毒；试周刊２００９年第４２期（上卷） 网络教育现状及其发展趋势分析 孙勇强 （淮阴师范学院继续教育学院，江苏淮安２２３００１） 摘要：随着信息技术的飞速发展．网络教育是当今世 理论为指导．充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教 界关注的热点。近年来也逐渐成为我国教育发展新的增长点。 育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环 本文主要探讨了网络教育自身突出的优势，以及在其发展过 境，开展以学习者为中心的非面授教育活动。 程中存在的问题，同时分析了网络教育的发展趋势。 我国真正意义的网络教育始于１９９４年教育部实施的“中 关键词：网络教育现状发展趋势 国教育科研网示范工程”。１９９８年９月，教育部正式批准清华大 学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为现代远程教育第一 一、引言 批试点院校。截止到目前．现代远程教育的高等院校已达６８ 网络教育是我国在教育资源短缺的条件下办好教育的战 所，网络教育学生数呈逐年上升的趋势。与传统教育模式相 略措施。网络教育不但能提高高等教育的毛入学率，促进我国 比，网络教育具有其独特的优势，尽管网络教育现在的发展蒸 高等教育的大众化进程，其全新的教学模式，而且能促进高等 蒸日上，但是也存在不少问题。下面笔者就从正反两个方面来 教育的改革，特别是其时空分离、宽进严出的特色，为从业人 分析我国网络教育的现状。 员的不脱产学习提供了可能．也极大地提升了在职从业人员 （一）网络教育的优势 的素质和能力。在教育资源不均衡、幅员辽阔的中国，网络教 网络技术和教育的结合，使得网络教育与传统教育相比， 育是满足社会对多层次人才需求的一个重要途径。 具有自身独特的优势。 二、网络教育的现状 １．学习促进性 网络教育指的是在网络环境下．以现代教育思想和学习 现在知识经济时代是一个需要创新发展的时代．培养学 说、口语训练，安排教师在课外进行辅导。 学习《新体验英语综合教程》）。平均分上半学期６５．４３分，下半 ３．２改革原有教学模式，以培养学生的自主学习能力。 学期６６．７分。 在制作《大学体验英语》教学课件中，第一册第二课我们 ５．经验与建议 采用了大学生英语辩论赛的形式。让学生辩论网络教育的优 网络和多媒体环境下培养独立学院学生自主学习能力的 点和缺点，这样激发了学生自主学习的意识，学生辩论得很激 实施为学生创造了更多自由选择的机会．形成了平等的师生 烈．学会了正确地表达自己的观点和意见．并能表示同意或反 关系，教师以更平等的身份出现在学习情境中，形成了开放的 驳别人的意见。我们还通过创设情景组织学生分析角色，表演 互动对话。学生依靠自主学习有所收获．可以获得满足感和幸 对话，朗读课文，或组织游戏、猜谜，看图说话，根据课文改编 福感，看到自身蕴藏着的巨大的学习潜力。这些都在问卷调查 对话等方式检验学生英语的掌握程度。 中得到体现，有学生写道：“我们在娱乐中学到英语．不仅学到 ３－３大班授课与小班辅导相结合 知识，还提高了能力。” 大班授课时，学生根据自身的英语水平和自己的学习习 但是要特别注意的是网络虽然为学生学习带来了很多便 惯和方法进行词汇用法、语法结构、篇章理解等方面的学习， 利，但绝对不能代替现实环境中的学习。所以，我们提倡虚实 教师通过课前布置任务、课堂随时提问等手段引导学生自主 环境融合的学习。我们要鼓励学生自主学习时以小组形式共 学习。小班教学通过模拟和创设真实的语境．加强培养学生的 同学习，相互促进，共同提高。在小组学习的过程中，学生间可 听说能力。课堂教学我们以竞赛或成果展示的形式出现，学生 以相互参照．进行学习效果评估、自我评估和同学问相互评估 的积极性被充分地调动起来。 相结合。我们要帮助学生科学使用时间，将自己精力最充沛、 ３．４第一课堂与第二课堂相结合 最长的时间段安排学习难度较大的内容。 我们实施“每每工程”．即“每日有英语广播，每周有英语 总之，学习是一种独立的、主动的认识和发展的活动，任 广场，每月有英语讲座，每学期有大赛”，举行英文短剧表演、 何人都不能代替。学生应当是自我指导、自我调节和自我激励 英文演讲比赛、寝室英语日等活动．为学生营造英语学习环 的学习者。 境，培养学生运用语言进行交际的能力，塑造他们的团队合作 精神。 参考文献： ３．５ｆｆ，Ｉ用形成性评价学生。 ［１］董奇，周勇．论学生学习的自我监控［Ｊ］．北京师范大学 教师布置学习任务，学生以个人、双人、小组等形式汇报 学报（人文社科版），１９９４，（１）：３． 学习任务。教师对学生的表现作出评估及反馈。利用网络自主 ［２］侯建军．语言学习者的自主学习及能力培养［Ｊ］．河北 学习成绩的比例占英语学习总成绩的２０％。 经贸大学学报，２００４，（２）：８８—９３． ４．研究结果 ［３］庞维国．论学生的自主学习［Ｊ］．华东师范大学学报（教 一学年教学实验结束之后，我们将学生的考试成绩进行 科版），２００１，（６）． 统计分析。以三个实验班的学生为研究对象，实验班学生１１８ ［４］唐韶凤．网络教学模式与大学生英语自主学习能力的 人（利用课堂学习《大学体验英语综合教程》，自主学习《大学 培养［Ｊ］．中山大学学报论丛，２００７，（０２）：１３６—１３９． 体验英语——视听说》）通Ｉ过教师引导、提问、小组讨论等方 ［５］尉桂英．在外语教学中用形成性评估培养学生自主学 式．增加课堂信息量。实验班学生的平均分上半学期为７４．４ 习能力［Ｄ］．山东大学，２００６． 分，下半学期为７８．９分。对照班学生，教师采取传统的教学模 式：以教师讲授为主，学生根据教师要求做练习，（只利用课堂 基金项目：校立教学研究立项（２００８Ｙ２１） １６９ ２００９年第４２期（上卷）是；试周刊 生的创新精神是教育教学改革的重中之重，网络教育可以最 大限度地发挥学习者的主动性、积极性，这种模式是培养学生 的创新精神和实践能力的一个很好的途径。 在网络学习环境中，学生可以方便地获取学习的资源和 信息，可自主选择学习内容、自主制定学习计划、自主决定学 习方式和自我评价等，这样更能提高学习的效率、提高自主学 习的热情。 ２．交互共享性 网络教育实现远程双向实时交互式教学，在时间和空间 上具有更大的开放性，师生的交流与协作因为不受时空的限 制而变得丰富。我国的传统教学都是班级讲授模式，互动活动 较少。网络教学的交互性则为师生之间或学生之间的交流提 供了方便。 中国人民大学网络教育学院等国内比较成熟的网络学院 都采用这样的师生沟通和交流的平台：学生可以通过聊天室 交流学习经验和心得，有些还有答疑板和论坛等工具，学生可 以直接在网上向教师提问，教师也可以及时答复。 网络教育在提供网络课程的同时，也提供丰富的在线资 料库，不同地区学习者可以跨地区与其他学习者分享学习资 源。这些在一定程度上可以弥补教育资源的地区差异。 ３．自主平等性 随着信息技术和网络技术的发展，交往的模式发生了深 刻的变化，交往方式也由单向性向交互式转变。在网络教育 中，没有时间和空间的限制，师生交往关系更趋于平等、宽容 与和谐，教师不再是至高的权威，而是以自己的学识、能力、人 格魅力等去感染学习者，建立起自己的崇高威信．以“随风潜 入夜，润物细无声”的效果影响学习者，与学生建立民主、平 等、普遍交往的关系ｌｌｌ。 ４．丰富高效性 随着网络技术的发展，人们可以从中接触到绚丽多彩的 文化内容，获得更丰富的资料。网络教育可以借助多媒体设备 给学习者提供丰富多样的学习资料和方式。对学生而言，通过 网络，他们可以自由、自主地选择自己感兴趣的知识，学制变 得更加灵活。在这种情况下，由于有了选择的权利，学生对学 习有了更大的兴趣，因为他们不再是被迫地学习，而且这种选 择既不费时，也不费力。因此，学生的学习效率就相应地得到 提高。 由于计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频 和动画等多媒体形式表现的信息处理功能．这些都能刺激学 生的感官，激发学生的学习兴趣，加深对知识的认知，促进思 维与理解，提高学习效率。 国家高度重视和支持这种具有明显优势的教育形式。网 络教育已成为人们接受继续教育和进行终身学习的重要形 式，成为构建终身教育体系和学习型社会的基础和平台。 （二）网络教育存在的问题 随着互联网在世界范围内的迅速发展。运用网络进行教 育是当今世界关注的热点，近年来我国网络教育发展迅猛．但 是呈现良好态势的同时也暴露出了诸多问题。 １．沟通方面 网络教学可以真实地模拟这些传统教育中的方面．但不 可以完全取代。与传统的教育方式不同，网络远程教育强调学 生个别化学习，教师辅导为辅助的学习形式。在这种师生分离 的学习过程中，教师不能及时指导学生，解答也不能满足众多 学生个性化的需要。难以因材施教，教书不能育人。虽然有一 些交流平台能实现师生的互动交流，但是与传统的课堂师生 沟通方式相比，相对较弱。 ２．自主学习方面 １７０ 网络教育中主要以学生的自主学习为主，它具有丰富的 教学资源和高度的学习灵活性，这会使学生太过自由而导致 学习目标不明确，从而导致学习效率降低。这种问题正在逐渐 得以改善，现在很多网络教育学院都有专门的导航学习板块。 并且把网络学习指南作为入学的必修课，使学生自主学习的 效率逐步提高。 ３．基础设施方面 网络教育基础设施不完善。在农村地区和一些偏远地区， 计算机和网络的普及率还比较低。宽带问题一直是制约网络 教育发展的瓶颈问题，有地方网络传输速度慢，传输质量和稳 定性差，影响学习的效率。现在很多地方还没有建设宽带网， 而且上网费用较高。基础设施建设上的不完善。制约和影响了 网络教育的健康发展 ４．教学资源建设方面 实现资源共享是互联网最大的特点和优势。我国的网络 教育处于探索阶段，目前网络资源共享量还比较少。现在各高 校都是各自开发自己的学习平台和管理体系，在网络课堂中 丰富的多媒体资源很少能实现共享。这样势必会造成教学资 源的重复建设，人力财力和网络资源的浪费。 ５．监管方面 目前，没有完善的、系统的网络教育管理方面的法规。教 育部门、劳动部门、信息产业部门等相关职能部门都有管理的 职能，又都不十分明确各自的责任，这导致目前网络教育比较 混乱，对于网络教育的健康可持续发展不利。 三、网络教育的发展趋势 为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，许多国家 的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策．制订专 门的计划，并组织实施。远程教育成为各级各类学校的一种 重要教育手段和发展方向。也成为企业的一种重要的知识管 理方式。 现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有 发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教 育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出 现了虚拟大学，这可能是２１世纪世界一流企业的一个重要标 志。英国开放大学作为远程教育的一个典范，经英国大学拔款 委员会评估，在全英国１０１所大学中，其学科教学质量名列第 ｌ０位，科研水平排名第２７位，这是非常了不起的。这说明远程 教育的发展前景是美好的。 我国的远程教育正处在起步阶段，根据教育部高教司的 数据：２００８年底试点高校累计招生６７０万人．年招生规模已接 近全国年招生规模的１／８，发展速度非常之快，表明我国现代 远程教育的规模在不断扩大。 国家很重视发展现代远程教育，将其作为解决我国教育 资源短缺、构建我国终身教育体系的有效途径。随着新技术、 新媒体的发展，远程教育还将有更大的发展。 四、结语 现在网络教育在我国发展的时间较短．尽管技术水平在 一定程度上限制了网络教育的发展速度。但是随着计算机技 术、网络通信技术等相关技术的不断进步，网络教育对我国的 教育事业起着越来越重要的作用。虽然网络教育还存在着很 多问题．但只要我们能正确分析和逐步竭力解决这些问题，网 络教育事业一定会健康有序地发展，网络教育也将步人崭新 的时代 参考文献： ［１］朱宝金．论网络教育的特点和功能［Ｊ］．教育管理，２００８， （１０）：１７９．
