浅析小学作文教学存在的问题及对策

浅析小学作文教学存在的问题及对策

在当前农村小学语文教学中，普遍存在作文能力差的问题，原因有几方面。

教师的教育对象是学生，能否依据学生的实际接受能力与知识水平，制定教学计划，是教学成败的关键。在教学管理上也存在着一些不合理的现象，语文作业除了作文外，听写，综合训练，家庭作业，还有小作文，村小的教师还有其他的科目作业。一周不到十节的空堂，这么多的作业，还要精心批改，如何有充裕的时间备课呢？教师的负担重哪！

其次，是在教学作文时，教师不能精心备课，设计教案，没有整体的教学思路，统考是要学生抄范文，背范文，平时习作时抄作文选的现象屡见不鲜，其质量低下，就在情理之中。

再次，农村的环境差，很多家长文化素质不高，对孩子不能正确引导，甚至有的不管孩子，各干一套，还有的家长不在家，在外谋生，孩子跟着爷爷奶奶在家，孩子只能在学校听老师的几节课，其余时间放任自由，多方面因素造成小学生作文水平差。

那么，怎样提高农村小学生的作文能力呢？

第一，要转变观念，适当减轻教师的作业负担，给教师点时间，以调动教师教学教改的积极性，并进一步教师的教学风格。

第二，是教师的水平问题，由于没有精心备课，对1—5年级的说写训练的教材体系缺乏一个明确的认识，从一、二年级说话到三年级写片断，直到四、五、六年级全篇作文的螺旋形缺乏系统的认识，对年级的具体要求，联系与区别认识模糊，以及对如何依据学生的实际，把握教材中作文的教学要求，心中无底，教师本身也长期不写文章，文笔拙滞，又如何能教出才思敏捷的学生呢？解决这一问题的是教师在可能的情况下，应加强本身的自修，深入了解学生，吃透教材，备作文教案。在教材的选择、结构的构思、语言的运用上进行全方位的指导、批改、评讲三方面统筹安排，才能使作文教学步入良性发展的正确轨道。

第三，就是学生的生活环境与认识事物的能力问题，学生的作文能力差，很多表现在对事物认识模糊，处在蒙昧的无知状态，又如何能以语言、文字加以述说呢？同时，也希望广大的家长，农闲时多看看报刊、杂志，身教重于言教，给孩子起到潜移默化的教育。提高学生认识事物的能力，发展学生的思维，发展学生的语言，要扩大学生的阅读量，引导学生多看一些有益的课外书，来拓展学生的知识视野，正如古人说：“读万卷书，行万里路。”获得了丰富的知识，才能写出充实、优美的文章。