姓名 分数 名次 是否过关
说明：“√”为过关；“×”为未过关。 家长签字
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 忧患而死于安乐也。”
1、《生于忧患，死于安乐》选自 。孟子，名 。 时期 学派的代表人物。
2、《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七 篇。南宋朱熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。 3、给下面的加点字注音。 畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 筋骨（ ） ．．．．4、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士 通 译为 困于心衡于虑 通 译为 5、4、解释下列句子中加点字的意思 所以动心忍性（ ）（ ） 傅说举于版筑之间（ ） ．．．．空乏其身 （ ） 管夷吾举于士（ ） ．．．6、.对下面语句中加点词解释不正确的一项是 （ ） A．傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔 ．B．曾益其所不能 曾：同“增”，增加。 ．
C．衡于虑，而后作 作：发作 ．D．出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。 ．
7、翻译句子：
（1）故天将降大任于是人也。
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
8、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
9、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（ ） A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
《治水必躬亲》过关检测题
一、给下列加粗的字注音 潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ） ．．．躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ） ．．．好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ） ．．．远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ） ．．
二、根据下列词语中加粗字各写一个成语 （1）泥于掌故（ ）（2）躬历山川（ ） ．．（3）好逸而恶劳（ ）（4）计利而忘义（ ） ．．三、解释下列加粗的词 （1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ） ．．（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川（ ） ．．（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ） ．．（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ） ．．
四、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（ ） A．往来于荒村野水之间 B．送孟浩然之广陵
C．携余往，主人处处款之 D．治水之法，既不可执一 五、阅读选段，完成文后各题
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。 2．翻译下列句子。
（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致
________________________________________________ （2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝
________________________________________________ （3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱 ________________________________________________
3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。
________________________________________________
4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？ ________________________________________________ 5．下列表述不符合原文的一项是（ ）
A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。
B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。
C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。
D．第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。
（二）
景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣！”乃令出裘发粟与饥寒。 1．解释下列句子中加粗的词。
（1）雨雪三日（ ） （2）雨雪三日而不霁（ ） （3）晏子入见，立有间（ ） （4）逸而知人之劳（ ）
（5）公披狐白之裘（ ） （6）乃令出裘发粟与饥寒（ ） 2．下列句子与“雨雪三日而不霁”中的“而”的用法相同的一项是 （ ）
A．虽多忌克，而能以天下事为己任。 B．婴闻古之贤君，饱而知人之饥。 C．学而时习之，不亦说乎？
D．择其善者而从之，其不善者而改之。
3．景公觉得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？ ________________________________________________ 4．故事中，景公的笑带有怎样的意味？正确的一项是 （ ）
A．欣赏晏子的幽默言谈。 B．尴尬地发现自己的失言。
C．对自己不知黎民之苦觉得愧疚。 D．对自己身强体健颇为自豪。
5．这段文字中晏子劝谏君王的方式是 （ ）
A．犯颜直谏，言君王当与民同饥寒。 B．慷慨陈词，分析治国成败的关键。 C．再三反问，令君王自悟其过失。 D．相机启发，并以仁君来期勉君王。
6．读了本文后，你认为景公是一个怎样的君王？（仅就上文内容作简单的评价） 【参考答案】
一、zhū xiàng duï gōng zī xún yì pián zhī xián páo 二、（1）泥古不化（2）鞠躬尽瘁（3）好逸恶劳（4）见利忘义
三、（1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形势（4）因此（5）固执，坚持某种主张（6）代词，这样（7）迎着，顶着（8）成功，办成 四、C
五、（一）1．海瑞 明朝 吴晗《海瑞罢官》 2．（1）不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。
3．必如是而后事可举也。则事不举而水利不兴矣。“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见。
4．治水必躬亲。因为只有这样才能了解实情，才能得到百姓的支持。5．C
（二）1．（1）下（2）放晴（3）一会儿（4）安闲（5）兽皮大衣（6）给予 2．A 3．“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只从自身的感觉出发看问题。4．C 5．D 6．只顾自己享受生活，不体恤天下百姓，很糊涂；启而能发，及时省悟，知错能改，不算昏庸。
《愚公移山》过关检测题
姓名 分数 名次 是否过关
说明：“√”为过关；“×”为未过关。 家长签字 1．给下列带点的字注音：
万仞（ ） 箕畚（ ） 孀妻（ ） 匮乏（ ） 始龀（ ） 2．连词起连接作用，表示被连接部分之间的关系，指出下列连词所表示的关系。 ⑪面山而居。 而： ⑫聚室而谋。 而：
⑬子子孙孙无穷匮也，而山不加增。 而： 3．解释下列句子中的词语。
⑪惩山北之塞（塞： ） ⑫杂然相许（杂然： ）
⑬寒暑易节，始一反焉（易： ） ⑭汝心之固，固不可彻（彻： 4．理解翻译下面几个句子。
⑪北山愚公者，年且九十，面山而居。
⑫甚矣，汝之不惠。
5．写出下面句子中的通假字并解释。
⑪汝之不惠 通 ，意为 。 ⑫河曲智叟亡以应 通 ，意为 。 ⑬一厝朔东 通 ，意为 。 6．这篇文章是一篇寓言，其寓意是（ ） A、愚公与智叟正相反，愚公不愚，智叟不智。 B、要有长远打算，办什么事都要有计划。 C、只要下决心，有恒心，任何困难都能克服。 D、只要办事认真，上帝也要受感动。 7．判断下列说法的正误。
⑪文言文中，山的南面或水的北面叫阳，山的北面或水的南面叫阴。（ ） ⑫“河阳”应理解为河的北岸。（ ）
⑬“甚矣，汝之不惠”是个倒装句，翻译为“你太不聪明了”。（ ） ⑭愚公的妻子和智叟都反对愚公移山。（ ）
8．下列各组中加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A、且：北山愚公者，年且九十 且焉置土石
B、以：以君之力，曾不能损魁父之丘 俯身倾耳以请（《送东阳马生序》）
）C、其：其妻献疑曰 既出，得其船„„处处志之《桃花源记》 D、之：投诸渤海之尾 得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）
《出师表》过关检测题
姓名 分数 名次 是否过关
说明：“√”为过关；“×”为未过关。 家长签字
一、给加点的字注音。 （1）中道崩殂（ ） ．（5）陟罚臧否（ ） ．
（2）裨补阙漏（ ）（3）行阵和睦（ ） （4）以彰其咎（ ） ．．．（6）以遗陛下（ ）（7）庶竭驽钝（ ） （8）咨诹善道（ ） ．．．
二、下列加点词语解释有误的一项是 [ ] A．陟罚臧否（善恶） 性行淑均（平） 夙夜忧叹（早） ．．．．B．中道崩殂（死亡） 悉以咨之（询问） 此皆良实（善良、诚实） ．．．．．C．平明之理（治） 臣本布衣（平民） 以彰其咎（表明、显扬） ．．．．D．咨诹善道（询问） 引喻失义（适宜、恰当） 危急存亡之秋（时） ．．．三、下列句子中的加点词语的意义古今没有发生变化的一项是[ ] A．诚宜开张圣听 B．先帝不以臣卑鄙 ．．．．C．未尝不叹息痛恨于桓、灵也 D．苟全性命于乱世 ．．．．四、下列句子与原文完全一致的一项是[ ]
A．愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 B．臣本布衣，躬耕于南阳，不求闻达于诸侯，苟全性命于乱世。
C．后值倾覆，奉命于败军之际，受任于危难之间，尔来二十有一年矣。
D．受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 五、阅读下面的文段，回答文后的问题。
（一）
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
1．下面词义解释不正确的一项是[ ]
A．崩殂（死。皇帝死叫“崩”；殂，死亡） B．殊遇（特别厚待）
C．恢弘（气势宏大） D．引喻失义（说话中称引譬喻不恰当） 2．下列句中加粗字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是[ ] A．亡羊补牢，犹未晚也。 B．河曲智叟亡以应。
C．亡命天涯 D．出则无敌国外患者，国恒亡 3．下面两句话加粗词词义相同的一项是[ ] A．危急存亡之秋 一叶落而知天下秋 B．忘身于外 无敌国外患者 C．盖追先帝之殊遇 笼盖四野
D．以塞忠谏之路也 固国不以山溪之险
4．下面加点的内容不能连读的一项是[ ] A．今天下三分，益州疲弊 ．．
B．先帝创业未半而中道崩殂 ．．C．此诚危急存亡之秋也 ．．D．不宜妄自菲薄，引喻失义 ．．．．
5．下列解说有误的一项是[ ]
A．文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。 B．作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。 C．作者在提出自己的建议时，先从正面说，再从反面说。
D．本段的主旨句是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。
第五单元过关检测题
姓名 分数 名次 是否过关
说明：“√”为过关；“×”为未过关。 家长签字
一、看拼音写汉字，给加点字注音。
lǐn（ ）冽 kuàng（ ）野 升téng（ ） 忙lù（ ） 脂粉奁（ ） 朔方（ ） 目光灼灼（ ） 塑雪罗汉（ ） ．．．．二、为下列句中加点字确定读音。
1．罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘（ ）结，整个地闪闪地生光。 ．
2．朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘（ ）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ．3．在晴天之下，旋（ ）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋（ ）转而．．且„„
三、选出没有错别字的一组词语。 （ ） A、单调 博识 滋闰 隐约 B、美艳 蓬勃 弥漫 连续 C、真切 忙禄 升腾 孤独 D、温热 壮键 包藏 旋转
四、根据课文内容，判断下列说法的正误。
1、从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。 （ ） 3、《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。 （ ） 五、古代有不少写“雪”的诗篇，请你写出二句含“雪”字的诗句。 ， 。 六、填空。
1、《雪》的作者原名 ，浙江 人。
2、《雪》选自《 》。进入初中学过的课文中，选自《朝花夕拾》的课文有 、 ，选自《呐喊》的课文有 。 七、默写填空。
（1）茅飞渡江洒江郊， ， 。 （2） ，娇儿恶卧踏里裂。
（3）床头屋漏无干处， 。 ，长夜沾湿何由彻！ （4）安得广厦千万间， ， ！呜呼！何时眼前突兀见此屋， ！
八、选出对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项。（ ）
2、北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。 （ ）
4、雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。（ ）
A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。
B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。
C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。 D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
古文阅读复习指导卡片 古文题目 《郑人买履》 （约公元前280—前233），即韩非。 我国 末期 家、 家。作者（名、时、地、评、作） 说，成为法家的集大成者。他的著作后人称《 》，现存 篇。他提倡法制，反对以血统为中心的等级制度。 战国是继春秋之后的一个时代，约公元前475—公元前221年，这一阶段人们思想极其活跃，文章出处及相关作品介绍 人们常说的 “百家争鸣”主要发生在这个时期。 所学生字（注意字的音、形） 度其足 吾忘持度 遂不得履 遽契其舟 是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学默写或填空易写错的字（音、形） 遂 履 诵读中难句举例（停顿） 无 郑——春秋时代一个小国的名称，在现在河南省的新郑县。 履——音“吕” 。 本文重点词语释义 操—— 。 罢——罢了，完结的意思，这里指 。 无——虚无，没有，这里是不能，不可以的意思。 先自度其足 音 ，忖度，这里作动词用，即 意思 一词多义集锦 古今异义词积累 通假字释义 宁信度，无自信也 音 ,作名词用，就是 。 无 坐，同 ，就是 ，这里指椅子、凳子一类的家具。 反，同 ，译为 翻译有困难的语句 ②宁信度，无自信也。 名句默写题集锦 文章体例 各段段意及其之间的结构关系 文中人物形象及其塑造手法或事件的六要素 主题 寓言往往蕴含着深刻的道理。本课“郑人买履”这个寓言故事寥寥数语，情节极其简单，却极写法举例 富哲理性，让人百读不厌。 ①及反，市罢，遂不得履。 郑人最可笑的“言”： 无 《郑人买履》讽刺了什么样的人？ 这则寓言故事包含了什么道理？ 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 本课的古文阅读题集锦 （这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己的尺码。这个“多此一举”的行为反映了什么？） 备注 古文阅读复习指导卡片 古文题目 刻舟求剑 吕不韦（约前292年～约前235年），战国末年卫国濮阳人。原籍阳翟（今河南禹州）。 《吕氏春秋》是战国末年（公元前221年前后）秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编撰的组织者（名、时、地、评、作） 文章出处及相关作品介绍 杂家著作，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万字。在公元前239写成，当时正是秦国统一六国前夜。 所学生字（注意字的音、形） 遽契其舟 默写或填空易写错的字（音、形） zhuì（ ）于水 jù qì（ ）其舟 诵读中难句举例（停顿） 无 遽： 。 契： 。 本文重点词语释义 是：指示代词，这儿。 从其所契者：他；雕刻记号的地方。 不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦„„乎？”是一种委婉的反问句式。 分别指出加横线词所指代的内容。 一词多义集锦 古今异义词积累 通假字释义 翻译有困难的语句 ②求剑若此，不亦惑乎？ 译文：____________________ 名句默写题集锦 文章体例 各段段意及其之间的结构关系 第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。 文中人物形象及其塑造手法或事件的六要素 主题 写法举例 这则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。 《刻舟求剑》讽刺了什么样的人？ 这则寓言故事包含了什么道理？ ①其剑自舟中坠于水（ ） ②遽契其舟（ ） 无 无 ①是吾剑之所从坠。 译文：________________________ 楚人最可笑的“行”： 第一层：楚人丢剑和找剑的过程。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ （这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？这给我们怎样的启示？） 本课的古文阅读题集锦 这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？你认为现实生活中还有这样的人吗？如果有，请举出例子说明。 备注 古文阅读复习指导卡片 古文题目 幼时记趣 沈复，生于1763年，卒年不详。字三白。号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。 代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《 》。 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫文章出处及相关作品介绍 妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。 稚（ ） 藐（ ） 项为之强（ ） 怡（ ）然 唳（ ）所学生字（注意字的音、形） 凹凸（ ） 壑（ ） 庞（ ） 哈蟆（ ） 默写或填空易写错的字（音、形） 稚 zhì 幼小。～气。 藐 miǎo 小。～小、～视。庞 páng 大。～然大物。 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。 积累成语 风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵（见于《晋书·谢玄传》）。形容惊慌疑惧。 组织者（名、时、地、评、作） 本文重点词语释义 一词多义集锦 古今异义词积累 通假字释义 翻译有困难的语句 这篇文章总的看来脉络清楚，结构严谨，可谓左右逢源、滴水不漏。 文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”，能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊或鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。 本文的详略安排的也比较完美。从全篇来看，开头总说“物外之趣”，文字简洁。主体部分写得详尽具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。 本文生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。 本文充分显示了作者观察细致，想像奇特的特点。 文中很注意观察的描写，对藐小微物，“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾，“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想像和联想。观察越细致，联想就越丰富，想像就越奇特。例如，把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的；而这里的联想和想像，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。 本文的语言既朴素自然，又生动形象，同时还符合幼童的心理特点，请你找出几个例子欣赏一下。 “夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。 “昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 “舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。 各段段意及其之间的结构关系 主题 写法举例 “神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎观念表现的十分到位。 另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳云端”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。 备注 古文阅读复习指导卡片 三峡 本文作者是 ，字 ， 时期人，我国著名的 ， 。 选自 。三峡是 、 和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。 古文题目 组织者（名、时、地、评、作） 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 默写或填空易写错的字（音、形） ①曦月 ②沿溯阻绝 ③素湍 ④绝 ⑤飞漱 ⑥属引凄异 ①重岩叠嶂 ②夏水襄陵 ③沿溯阻绝 ④乘奔御风 ⑤素湍绿潭
⑥回清倒影 ⑦飞漱其间 ⑧林寒涧肃 ⑨属引凄异 ⑩哀转久绝 a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马) 本文重点词语释义 g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静) ①自：自三峡七百里中 ②阙：略无阙处 自非亭午夜分 不知天上宫阙 ③绝：哀转久绝 ④或：或王命急宣 绝巘多生怪柏 或千或百果然鹤也 沿溯阻绝 ⑥以：不以疾也 ⑤其：其间千二百里 徐喷以烟 飞漱其间 以虫蚁为兽 略无阙处 一词多义集锦 通假字释义 翻译有困难的语句 ①清荣峻茂，良多趣味 ②林寒涧肃 ⑪从正面和侧面形象地写出山的高峻的句子 ， 。 ， 。 ⑫形象地表现江水迅疾的句子 ， 。 ⑬引用渔者歌词烘托三峡凄凉气氛的句子 ， 。 ⑭动静结合，描写春冬之景的 ， 。 ⑮总写三峡特点的句子 ， 。 ， 。 ⑯描写春冬山林涧水的名句是 ， ， 。 ⑰李白的朝发白帝城一诗和本文的有关内容意境相同，请默写出这首诗。 _____________ , ____________.____________ _____________. ⑱文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃, 常有高猿长啸.”写尽了深秋的凄婉幽美。 ⑲下列几段文字与文中哪些内容相关？ （1）陆游《入蜀记》：“夹江千峰万嶂，有竞起者，有独拔者，有崩欲压者，有危欲坠者，有横裂者，有直坼者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可尽状，初冬草木皆青苍不凋。” “重岩叠嶂，隐天蔽日”“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱峻茂” 。 （2）李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” “有时朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”“高猿长啸，属引凄异”。 （3）杜甫《秋兴八首》：“听猿实下三声泪”；白居易《送萧处士游黔南》：“江从巴峡初成字，猿过巫阳始断肠。” “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” ⑳2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”“高峡出平湖”的壮观景象， 郦道远所描述的昔日“渔者歌曰： , .。的三峡秋日凄异景况将一去不复返了。 ⑴本文写景善于抓住景物特点进行描写，寥寥几笔将景物的神韵表现了出来，如：只用“ ， ”八个字，便写出了春冬之时的江水澄澈，景色明媚。 ⑵本文描写三峡春冬景物时，既描写了 ， 的静景，也描写了 ，
名句默写题集锦 的动景，动静结合，相得益彰。 主题 写法举例 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 古文阅读复习指导卡片 古文题目 作者（名、时、地、评、作） 《梦溪笔谈》二则 沈括，字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋著名科学家、政治家。 《梦溪笔谈》是北宋的沈括所著的笔记体著作，大约成书于1086年～1093年，收录了沈括一生的所见所闻和见解。现存《梦溪笔谈》分为26卷，分故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、权智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议17个门类共609条。内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的重要文献，百科全书式的著作。 喙( ) 穰( ) 梵( ) 胠( ) 箧( ) 履( ) 贻( ) 钗( ) 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 默写或填空易写错的字（音、形） 喙 穰 胠 箧 履 界：地域，范围。 方为秋田之害：正在危害秋田里的庄稼。方，正、正在。为，成为。害，危害。 千万蔽地：成千上万，遍地都是。蔽，遮盖。 悉：全、都。 皆：全、都。 岁以大穰：年成因此而获得大丰收。岁，年成。以，因。大穰，庄稼大丰收。 本文重点词语释义 布：铺、排。 故如此：所以这样。 贻以金钗：即以金钗贻（之），把金钗送给她。 但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。但，只。讫，终了，完毕。实，使坚实。 人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。 一词多义集锦 请对下列句中的“之”的意思或用法加以归类。（10分） A．庆州界生子方虫，方为秋田之害 B．遇子方虫，则以钳搏之 C．其虫旧曾有之 D．问塔动之因 E．钱帅登之，患其塔动 F．但逐层布板讫，便实钉之 （1）代词，代物：B、E、F （2）相当于结构助词“的”：A、D （3）语气词，无实在意思：C （1）元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。 宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。 （2）遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。 （它们）遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。 （3）无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。 翻译有困难的语句 没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。 （4）盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。 因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，塔当然不会晃动。 《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。在今天更值得大力提倡和推广。 《梵天寺木塔》记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强结构整体性以解决“塔动”问题的生动事例。 你认为《以虫治虫》所述的内容在今天有什么现实意义？ 现在我们用农药治害虫，带来了污染，而采用以虫治虫的办法就可以避免这个问题。由此看来，这种办法在今天有十分重要的意义。 主题 写法举例 《梵天寺木塔》在人物刻画上的特点。（ 《梵天寺木塔》用了怎样的写法来突出喻皓建筑技术的高超的？） 《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。 备注
古文阅读复习指导卡片 古文题目 作者（名、时、地、评、作） 文学常识 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 《黄鹤楼》 《黄鹤楼》节选自 ，作者 代 。黄鹤楼与 、 并称为江南三大名楼。本文抒发了作者 的感情。 费祎，字 ， （时期）蜀汉大将军。 《文苑英华》，北宋四大部书之一﹐文学类书。 隅（ ） 祎（ ） 深邃（ ） 檐（ ） 闼（ ） 井邑（ ） 默写或填空易写错的字（音、形） lïngzōng（ ）（ ） 诵读中难句举例（停顿） 尝 驾 黄 鹤 返 憩 于 此 亦 荆 吴 形 胜 之 最 也 西南隅 尝驾黄鹤返憩于此 ．．．遂以名楼 耸构 巍峨 ．．本文重点词语释义 lïngzōng 倚 河汉 重檐 ．翼 闼 霞敞 ．．坐窥井邑 形胜之最也 ．． 遂以名楼 事列《神仙》之传 ．．以 以空奇 之 亦荆吴形胜之最也 ．． 俱以假山显 主人处处款之 ．．一词多义集锦 上倚河汉 尝驾黄鹤返憩于此 ．．上 于 人不得上 其剑自舟中坠于水 ．．观其耸构巍峨 非显者刺 ．．其 者 坐其中 有黄鹤楼者 ．．1、尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。 2、耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流。 翻译有困难的语句 3、重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟。 4、亦荆吴形胜之最也。 1、黄鹤楼的美景由“ ”字总领。 2、交代黄鹤楼命名由来的句子是： 3、这篇短文句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称的由来根据充足，用了 名句默写题集锦 “ ， ”一组对偶；为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“ ， ”一组对偶句。 4、文中与“危楼高百尺，手可摘星辰”一句所用修辞相同的一句是“ ， ”。“ ， ”一句则是实际收入它的优美造型。“ ， ”写登楼人的惬意。 “ ”是对黄鹤楼的由衷赞美。 写法举例 短文用了 、 、 的修辞手法，突出黄鹤楼的 的特点。 仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有，这样写的作用是什么？ 本课的古文阅读题集锦 备注 古文题目 古文阅读复习指导卡片 《爱莲说》 1、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥作者（名、时、地、评、作） 号。 《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲 为线索；两个陪衬，即以草木之结构关系 花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。 所学生字（注意字的音、形） 甚蕃（ ） 淤（ ）泥 濯（ ）清涟（ ）而不妖 亵玩（ ） ．．．．．默写或填空易写错的字（音、形） 甚蕃 淤泥 濯清涟而不妖 亵玩 1、水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃 2、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹 诵读中难句举例（停顿） 3、予/独爱/莲之出淤泥/而不染 4、牡丹，花/之富贵者也 1、 可爱者甚蕃 蕃：多，“蕃”在中文的近义词是众，反义词是鲜（独）。 2、香远益清 益： 副词，更。 3、亭亭净植 植：树立。 4、陶后鲜有闻 鲜：少。 本文重点词语释义 5、濯清涟而不妖 濯：洗涤。妖：妖媚。 6、可远观而不可亵玩焉 而：却 亵：亲近而不庄重。 7、宜乎众矣 宜：应当 8、晋陶渊明独爱菊 独：只，仅 1、莲之爱，同予者何人？*（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？ 2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 *我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。 3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。*（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，翻译有困难的语句 不枝枝节节，芬芳远播。（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。 4、可远观而不可亵玩焉。*(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。 5、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。*唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。 6、莲，花之君子者也。*莲花，是花中的君子。 7、牡丹之爱，宜乎众矣。*爱牡丹的人，当然是很多了。 1、描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2、全文的中心句是：花之君子者也。 3、周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。 5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？ 名句默写题集锦 6、描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。 7、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 8、比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。 9、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。 10、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。 本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？ (1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。 主题 (2) 菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。 (3) 莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。 （思想感情）*不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。 1、本文所用的修辞有：排比、设问、比喻 表达方式有：记叙、描写 表现手法有：象征、衬托 本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：写法举例 分别有感叹句（噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。），设问句（莲之爱，同予者何人？）陈述句（牡丹之爱，宜乎众矣。） 2、作者将莲与壮丹作对比，表达了作者对洁身自好（或正直、高洁）品行的追求，对追名逐本课的古文阅读题集锦 利世风的厌恶。 1、文中的莲花比喻君子（道德高尚的人），写“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚气节。 2、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追求逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势 的世风的鄙弃。 3 、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。 *莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。 4、本文所用的修辞有：排比、设问、比喻 表达方式有：记叙、描写 表现手法有：象征、衬托 本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：分别有感叹句（噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。），设问句（莲之爱，同予者何人？）陈述句（牡丹之爱，宜乎众矣。） 5、作者将莲与壮丹作对比，表达了作者对洁身自好（或正直、高洁）品行的追求，对追名逐利世风的厌恶。 6、陶渊明独爱菊，表明他追求隐逸的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人贪慕富贵的生活态度；周敦颐独爱莲，表明他不慕名利(洁身自好)的生活态度。 7、下面这段话蕴含了君子哪些品质？ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 *既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 备注
古文题目 作者 结构关系 所学生字 诵读中难句举例 古文阅读复习指导卡片 《爱莲说》 1、《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家，“ ”是他的谥号。 《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索；两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，以 和 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。 甚蕃（ ） 淤（ ）泥 濯（ ）清涟（ ）而不妖 亵玩（ ） ．．．．．1、水陆草木之花，可爱者甚蕃 2、自李唐来，世人甚爱牡丹 3、予独爱莲之出淤泥而不染 4、牡丹，花之富贵者也 1、 可爱者甚蕃 蕃： 2、香远益清 益： 3、亭亭净植 植： 4、陶后鲜有闻 鲜： 5、濯清涟而不妖 濯： 妖： 6、可远观而不可亵玩焉 而： 亵： 7、宜乎众矣 宜乎： 8、晋陶渊明独爱菊 独： 1、莲之爱，同予者何人？ 2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 4、可远观而不可亵玩焉。 5、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。 6、莲，花之君子者也。 7、牡丹之爱，宜乎众矣。 1、描写莲花高洁质朴的句子是： ， 。 2、全文的中心句是： 。 3、周敦颐《爱莲说》:咏莲名句： ， ， ， ， ， ， 。 4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是： ， 。 5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是： ， ？ 6、描写莲美好形象的句子是： ， ， ， ， ， ， 。 7、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是： ， 。 8、比喻君子美名远扬的语句是： 。 9、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）： ， 。 10、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子 是： ， 。 本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？ (1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征： (2) 菊---“花之隐逸者”象征： (3) 莲---“花之君子者”象征： （思想感情）不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。 1、本文所用的修辞有： 、 、 表达方式有： 、 表现手法有： 、 本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：分别有感叹句（噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。），设问句（莲之爱，同予者何人？）陈述句（牡丹之爱，宜乎众矣。） 2、作者将莲与壮丹作对比，表达了作者 。 1、文中的莲花比喻君子（道德高尚的人），写“菊花”和“牡丹”的作用是 。 2、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者 3 、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。 本文重点词语释义 翻译有困难的语句 名句默写题集锦 主题 写法举例 本课的古文阅读题集锦 4、作者将莲与壮丹作对比，表达了作者 5、陶渊明独爱菊，表明他追求隐逸的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人贪慕富贵的生活态度；周敦颐独爱莲，表明他不慕名利(洁身自好)的生活态度。 6、下面这段话蕴含了君子哪些品质？ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 *既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 古文阅读复习指导卡片 古文题目 主人公（名、时、地、评、作） 《人琴俱亡》 刘义庆，南北朝时期宋朝文学家，彭城（今江苏省徐州市）人。是王室宗族，袭封临川王。擅长文学。喜聚文士。 《世说新语》是记述汉末以来士大夫阶层轶事琐事的一部书，文学史上称“轶事小说”。所记未必尽合史实，但却反映了这个时期的社会风气和上层人物的精神面貌、生活情况等。对当时政治的黑暗和统治阶级的荒淫残暴有所暴露，对某些人物的优良品质有所表彰。全书三十六篇，同类的故事辑为一篇。 笃（dǔ） 索（suǒ） 舆（yú） 径（jìng） 弦（xián） 弦既不调（tiáo） 掷地（zhì） 恸（tîng） 卒（zú） 1、都/不哭 2、月余/亦卒 3、子敬/素好琴 4、便/径入坐灵床上 5、便/索舆来奔丧 6、此/已丧矣 7、何以/都不闻消息 笃：（病情）沉重。例句：俱病笃 左右：身边跟随的人。例句：子猷问左右 何以：即“以何”，为什么。例句：何以都不问消息 索：①取、要。例句：便索舆来奔丧 ②寻找。例句：使人索扁鹊 《扁鹊见蔡桓公》 掷：扔。例句：碎裂奏牍掷地 《赵普》 绝：极。例句：绝山献多生怪柏 《三峡》 余：整数的零头。例句：月余亦卒 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 本文重点词语释义 一词多义集锦 古今异义词积累 1．倒装句 宾语前置 例句：何以都不闻消息。“何以”即“以何”“何”作“以”的宾语，正常语序应为“以何都不闻消息”译为：为什么竟没有听到消息？ 2．省略句 省略主语 例句：“便径入坐灵床上，取子敬琴弹”。每句前省略了主语“子猷”。正常语应为（子猷）便径入坐灵床上，（子猷）取子敬琴弹。译文：子猷便一直进去坐到灵床上，拿出子敬的琴弹。 省略介词 例句：掷地云。“掷”前既省略了主语“子猷”又省略了介词“于”。正常语序为（子猷于琴）掷地云。译文：子猷把琴扔到地上说。 全文共2自然段，分为两部分 第一部分（第1段），写子敬死亡的消息 第二部分（第2段），写子猷为子敬奔丧，最后也死去一事。 这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式 ，表现他对弟弟深厚的情谊。 《人琴俱亡》这篇课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是不是矛盾？请作扼要说明。 子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，猜测他已死，心里非常难过，“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不住自己的悲伤心情了，悲痛喷薄而出，所以“恸绝良久”。故前后并不矛盾。 翻译有困难的语句 各段段意及其之间的结构关系 主题 本课的古文阅读题集锦 备注
古文题目 主人公（名、时、地、评、作） 古文阅读复习指导卡片 《人琴俱亡》 刘义庆， 时期宋文学家，彭城（今江苏省徐州市）人。是王室宗族，袭封临川王。擅长文学。喜聚文士。 《世说新语》是记述汉末以来士大夫阶层轶事琐事的一部书，文学史上称“ ”。所记未必尽合史实，但却反映了这个时期的社会风气和上层人物的精神面貌、生活情况等。对当时政治的黑暗和统治阶级的荒淫残暴有所暴露，对某些人物的优良品质有所表彰。全书三十六篇，同类的故事辑为一篇。 笃（ ） 索（ ） 舆（ ） 径（ ） 弦（ ） 弦既不调（ ） 掷地（ ） 恸（ ） 卒（ ） 1、都不哭 2、月余亦卒 3、子敬素好琴 4、便径入坐灵床上 5、便索舆来奔丧 6、此已丧矣 7、何以都不闻消息 笃： 例句：俱病笃 左右： 例句：子猷问左右 何以： 例句：何以都不问消息 索：① 例句：便索舆来奔丧 ②寻找。例句：使人索扁鹊 《扁鹊见蔡桓公》 掷： 例句：碎裂奏牍掷地 《赵普》 绝： 例句：绝山献多生怪柏 《三峡》 余： 例句：月余亦卒 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 本文重点词语释义 一词多义集锦 古今异义词积累 1．倒装句 宾语前置 例句：何以都不闻消息。“何以”即“以何”“何”作“以”的宾语，正常语序应为“以何都不闻消息”译为： 2．省略句 省略主语 例句：“便径入坐灵床上，取子敬琴弹”。每句前省略了主语“子猷”。正常语应为（子猷）便径入坐灵床上，（子猷）取子敬琴弹。译文： 省略介词 例句：掷地云。“掷”前既省略了主语“子猷”又省略了介词“于”。正常语序为（子猷于琴）掷地云。译文： 全文共2自然段，分为两部分 第一部分（第1段）， 第二部分（第2段）， 这则故事写了 ，表 现 《人琴俱亡》这篇课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是不是矛盾？请作扼要说明。 翻译有困难的语句 各段段意及其之间的结构关系 主题 本课的古文阅读题集锦 备注
古文题目 作者（名、时、地、评、作） 古文阅读复习指导卡片 《小石潭记》 本文选自________，作者________，________朝人，著名文学家，他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称________。 所学生字（注意字的音、形） ⑤俶（ ） ⑥怆（ ） ⑦邃（ ） ⑧翕（ ） 诵读中难句举例（停顿） 无 ①水尤清洌________ ②青树翠蔓________ ③佁然不动________ ④俶本文重点词语释义 尔远逝________ ⑤往来翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ①鱼可百许头_______ ⑤心乐之_______ ⑥其境过清________ （1）可 潭中鱼可百许头（ ） 不可知其源（ ） （2）以 卷石底以出（ ） 一词多义集锦 以其境过清（ ） 全石以为底（ ） （3）为 为坻，为屿（ ） 卷石底以出（ ） 古今异义词积累 居 古： 今： 去 古： 今： ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 __________________________________ 翻译有困难的语句 ②其岸势犬牙差互，不可知其源。 ________________________________________ ③ 蒙络摇缀，参差披拂。 （1）文中写水声清脆悦耳的语句： 名句默写题集锦 （3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： （4）描写溪流曲折悠远的语句： 文章体例 各段段意及其之间的结构关系 ________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。 主题 者在寂寞处境中________的情感。 1.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 写法举例 2.默写出文中的比喻句，并体会其表达效果。 本课的古文阅读题集锦 作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？ 文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作 本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为（2）文中侧面描写水清澈透明的语句： ①篁（ ） ②坻（ ） ③嵁（ ） ④佁（ ） ___________________________________________________________ 小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？ _______________________________ 备注
古文题目 作者（名、时、地、评、作） 续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称________。 ①篁（ ） ②坻（ ） ③嵁（ ） ④佁（ ） ⑤俶所学生字（注意字的音、形） （ ） ⑥怆（ ） ⑦邃（ ） ⑧翕（ ） 诵读中难句举例（停顿） 无 ①水尤清洌________ ②青树翠蔓________ ③佁然不动________ ④俶本文重点词语释义 尔远逝________ ⑤往来翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ①鱼可百许头_______ ⑤心乐之_______ ⑥其境过清________ （1）可 潭中鱼可百许头（ 大约 ） 不可知其源（ 可以 ） 一词多义集锦 （2）以 卷石底以出（ 而 ）以其境过清（ 因为 ）全石以为底（ 用 ） （3）为 为坻，为屿（ 成为 ）卷石底以出（ 表承接，不译 ） 古今异义词积累 居 古： 今： 去 古： 今： ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 __________________________________ 翻译有困难的语句 ②其岸势犬牙差互，不可知其源。 ________________________________________ ③ 蒙络摇缀，参差披拂。 （1）文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣佩环。 名句默写题集锦 （2）文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依 （3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：日光下彻，影布石上佁然不动；俶尔远逝 （4）描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见 文章体例 山水游记 本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为各段段意及其之间的结构关系 ________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。 古文阅读复习指导卡片 《小石潭记》 本文选自________，作者________，________朝人，著名文学家，他在做永州司马时写下了连移步换景；定点特写；比喻 文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作主题 者在寂寞处境中________的情感。 山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦 1.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 写法举例 2.默写出文中的比喻句，并体会其表达效果。 作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？ 本课的古文阅读题集锦 因为这个小水潭完全是由各种形态的石头围出的池潭：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。” 小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？ 小石潭的溪水是由西南流向东北；作者观赏景物时站在小石潭的东北方向；依据是：从小丘西行百二十步”、“潭西南而望” _______________________________ 备注
古文题目 作者（名、时、地、评、作） 古文阅读复习指导卡片 《治水必躬亲》 《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。 文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。 清代江苏金匮(kuì)人，原名鹤，字立群，号台仙，一号梅溪，长期做幕客，足迹遍及大江南北。工诗，善书画，著有《履园丛话》、《履园谭诗》。 潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ） ．．．躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ） ．．．好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ） ．．．远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ） ．．治水／必躬亲 泥于／掌故 昔／海忠介治河 而随官人役／未尝／横索一钱 （1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ） ．．（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川（ ） ．．（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ） ．．（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ） ．．①情：非相度不得其情（ ） 以情动人（ ） ②致：非咨询不穷其致（ ） 错落有致（ ） ③躬：是以必得躬历山川（ ） 鞠躬尽瘁（ ） ④举：必如是而后事可举也（ ） 举世闻名（ ） （1）非相度不得其情，非咨询不穷其致 ________________________________________________ （2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝 ________________________________________________ （3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱 ________________________________________________ 第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 本文重点词语释义 一词多义集锦 翻译有困难的语句 名句默写题集锦 ________________________________________________必如是而后事可举也。则事不举而水利不兴矣。“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见。 请各用一句话概括两段内容。第一段：论述治水必躬亲的原因。 第二段：以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。 海瑞是一个廉洁奉公的清官，也是一个身体力行、操劳奔忙、造福百姓的实干家。下面这些句子，分别表现了海瑞哪些方面的品质？ 各段段意及其之间的结构关系 文中人物形象及其塑造手法或事件的六要素 ①布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间„„ 为真实、全面地了解情况，不辞劳苦、事必躬亲。 ②亲给钱粮，不扣一厘„„ 廉洁奉公、造福百姓。 文章论述了 的道理，并以明代有名的清官 为例，说明治水不但要 ，而且要 。 谈谈你对课文论述特色的理解。 主题 写法举例 运用正反对比的方法，深刻地指出治水与利和义之间的关系。 文中是如何强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性的？ 本课的古文阅读题集锦 （要扣住相关句子回答。） 用“非相度不得其情，非咨询不穷其致”两个双重否定句，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性。 备注
古文题目 作者（名、时、地、评、作） 古文阅读复习指导卡片 《治水必躬亲》 《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。 文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。 清代江苏金匮(kuì)人，原名 ，字 ，号台仙，一号 ，长期做幕客，足迹遍及大江南北。工诗，善书画，著有《 》、《 》。 潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ） ．．．躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ） ．．．好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ） ．．．远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ） ．．治 水 必 躬 亲 泥 于 掌 故 昔 海 忠 介 治 河 而 随 官人 役 亦 未 尝 横 索 一 钱 （1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ） ．．（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川（ ） ．．（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ） ．．（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ） ．．①情：非相度不得其情（ ） 以情动人（ ） ②致：非咨询不穷其致（ ） 错落有致（ ） ③躬：是以必得躬历山川（ ） 鞠躬尽瘁（ ） ④举：必如是而后事可举也（ ） 举世闻名（ ） （1）非相度不得其情，非咨询不穷其致 ________________________________________________ （2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝 ________________________________________________ （3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱 ________________________________________________ 第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。 ____________________________________________ ____ ____________________________________________ ____ 请各用一句话概括两段内容。 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 本文重点词语释义 一词多义集锦 翻译有困难的语句 名句默写题集锦 各段段意及其之间的结构关系 第一段：___________________________ ____ 第二段：___________________________ ____ 海瑞是一个廉洁奉公的清官，也是一个身体力行、操劳奔忙、造福百姓的实干家。下面这些句子，分别表现了海瑞哪些方面的品质？ 文中人物形象及其塑造手法或事件的六要素 ①布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间„„ ___________________________ ____ ②亲给钱粮，不扣一厘„„ ___________________________ ____ 文章论述了 的道理，并以明代有名的清官 为例，说明治水不但要 ，而且要 。 谈谈你对课文论述特色的理解。 主题 写法举例 运用 的方法，深刻地指出 与 之间的关系。 文中是如何强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性的？（要扣住相关句子回答。） 本课的古文阅读题集锦 备注
古文题目 作者（名、时、地、评、作） 用“ ， ”两个双重否定句，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性。 古文阅读复习指导卡片 《马说》 韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 “韩 柳”。 《马说》大约作于贞元11～16年间（795～800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉。”尺管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有之叹”。 跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。 ①骈（pián ）死于槽枥（lì ）之间 ②才美不外见（xiàn ）③食（sì ）之不能尽其材 食马者不知其能千里而食也 祗：只是。一食：吃一顿。虽：即使。且：尚且，况且。等：等同，一样。 道：规律，方法。安：哪里。材：才华，现在写作“才”。 通：通晓。外见：表现在外面。策之：鞭打它。策，马鞭，这里是“鞭打”的意思。 食马者（“食”通“饲”，喂） 才美不外见（ “见”通“现” 表现） 食之不能尽其材（“材”通“才”，才能 ） 其真无马邪？(“邪”通“耶”表疑问，相当于“吗”) （1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 （2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。（其真不知马也） （4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 （5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” （8）全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。 （9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 （10）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。 （11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” （12）领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 （13）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 （14）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 （15）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 （16）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 （17）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 （18）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （19）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 “说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。 这篇说，带有寓言的色彩。文章的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 分别概括1、2、3层的层意： 第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 《马说》一文借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，埋没和摧残人才表达了强烈的文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 本文重点词语释义 通假字释义 名句默写题集锦 文章体例 各段段意及其之间的结构关系 主题 写法举例 备注
愤慨。作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，委之以重任，使他们能充分施展自己的才干。文章从这一见解出发，借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，深刻地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了有力抨击。 本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指 人才 ; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ；“食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。 古文阅读复习指导卡片 古文题目 《陋室铭》 刘禹锡（772~843），字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。 陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。有一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。 作者（名、时、地、评、作） 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） ⑪山不在高，有仙则名（名： ） ⑫水不在深，有龙则灵（灵： ） 本文重点词语释义 ⑬斯是陋室，惟吾德馨（德馨： ） ⑭无丝竹之乱耳（丝竹： ） ⑮无案牍之劳形（劳： ） 一词多义集锦 1．斯是陋室，惟吾德馨。 译： 2．苔痕上阶绿，草色入帘青。 译： 翻译有困难的语句 3．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。译： 4．孔子云：何陋之有? 译： 1．《陋室铭》处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是 。 2．有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是 。 3．《陋室铭》中写景色之雅的句子是 ；写交往之雅的句子是 ；写情趣之雅的句是 铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。名句默写题集锦 文章体例 各段段意及其之间的结构关系 主题 写法举例 这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。 可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?” 本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣。 作者的目的是要写陋室，却用山水作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在主人之德是否高尚。也就是说，尽管这房子的确是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋，反而处处可见其高雅明亮，“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起兴，暗暗施墨，徐徐点题，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。
古文阅读复习指导卡片 古文题目 《陋室铭》 刘禹锡（772~843），字 ，唐代进步的思想家，又是一位有成就的 家。作者（名、时、地、评、作） 官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。 陋室，是刘禹锡的室名，意为 。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。有文章出处及相关作品介绍 一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 山不在高，有仙则名 苔痕上阶绿，草色入帘青 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 南阳诸葛庐，西蜀子云亭 ⑪山不在高，有仙则名（名： ） ⑫水不在深，有龙则灵（灵： ） 本文重点词语释义 ⑬斯是陋室，惟吾德馨（德馨： ） ⑭无丝竹之乱耳（丝竹： ） ⑮无案牍之劳形（劳： ） 一词多义集锦 1．斯是陋室，惟吾德馨。 译： 2．苔痕上阶绿，草色入帘青。 翻译有困难的语句 译： 3．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。译： 4．孔子云：何陋之有? 译： 1．《陋室铭》处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是 。 2．有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句名句默写题集锦 子是 。 3．《陋室铭》中写景色之雅的句子是 ；写交往之雅的句子是 ；写情趣之雅的句子是 铭，本是古代刻在器物或石碑上用来 或 自己的文字，后来发展为一种独立文章体例 各段段意及其之间的结构关系 主题 的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。 可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?” 本文通过对 的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者 、 的情趣。 作者的目的是要写陋室，却用山水作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂写法举例 皇，而在主人之德是否高尚。也就是说，尽管这房子的确是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋，反而处处可见其高雅明亮，“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起兴，暗暗施墨，徐徐点题，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。 古文阅读复习指导卡片 古文题目 作者（名、时、地、评、作） 《活板》 选自__________，作者________，________朝人。活板，就是活字板。板，同“_____”字，活字板是我国古代四大发明之一。 《梦溪笔谈》包括《笔谈》、《补笔谈》、《续笔谈》三部分。《笔谈》二十六卷，分为十七门，依次为“故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、机智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议”。《补笔谈》三卷，包括上述内容中十一门。《续笔谈》一卷，不分门。全书共六百零九条（不同版本稍有出入），内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域。在这些条目中，属于人文科学例如人类学、考古学、语言学、音乐等方面的，约占全部条目的18％；属于自然科学方面的，约占总数的36％，其余的则为人事资料、军事、法律及杂闻轶事等约占全书的46％。 （1)已后典籍/皆为板本 (2) 其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之 (3) 持/就火炀之 (4) 则以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有数印 (6) 以备/一板内有重复者 (7) 有奇字/素无备者 (8) 沾水/则高下不平 (9) 用讫/再火令药熔 (10)其印/为予群从所得 1、炀( ) 2、砥( ) 3、燔( ) 4、讫( ) 5、更互用之( ) 6、松脂、腊和纸灰之类( ) 7、为予群从所得( ) 布衣：（平民） 又为活板（做，引申为“发明，创造”） 火烧令坚（用火，名作状） 和：（huo，混合，拌和） 持就火炀之（接近，靠拢） 极为神速（快，迅速） 第二已具（准备好，齐备） 更互用之（交替，轮换 ） 瞬息可就（完成） 以纸帖之（贴上标签，动词） 每韵为一帖（标签，类，名词） 奇字：（冷僻） 旋刻之（随即，马上） 用讫再火令药熔（用火烤，动词） 从（弟侄辈） 为„„所(被动用法) (1)印。“五代时始印五经”，孤立看这一句，解为“印刷”也可以了，但结合上下文，就觉得欠精确。上文“板印书籍„„”，可推知这个“印”应是“板印”的略写，译为“用雕板印刷”。它在句中是谓语，动词。“其印自落”，印模。在句中是主语，名词。“密布字印”，印模。在句中是宾语，名词。 (2)火。“火烧令坚”，“火”本来是名词，在这里表明烧的方法，解为“用火”。“再火令药熔”，使药熔化的方法是“用火烧”，“火”，动词。 (3)以。“不以木为之者”，“以”和后面的“木”，构成介词短语，用来修饰动词“为”，“以”，介词，用。“以备一板内重复者”，上文是“„„每字有二十余印”，两句是目的关系，“以”是表示目的的连词，解为“来、用来”。 (4)就。“瞬息可就”，动词，用来陈述活板印刷，译为“完成”。“持就火炀之”，动词，支配的宾语是“火”，译为“靠近”。 (5)为。“唐人尚未盛为之”，“为”，动词，它的宾语“之”，代指“板印书籍”的方法，解为“使用、采用”。“满铁范为一板”，动词，它的宾语是“一板”，解为“算作、当作”。“右止印三二本，未为简易，若印数十百千本，则极为神速”前一个“为”，动词，宾语是“简易（简易之法）”，解为“算是、认为是”；后一个“为”，没有什么实际意义，因为“极神速”也讲得通，“为”在这里起加强语气的作用。 补充，“为”之在本文中用法很丰富，多为动词，具体解释，以与宾语搭配为标准。此外，“其印为予群众所得”，“为”，介词，被，也应注意。 板：（通“版”） 为：（做，使用） 已：（通“以”） 1、此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 译：这一块刚印完，那一块已经排好了版，两块交替使用，很短时间就可以印完（一本书）。 2、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 译活字不用时，就贴上纸签标明，并按照字的韵部分开，分别存放在木格子内。 3、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。 译字印所以不用木料来刻，是因为木料的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，拆版时不易拿下。 1、课文说明活板印刷部分可分为三层： 第一层（其法„„火烧令坚）说明__制作活字__ 文章出处及相关作品介绍 诵读中难句举例（停顿） 所学生字（注意字的音、形） 本文重点词语释义 一词多义集锦 通假字释义 翻译有困难的语句 各段段意及其之间的结构关系 主题
第二层（先设一铁板„„则字平如砥）说明__活板用法___ 第三层（若止印三二本„„瞬息可就）说明__活板功效__ 2、这篇文章主要按制成活板的程序说明的。 作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。 古文阅读复习指导卡片 古文题目 作者（名、时、地、评、作） 《活板》 选自__________，作者________，________朝人。活板，就是活字板。板，同“_____”字，活字板是我国古代四大发明之一。 《梦溪笔谈》包括《笔谈》、《补笔谈》、《续笔谈》三部分。《笔谈》二十六卷，分为十七门，依次为“故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、机智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议”。《补笔谈》三卷，包括上述内容中十一门。《续笔谈》一卷，文章出处及相关作品介绍 不分门。全书共六百零九条（不同版本稍有出入），内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域。在这些条目中，属于人文科学例如人类学、考古学、语言学、音乐等方面的，约占全部条目的18％；属于自然科学方面的，约占总数的36％，其余的则为人事资料、军事、法律及杂闻轶事等约占全书的46％。 (1)已后典籍皆为板本 (2) 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 (3) 持就火炀之 (4) 则以一平板按其面 诵读中难句举例（停顿） (5) 每一字皆有数印 (6) 以备一板内有重复者 (7) 有奇字素无备者 (8) 沾水则高下不平 (9) 用讫再火令药熔 (10)其印为予群从所得 所学生字（注意字的音、形） 1、炀( ) 2、砥( ) 3、燔( ) 4、讫( ) 5、更互用之( ) 6、松脂、腊和纸灰之类( ) 7、为予群从所得( ) 布衣： 又为活板 火烧令坚 和： 本文重点词语释义 持就火炀之 极为神速 第二已具 更互用之 瞬息可就 以纸帖之 每韵为一帖 奇字： 旋刻之 用讫再火令药熔 从 为„„所(被动用法) (1)印 五代时始印五经 其印自落 (2)火 火烧令坚 再火令药熔 (3)以 不以木为之者 一词多义集锦 以备一板内重复者 (4)就 瞬息可就 持就火炀之 (5)为 唐人尚未盛为之 满铁范为一板 若止印三二本，未为简易，若印数十百千本，则极为神速 其印为予群众所得 通假字释义 板：通“ ”译为 已：通“ ” 译为 1、此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 译： 2、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 翻译有困难的语句 译： 3、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。 译： 各段段意及其之间的结构关系 1、课文说明活板印刷部分可分为三层： 第一层（其法„„火烧令坚）说明__ __ 第二层（先设一铁板„„则字平如砥）说明__ ___ 第三层（若止印三二本„„瞬息可就）说明__ __ 2、这篇文章主要按 的程序说明的。 主题 作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“ ”字，综合运用了 顺序、 顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。 古文阅读复习指导卡片 古文题目 作者（名、时、地、评、作） 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 《核舟记》 魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝嘉善县人，明朝末年著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子。著有《茅檐集》。 被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。 洢（yī） 皿（mǐn） 贻（yí） 罔（wǎng） 黍（shǔ） 髯（rán） 椎（chuí）髻（jì） 神情与苏、黄不属（zhǔ） 1、盖/简桃核修狭者为之 2、虞山/王毅/叔远甫/刻 1、明有奇巧人曰王叔远：奇巧，特殊精湛的技艺。 2、能以径寸之木：径寸，直径一寸，用来形容圆形物的细小。 3、为宫室、器皿、人物：为，做。这里指雕刻。 4、罔不因势象形：罔，无、没有。因，根据、依据。这里指就着。象，模仿 ，这里指雕刻。 5、尝贻余核舟一：贻，赠。 6、盖大苏泛赤壁云：泛，乘船浮行。 7、舟首尾长约八分有(yòu)奇（jī）：奇，零数。 8、高可二黍许：可，大约。 9、清风徐来，水波不兴：清凉的秋风缓缓地吹来，江面上没有泛起波纹。徐，缓缓地。 兴，起。 10、中峨冠而多髯者为东坡：髯，两腮的胡须。这里泛指胡须。 11、其两膝相比者：比，靠近12、佛印绝类弥勒：绝，极。 类，像。 13、舟尾横卧一楫：楫，船桨。 14、其人视端容寂：端，正。 15、其船背稍夷：背，脊背。这里指船底。夷，平。 16、虞山王毅叔远甫刻：甫，古代加在男子名字后面的美称。 17、钩画了了：了了，清清楚楚。18、其色墨：墨，黑。 19、其色丹：丹，朱红色。 20、为人五，为窗八。为：刻21、曾不盈寸：曾，尚、还。 盈，满。 22、盖简桃核修狭者为之：修狭，长而窄。 23、篛篷：用篛竹叶做成的船篷。篛，“箬”的异体字。 特殊句式 名词作动词 奇：明有奇巧人曰王叔远 —— 奇异、罕见、（手艺）奇妙。 舟首尾长约八分有奇 —— 零数，馀数。 有：明有奇巧人曰王叔远 —— 有。 舟首尾长约八分有奇 —— 通“又”。 为：为宫室、器皿、人物 —— 雕刻成。 中轩敞者为舱 —— 是。 可：高可二黍许——大约。 珠可历历数也——可以 端：东坡右手执卷端——名词,“右端” 其人视端容寂——形容词，“端正、正” 1、卧右膝：卧，古义：动词的使动用法，使……平放。今义：躺下，躺着的样子 2、居右者椎髻仰面：椎髻，古义：梳着椎形发髻。 今义：无此词 诎右臂支船 （诎——“屈”，弯曲。）左手椅一衡木 （衡——“横”，横着） 盖简桃核修狭者为之 （简——“拣”挑选）约八分有奇 （有——“又”，用在整数和零数之间）为字共三十有四 （有——“又”，用在整数和零数之间） 虞山王毅叔远甫刻 （通“父”，对男子的美称，多附于字之后） 倒装句表强调：尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。 又用篆章一，原句应为：又用一篆章。 盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。 省略句：则题名其上，省略于，原句应为：则提名于其上。 双重否定句：罔不因势象形，罔：没有一个，无不。 不：不。 罔不：没有一个不......。 第一段总述。“奇巧”概括出雕刻工艺的特点 第二段分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。 第三段分述。三人各具情态，栩栩如生 第四段分述。而舟子一个悠闲，一个专注 第五段总述。“灵巧”照应“奇巧”赞叹核舟技艺巧夺天工。 本文重点词语释义 一词多义集锦 古今异义词积累 通假字释义 翻译有困难的语句 各段段意及其之间的结构关系 主题 写法举例 本文通过列数字的说明方法说明了核舟的精致（精细，精巧），赞美了雕刻家的奇巧技艺（或“古代艺人的技艺精湛”） 本文语言平实、洗练，特别是摹写舟中人物情状，画相结合的写法，不只貌似，而且传神。例如：写苏东坡与黄右手执卷端，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。”这令人不只现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底段，又是极细腻的文笔。写佛印是“绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”，突出了这个出家人形象的特征，与读书人苏、黄不同这些描地感到核舟雕刻技艺的精妙，使读者深为赞叹。 古文阅读复习指导卡片 古文题目 作者（名、时、地、评、作） 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 《核舟记》 魏学洢（约1596-约1625），字 ， 朝嘉善县人，明朝末年著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子。著有《 》。 被清代人 收入《 》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。 洢（ ） 皿（ ） 贻（ ） 罔（ ） 黍（ ） 髯（ ） 椎（ ）髻（ ） 神情与苏、黄不属（ ） 1、盖 简 桃 核 修 狭 者 为 之 2、虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻 1、明有奇巧人曰王叔远：奇巧 。 2、能以径寸之木：径寸， ，用来形容圆形物的细小。 3、为宫室、器皿、人物：为， 。这里指 。 4、罔不因势象形：罔， 。因， 。这里指就着。象，模仿 ，这里指 。 5、尝贻余核舟一：贻， 。 6、盖大苏泛赤壁云：泛， 7、舟首尾长约八分有(yòu)奇（jī）：奇， 。 8、高可二黍许：可， 。 9、清风徐来，水波不兴：清凉的秋风缓缓地吹来，江面上没有泛起波纹。徐，缓缓地。 兴， 。 10、中峨冠而多髯者为东坡：髯，两腮的胡须。这里泛指 。 11、其两膝相比者：比， 12、佛印绝类弥勒：绝， 。 类， 。 13、舟尾横卧一楫：楫， 。 14、其人视端容寂：端， 。 15、其船背稍夷：背， 。这里指 。夷， 。 16、虞山王毅叔远甫刻：甫， 。 17、钩画了了：了了， 。18、其色墨：墨，黑。 19、其色丹：丹，朱红色。 20、为人五，为窗八。为： 21、曾不盈寸：曾， 。 盈， 。 22、盖简桃核修狭者为之：修狭， 。 23、篛篷：用篛竹叶做成的船篷。篛，“箬”的异体字。 名词作动词 奇：明有奇巧人曰王叔远 —— 舟首尾长约八分有奇 —— 有：明有奇巧人曰王叔远 —— 舟首尾长约八分有奇 —— 为：为宫室、器皿、人物 —— 中轩敞者为舱 —— 可：高可二黍许—— 珠可历历数也—— 端：东坡右手执卷端——名词, 其人视端容寂—— 1、卧右膝：卧，古义：动词的使动用法， 。今义： 2、居右者椎髻仰面：椎髻，古义： 。 今义：无此词 诎右臂支船 （诎——“屈”， 。）左手椅一衡木 （衡——“ ”， ） 盖简桃核修狭者为之 （简——“ ” ）约八分有奇 （有——“ ”，用在整数和零数之间）为字共三十有四 （有——“又”，用在整数和零数之间） 虞山王毅叔远甫刻 （通“ ”，对男子的美称，多附于字之后） 倒装句：尝贻余核舟一，原句应为： 又用篆章一，原句应为： 盖简桃核修狭者为之，原句应为： 省略句：则题名其上，省略于，原句应为： 双重否定句：罔不因势象形，罔：没有一个，无不。 不：不。 罔不：没有一个不......。 第一段总述。“奇巧”概括出雕刻工艺的特点 第二段分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。 第三段分述。三人各具情态，栩栩如生 第四段分述。而舟子一个悠闲，一个专注 第五段总述。“灵巧”照应“奇巧”赞叹核舟技艺巧夺天工。 本文通过 的说明方法说明了核舟的精致（精细，精巧），赞美了
本文重点词语释义 一词多义集锦 古今异义词积累 通假字释义 翻译有困难的语句 各段段意及其之间的结构关系 主题 写法举例 （或“ ”） 本文语言平实、洗练，特别是摹写舟中人物情状，画相结合的写法，不只貌似，而且传神。例如：写苏东坡与黄右手执卷端，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。”这令人不只现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底段，又是极细腻的文笔。写佛印是“绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”，突出了这个出家人形象的特征，与读书人苏、黄不同。这些描地感到核舟雕刻技艺的精妙，使读者深为赞叹。
古文阅读复习指导卡片 古文题目 《口技》 作者（名、时、地、评、作） 《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 。 文章出处及相关作品介绍 书名：虞初新志 作者：张潮 卷数：二十卷 创作时间：清初 短篇文言小说集。 语 曳 哗 叱 中间 几欲 许许 所学生字（注意字的音、形） 呓．．．．．．．．⑪满坐寂然，无敢哗者（坐： ） ⑫妇抚儿乳（抚： ） ⑬施八尺屏障（施： ） ⑭众宾团坐（团： ） ⑮妇拍而呜之（呜： ） ⑯奋袖出臂（奋： ） ⑰两股战战，几欲先走（股： ；几： ；走： ） 本文重点词语释义 ⑱儿含乳啼（乳： ） ⑲侧目，微笑（目： ） ⑳一时齐发，众妙毕备（一时： ；妙： ；毕： ） ⑴宾客意少舒，稍稍正坐（意： ；少： ；舒： ；稍稍： ） ⑵会宾客大宴（会： ；宴： ） ⑶虽人有百手（虽： ） ⑷不能指其一端（指： ；一端： ） ⑸群响毕绝（毕： ；绝： ） ⑹于是宾客无不变色离席（于是： ） ⑺中间力拉崩倒之声（间： ） 通假字释义 坐通“ ” ⑪一时齐发，众妙毕备。 ⑫满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 ⑬宾客意少舒，稍稍正坐。 翻译有困难的语句 ⑭俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。 ⑮人有百口，口有百舌，不能名其一处 ⑯于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 课文对声音的描述可谓惟妙惟肖： ⑪描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有 。 ⑫描述突遭大火时“百千齐作”的声音有 。 名句默写题集锦 课文中有三处描写了听众的神情动作： ⑪在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子： ⑫在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是： ⑬在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为： 主题 写法举例 本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。 本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于________描写；而宾客们的表情动作，属______描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的__________。 备注 送东阳马生序 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号：玄真子、玄真道士、玄真遁叟，明初文学家。《送东阳作者（名、时、地、评、作） 马生序》节选自《宋学士文集》，“马生”，字君则，“生”是长辈对晚辈的称呼。 关于“序”：古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。《送文章出处及相关作品介绍 东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。 所学生字（注意字的音、形） 嗜学 冻馁 烨然 负箧曳屣 皲裂 媵人 裘葛之遗 缊袍敝衣 廪稍 诵读中难句举例（停顿） 1、以是/人多以书假余 2、卒/获有所闻3、手 指/ 不 可 屈 伸4、盖 余 之 勤 且 艰/ 若 此。 1、每假借于藏书之家(借 ) 2、录毕，走送之，不敢稍逾约(跑) 3、援疑质理，俯身倾耳以请(引、提出 ) 4、俟其欣悦，则又请焉(等候) 5、余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 6、致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。 7、弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 8、既加冠：已经加了冠，到了成年。9、（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。10、尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。11、执经叩问：求教。叩，问。 12、德隆望尊：道德高，声望重。 13、门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。14、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 15、援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。16、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。17、或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 18、（礼愈）至：周到。19、（不敢出一言以）复：这里指辩解。20、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 本文重点词语释义 21、穷冬：严冬。22、皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 23、（至）舍：学舍，书舍。24、僵劲：僵硬。 25、（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 26、以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。27、寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 28、（主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。29、（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。30、腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。 31、（右备）容臭：容臭，香袋。32、 烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。 33、緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。34、略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。 35、县官日（天天）有禀稍之供：县官，朝廷。 禀稍，官家给的粮食。36、（无冻）馁之（患矣）：馁，饥饿。之，的。 37、假诸人（而后见也）：假之于人，向人借书。诸，之于。38、非天质之卑：天资，人的智力。卑，低下。 39、流辈：同辈的人。 40、谒，拜见。41、撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初次见面时为表敬意送的礼物。。 43、言和而色夷：夷，平和。42、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。44、 （父母岁有）裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，赠送。 至舍，四支僵劲不能动 支通肢，肢体 通假字释义 同舍生皆被绮绣 被通披，穿。 1、 俯身倾耳以请*弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。 2、门人弟子填其室，未尝稍降辞色*学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 翻译有困难的语句 3、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。*家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也*因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。) 1、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 名句默写题集锦 2、表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? *幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。 2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟本课的古文阅读题集锦 其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？ *用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 3、从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 古文题目 古文阅读复习指导卡片 4、太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。 5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 7、本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。 送东阳马生序 宋濂（1310—1381），字 ，号潜溪，别号：玄真子、玄真道士、玄真遁叟，明初 家。《送作者（名、时、地、评、作） 东阳马生序》节选自《 》，“马生”，字 ，“生”是长辈对晚辈的称呼。 关于“序”：古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于 。文章出处及相关作品介绍 《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。 所学生字（注意字的音、形） 嗜学 冻馁 烨然 负箧曳屣 皲裂 媵人 裘葛之遗 缊袍敝衣 廪稍 诵读中难句举例（停顿） 1、以是人多以书假余 2、卒获有所闻 3、手指不可屈伸 4、盖余之勤且艰若此。 1、每假借于藏书之家( ) 2、录毕，走送之，不敢稍逾约( ) 3、援疑质理，俯身倾耳以请( ) 4、俟其欣悦，则又请焉( ) 5、余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 6、致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。 7、弗（ ）之怠： 。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 8、既加冠：已经加了冠，到了成年。9、又患无硕师名人与游：患， 。硕师，才学渊博的老师。硕， 。10、尝趋百里外从乡之先达：尝， 。趋： 。先达：学术界的前辈。11、执经叩问： 。12、德隆望尊： 。13、门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人， 。填，塞。这里的是 的意思。14、稍降辞色： 15、援疑质理： 。援， 。质， 。16、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。17、或遇其叱咄：或， 。叱咄：训斥，呵责。 18、礼愈至： 。19、不敢出一言以复： 。20、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 21、穷冬：严冬。本文重点词语释义 22、皲裂： 。 23、至舍： 。24、僵劲： 。 25、持汤沃灌： 。沃灌， 。 26、以衾拥覆：以， 。衾， 。27、寓逆旅：住在旅店里。逆旅， 。 28、主人日再食： 。再， 。食， 。29、戴朱缨宝饰之帽：朱缨， 。30、腰白玉之环：腰， 。 31、右备容臭：容臭， 。32、 烨然若神人：烨然， 。 33、緼袍敝衣：破旧的衣服。緼， 。敝， 。34、略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳， 。 35、县官日有禀稍之供：县官， 。 禀稍， 。36、无冻馁之患矣：馁， 。之， 。 37、假诸人而后见也：假之于人，向人借书。诸，之于。38、非天质之卑： 。卑， 。 39、流辈： 。 40、谒， 。41、撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初次见面时为表敬意送的礼物。。 42、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。43、言和而色夷：夷， 。44、 （父母岁有）裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗， 。 至舍，四支僵劲不能动 通 ， 通假字释义 同舍生皆被绮绣 通 ， 1、 俯身倾耳以请 2、门人弟子填其室，未尝稍降辞色 翻译有困难的语句 3、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 1、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 名句默写题集锦 2、表明第2段观点的句子是： 1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? 2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？ 本课的古文阅读题集锦 3、从几方面概括作者求学时的客观条件？ 4、太学生的优越条件，表现在那些方面？ 古文题目 古文阅读复习指导卡片 5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？ 6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 7、本文揭示了怎样的道理？ 8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？ 古文阅读复习指导卡片 古文题目 作者（名、时、地、评、作） 文章出处及相关作品介绍 所学生字（注意字的音、形） 诵读中难句举例（停顿） 《得道多助失道寡助》 孟子，名 。 时期 学派的代表人物。 《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七 篇。南宋朱熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。 夫环而攻之( ) 米sù( ) 城guō( ) 1、环而攻之而不胜（ ）（ ）2、夫环而攻之（ ） ．．．3、是天时不如地利也（ ）4、兵革非不坚利也（ ） ．．．本文重点词语释义 5、委而去之（ ）（ ）6、域民不以封疆之界（ ） ．．．．7、威天下不以兵革之利（ ）8、寡助之至，亲戚畔之（ ）（ ） ．．．道：1、会天大雨，道不通（ ）2、得道者多助（ ）3、伐无道，诛暴秦（ ） ．．．固：1、固国不以山溪之险（ ）2、汝心之固，固不可彻（ ） ．．一词多义集锦 池：1、有良田美池桑竹之属（ ）2、池非不深也（ ） ．．国：1、固国不以山溪之险（ ）2、搜于国中三日三夜（ ） ．．古今异义词积累 通假字释义 无 坐，同 ，就是 ，这里指椅子、凳子一类的家具。 反，同 ，译为 ①及反，市罢，遂不得履。 翻译有困难的语句 ②宁信度，无自信也。 名句默写题集锦 文章体例 各段段意及其之间的结构关系 文中人物形象及其塑造手法或事件的六要素 主题 寓言往往蕴含着深刻的道理。本课“郑人买履”这个寓言故事寥寥数语，情节极其简单，却极写法举例 富哲理性，让人百读不厌。 郑人最可笑的“言”： 无 《郑人买履》讽刺了什么样的人？ 这则寓言故事包含了什么道理？ 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 （这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己的尺码。这个“多此一举”的行为反本课的古文阅读题集锦 映了什么？） 备注
古文题目 古文阅读复习指导卡片 《醉翁亭记》 欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。欧阳修是北宋中叶诗作者（名、文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔时、地、评、和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。他的作） 散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。欧阳修的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。 环滁（ ） 琅玡（ ） 林壑（ ） 辄醉（ ） 弈（ ）者胜 穴暝（ ）伛偻（ ） ．．．．．．．．．所学生字 酒冽（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 觥筹（ ） 阴翳（ ） 觥（ ）筹交错 ．．．．．．1.环滁皆山也； 环：环绕。环：包围。2.望之蔚然而深秀者 蔚然：茂盛的样子。秀：秀丽。 3.泻出于两峰之间者 泻：飞泻。4.翼然临于泉上者 翼然：像鸟张开翅膀的样子。临：靠近。 5.名之者谁 名：给„„命名。\"6.饮少辄醉 辄：就。7.醉翁之意不在酒 意：情趣。 8.得之心而寓之酒也 寓：寄托。9.云归而岩穴暝 归：聚集。10.太守归而宾客从也 归：回家。从：跟从。11.吾本文重点谁与归 归：归依。12.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳：香花。秀：繁荣滋长。13.至于负者歌于途 负者：背词语释义 着东西的人。14.休于树 于：在。15.山肴野蔌 肴：野味。蔌：菜蔬。16.宴酣之乐 酣：尽兴的喝酒。17.非丝非竹 丝：弦乐器。竹：管乐器。18.弈者胜 弈：下棋。19.觥筹交错 觥：酒杯。筹：酒筹。20.颓然乎其间者 颓然：醉醺醺的样子。乎：于。21.树林阴翳 翳：遮盖。22.鸣声上下 上：树的上部。下：树的下部。23.太守谓谁 谓：是。 而：A．蔚然而深秀 B．野芳发而幽香 C．泉香而酒冽 D．而不知人之乐 之：A．禽鸟知山林之乐 B．名之者谁 C．四时之景不同 D．醉翁之意不在酒 一词多义者：A．前者呼 B．作亭者谁 C．晦明变化者 D．弈者胜 集锦 于：A．行者休于树 B．泻出于两峰之间 C．临于泉上 D．来饮于此 乐：A.然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐B.人知太守之乐，而不知太守之乐其乐也。 （乐趣 乐趣 乐趣 以……为乐 快乐） 1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像鸟张开翅膀的样子似的亭子，座落在泉水边上，这就醉翁亭了。 2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 翻译有困像那太阳出来了，林间的雾气逐渐消尽，暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来。 难的语句 3）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢。 宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。射的射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交错，人们时起时坐，大声喧哗——这是宾客们欢乐的图景。4）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守心中自有他的乐趣。 ①醉翁亭命名的缘由是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 ②解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。 ③写山间早晨景色的句子是：日出而林霏开；④写山间傍晚景色的句子是：云归而岩穴暝； ⑤写春景的句子是：野芳发而幽香；⑥写夏景的句子是：佳木秀而繁阴； ⑦写秋景的句子是：风霜高洁；⑧写冬景的句子是：水落而石出者； 名句默写⑨第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。 题集锦 ⑩表现本文主旨的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 ⑴表现禽鸟乐的句子是：树林阴翳，鸣声上下。 ⑵照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高。 ⑶对联：欧阳修与百姓同乐，范仲淹以天下为忧。 ⑷“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？ 本意不在此，而在别的方面。 ⑸太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么？ “寄情山水之乐，与民同乐之乐。” 主题 全文的主旨是：与民同乐。“乐”字贯穿全文。 1、第四段中乐有哪三中情境？本段中“乐”的三种情境是“一、禽鸟之乐；二、游人之乐；三、太守之乐。 2、本文以“乐”为线索， 作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的 主旨的？ 本课的古山水之乐—四时之乐—滁人游之乐—宴酣之乐——鸟之乐—山林之乐 （游宴之乐——太守之乐） 文阅读题3、本文都写了谁的乐？（禽鸟乐、滁人乐（负者歌于途）、众宾乐(从太守游而乐、宴酣之乐)、太守乐（山水乐、宴集锦 酣乐、乐民之乐） 4、第三段把“太守宴”放在“滁人游”之前写好吗？滁人游说明百姓和乐，太守才能尽情享受这“山水之乐”，体现了文章“与民同乐”的主旨。 5、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？ 滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游”有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐。能与民同乐，也是他的政治理想。 6、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。 7、文中现在还在用的成语 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 古文阅读复习指导卡片 《醉翁亭记》 欧阳修（1009-1072）， （朝代） 家， 家。字永叔，号 ，晚年号六一居士，江西吉水人。欧阳修作者（名、是北宋中叶 运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致时、地、评、用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“ ”，著有《 》。作） 他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。欧阳修的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。 环滁（ ） 琅玡（ ） 林壑（ ） 辄醉（ ） 弈（ ）者胜 穴暝（ ）伛偻（ ） ．．．．．．．．．所学生字 酒冽（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 觥筹（ ） 阴翳（ ） 觥（ ）筹交错 ．．．．．．1.环滁皆山也； 环： 。2.望之蔚然而深秀者 蔚然： 秀： 3.泻出于两峰之间者 泻： 4.翼然临于泉上者 翼然： 临： 5.名之者谁 名： \"6.饮少辄醉 辄： 7.醉翁之意不在酒 意： 8.得之心而寓之酒也 寓： 9.云归而岩穴暝 归： 10.太守归而宾客从也 归： 从： 12.本文重点野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳： 秀： 13.至于负者歌于途 负者： 14.休于树 于： 15.词语释义 山肴野蔌 肴： 蔌： 16.宴酣之乐 酣： 18.弈者胜 弈： 19.觥筹交错 觥： 筹： 20.颓然乎其间者 颓然： 乎：于。21.树林阴翳 翳： 22.鸣声上下 上：树的上部。下：树的下部。23.太守谓谁 谓 而：A．蔚然而深秀 B．野芳发而幽香 C．泉香而酒冽 D．而不知人之乐 之：A．禽鸟知山林之乐 B．名之者谁 C．四时之景不同 D．醉翁之意不在酒 一词多义者：A．前者呼 B．作亭者谁 C．晦明变化者 D．弈者胜 集锦 于：A．行者休于树 B．泻出于两峰之间 C．临于泉上 D．来饮于此 乐：A.然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 B.人知太守之乐，而不知太守之乐其乐也。 1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 翻译有困 难的语句 3）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢。 4）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 ①醉翁亭命名的缘由是： ， ， ， 。 ②解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的句子是： ， 。 ③写山间早晨景色的句子是： ；④写山间傍晚景色的句子是： ； ⑤写春景的句子是： ；⑥写夏景的句子是： ； ⑦写秋景的句子是： ；⑧写冬景的句子是： ； 名句默写⑨第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。 题集锦 ⑩表现本文主旨的句子是： ， 。 ⑴表现禽鸟乐的句子是： ， 。 ⑵照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是： ， ， 。 ⑶对联：欧阳修与百姓同乐，范仲淹以天下为忧。 ⑷“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？ 本意不在此，而在别的方面。 ⑸太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么？ “寄情山水之乐，与民同乐之乐。” 主题 全文的主旨是： 。“ ”字贯穿全文。 1、第四段中乐有哪三中情境？本段中“乐”的三种情境是“一、禽鸟之乐；二、 ；三、 。 2、本文以“乐”为线索， 作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的 主旨的？ 山水之乐—四时之乐—滁人游之乐—宴酣之乐——鸟之乐—山林之乐 （游宴之乐——太守之乐） 本课的古3、第三段把“太守宴”放在“滁人游”之前写好吗？ 文阅读题 4、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？ 集锦 5、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？ 古文题目 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“ ”是表象，“ ”是实质，写“ ”是为了写“ ”。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。 6、文中现在还在用的成语
《人琴俱亡》过关检测题
姓名 分数 名次 是否过关
一、下列加点字注音有错误的一项是（ ） A．王子猷（yóu） 病笃（dǔ） B．径（jìng）入 琴弦（xián） ．．．．C．掷（chēng）地 悲恸（tòng） D．卒（zú） 不调（tiáo） ．．．．二、为下列加点的字词选择正确的一项
1．何以都不闻消息（ ） A．总是 B．竟 C．已经 2．语时了不悲（ ） A．结束 B．可能 C．完全
3．子敬素好琴（ ） A．白色 B．向来 C．本来的，原有的 4．便径入坐灵床上（ ） A．小路 B．径直 C．直径 5．弦既不调（ ） A．协调 B．调解 C．调弄 6．因恸绝良久（ ） A．隔断 B．绝对 C．极 7．便索舆来奔丧（ ） A．轿子 B．地图 C．舆论 三、阅读下面文段，回答文后问题
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右：“________________？________________。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 1．在文段横线处填写原句。 2．《人琴俱亡》选自 作者是 ，他是 （朝代）文学家，人琴俱亡的意思是：“ ” 3．说说下面文言句子的意思。 （1）王子猷、子敬俱病笃
________________________________________________ （2）语时了不悲
________________________________________________ （3）取子敬琴弹，弦既不调
________________________________________________ 3．下面朗读停顿正确的一项是（ ）
A．何以／都／不闻消息 B．何以／都不／闻消息 C．何／以都／不闻消息 D．何／以都不／闻消息 4．对这一段话理解有误的一项是（ ）
A．这一段主要交代了两件事，第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重，第二件事写王子猷去为子敬奔丧。
B．子猷说话时的“不悲”，奔丧时的“不哭”反映了子猷为子敬的死幸灾乐祸，认为自己在子敬后死。
C．这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未直接言表，但可通过一些语句来反映了他们的兄弟情深，如“何以都不闻消息？”一句责问，“便索舆来奔丧”一句的急切之情。
《晏子使楚》
姓名 分数 名次 是否过关
1.本文选自《 》 是后人搜集齐国大夫的言行编辑而成的。 晏子，名 ， （时期） （国家）著名 家，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 2. 注音：
缚一人（ ） 酒酣（ ） 诣王（ ） 曷为（ ） 枳（ ） 3．解释下列句子中的词语：
⑴齐之习辞者（习辞： ） ⑵今方来，吾欲辱之（辱： ） ⑶吏二缚一人诣王（诣： ） ⑷齐人固善盗乎（固： ） ⑸圣人非所与熙也（熙： ） 4.翻译句子
⑴得无楚之水土使民善盗耶 ？
⑵圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
5.选出下列各项中表述有误的一项是（ ）
A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。 B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。
D、晏子用“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。
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