

【设计意图：创设“赛龙舟”的游戏，将静态的生字动态化，把字融入词中、句子中再现，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式复习生字，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。】 二、学习第二自然段。 1、出示粽子图片。

你看到了什么？并说一说。（粽子、糯米、红枣）

2、文中是如何描写粽子的？让我们赶快读读课文的第二段，在第二段中找一找吧。 多种形式读文。

（1）全班齐读，要求读准字音，不能添字少字。 （2）师范读，学生评价。 （3）学生齐读正音。

3、请在文中把描写颜色的意思用横线画出来，你能照样子再说一些这样的词语吗？

（白白的、红红的、青青的、绿绿的、黄黄的、黑黑的）

4、看到有青青的、白白的、红红的这些颜色，你猜一下这个粽子味道怎么样？（好吃、香、想吃）心情如何？那请你带着这种心情，读一读这个句话。

5、外婆包的粽子味道到底怎么样呢？让我们赶紧去看看吧！ （1）生读课文，学生评价。

（2）师范读课文。学生做动作，说一说你仿佛看到了什么？想到了什么？

6、请你说一说又什么又什么的词语。

【设计意图：联系学生的生活实际，从学生的实际生活出发，让孩子感受独处也是一种快乐】。 三、学习第三自然段

外婆包了哪些花样的粽子？你喜欢吃哪种味道？吃了粽子心情如何？

用“美滋滋”说一句话，体会美滋滋地意思。

外婆把粽子让我们带回家分给邻居吃。你觉得外婆是怎样的一个人？

【设计意图：减少无效的讲解，增加有效阅读，使学生在大量的阅读实践中培养语感。】 五、学习第四小节。

读第四自然段，从中你知道了什么？

你知道屈原是什么人？人们为什么要纪念他？

屈原是中国古代伟大的爱国诗人。他积极主张楚国联合齐国抗击秦国，他的意见没有被采纳，反而被罢了官发配到边远的地方。楚国快要灭亡时，农历5月5日这天，屈原投汨罗江*。屈原投江后，楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的尸体，就往江里投食物。年复一年，人们为了纪念屈原，每逢端午节那天便用竹叶把糯米饭包起来，做成菱角形的尖角粽子，划着龙船到汨罗江，投到江里祭祀屈原，这就是端午节吃粽子划龙船的来历。 六、书写汉字“真、节”

1、观察这几个字在田字格中的位置。 2、注意这两个字的笔画顺序。

3、教师范写，学生书空。

4、学生在书中描红，然后写一写。 5、展示书写，讲评。

【设计意图：理解汉字书写的规律与变化。感受汉字的结构美。】 七、作业：

1、推荐阅读课外书《一朵花的童话》中《婆婆路》的片段。 2、给家人讲一讲关于端午节或粽子的故事。

【设计意图：本单元围绕“家人”的题材展开描述，推荐阅读《婆婆路》让孩子再次感受家人在一起的快乐，也能够激发学生的读书兴趣。】