课程教育研究CourseEducationResearch2017年第22期体育窑美育小学低年级音乐课堂中合唱教学的有效策略研究渊广东省广州市越秀区文德路小学广东广州510030冤揖中图分类号铱G623.71揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2017冤22-0圆15-01起学生的反感袁我在教学中增加点趣味性:如在叶春天来了曳这一课的教学中袁我先是把二部旋律提出来当做练声练习袁或者当做歌曲的伴奏声部等等找些名堂让孩子感兴趣袁吸引学生认真学唱歌曲感受和声带来美的享受遥上过叶喀秋莎曳这一课时袁由于有了前面低年级时音程练习做积累袁让学生唱主音往下找三度音程袁接着分两个声部来感受关系大小调的和声效果遥在这一课的教学设计与教学过程中袁孩子们不但感受到大小调的音程关系袁还能较好的认识到主音与次主音在歌曲中的重要性袁同时刻意选用之前学过的二声部歌曲叶春天来了曳让学生感受调性遥进一步强化孩子的合声概念遥三尧利用多维教学提高发声与调息能力合唱训练本来就比较枯燥的袁为了提高合唱教学的有效性袁我摒弃过去单一枯燥的重复练习袁采用合唱队中常规的放松训练袁让孩子与我一起做放松的伸展野体操冶动作袁或者让学生站成两列袁让后一位同学为前一位同学依次进行头尧颈尧腰尧背的互相野按摩冶袁有效引起学生兴趣的同时袁帮助学生打开喉咙尧放松下颌袁建立科学合理的发声系统遥同时袁我引导学生掌握控制气息的正确方法袁要求学生身体直立挺拔尧面部放松尧使气息从腹部出来袁用收腹动作来调节吸气与呼气的转换遥我还训练学生对于呼吸的控制能力袁在换气时也能够很好地控制气息的强度遥在训练过程中注意学生呼吸的轻柔均匀与自然袁不断地纠正学生中错误的调节气息的方法遥音准是歌唱的基础袁尤其在合唱之中袁如果某个声部有或高或低的杂音袁那么整个合唱都会显得非常失败遥我注重对孩子进行加强音准的练习袁每节课抽取几分钟时间进行音阶的练习遥让孩子们唱些简单的二部短小歌曲袁如院叶漂泊的水母曳叶小乌鸦爱妈妈曳叶这是一个小世界曳叶小竹桥曳等曲目袁让孩子互相观察同桌在课堂中的表现袁模唱音准尧节奏尧有干扰的情况下谁能唱准旋律乐句袁同时充分发挥有艺术特长孩子的作用袁如钢琴弹得好的同学和唱的好的同学可以当声部长袁帮老师进行分声部管理袁发挥孩子们的积极能动性袁使孩子们在不同程度上得到较好的提升遥同时袁使用轮唱作为合唱教学的过渡袁让学生对自己声部的把握不受干扰的能力进行很好的训练遥为两个声部不同旋律的合唱奠定坚实的基础遥合唱教学提高了学生的音乐素养袁让每一位学生在广阔的音乐世界自由翱翔袁感受音乐的愉悦遥陈妙华.com.cn. All Rights Reserved.叶音乐课程标准曳指出院野要重视和加强合唱教学袁使学生感受多声部音乐丰富的表现力袁尽早建立与他人合作演出的经验袁培养群体意识及协调尧合作能力袁使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦袁受到美的熏陶遥冶对学生进行以班级为单位的合唱的基本学习与训练袁真正普及合唱艺术袁从而使学生的音乐素质得到整体性的提高袁继而推动其他方面的全面发展遥在音乐课堂中袁我以教学大纲为引领袁制定教学计划袁在教材中挖掘合唱素材袁全面铺开的同时袁根据班级特色袁开展针对性的合唱训练遥学生在课堂上不但学习到课本中的艺术知识袁还通过每两年一次的班际合唱提升了学生的音乐素养袁形成了良好的艺术修养遥一尧在教学中培养倾听与模仿的习惯低年级孩子主要以模仿比较多袁多为短小优美的单旋律袁做为教师要不失时机的纠正音准尧节拍与节奏方面的不足袁多做听音准尧模仿嘴型尧或者动动手袁照照镜子等动作的辅助的示范袁把柯达伊手势以及手指五线谱的运用在教学中袁让学生普及熟悉袁强调手势的位置与音高相配袁能看手号熟悉唱名袁唱准曰从视觉听觉中感受音的高低遥同时注重学生聆听习惯的培养袁提醒学生捕捉课堂上每一个细小的声音信息袁学生在模仿老师的演唱的同时袁也让孩子互相聆听尧互相评价袁培养学生听辨自己歌唱声音的习惯与能力袁并能及时的调整自己的音准和演唱姿势与状态遥如我与杨素秋老师尧肖玮老师曾经合作过一个课例叶蜗牛与黄鹂鸟曳中袁采用奥尔夫教学与合唱教学相结合的方法袁在野蜗牛冶尧野黄鹂鸟冶尧野人冶三个角色的声势基础上袁加上发声训练中我们都喜欢用的母音模唱袁最后在情境中结束了歌曲教学遥这些方法的应用不仅让学生在愉悦的氛围中掌握了唱歌方法学会了歌曲袁而且可以帮助学生提高合作意识尧团队意识和集体意识遥二尧培养运用柯达伊手势渗透二部练习的习惯对于一年级学生袁刚刚接触柯达伊手势袁我让孩子们在问好歌基础上袁在原有的主旋律上加上简单二声部袁让学生初步感受二声部和声效果遥当孩子们较熟练的运用柯达伊手势后袁充分利用手势的优点慢慢给学生渗透二部的练习袁主要以三度音程为主遥同时袁我注重挖掘教材中简单的二部合唱因素袁选取较容易吸引孩子的旋律来进行二部创遍袁如教材中叶两颗星星曳歌曲片段的学习袁让学生创编长音上的下方三度音袁还有歌曲叶小花雀曳叶多年以前曳等等袁叶多年以前曳是典型的三度音程二部合唱遥三年级是低年级步入中年级的一个衔接年级袁学生还比较幼稚活泼遥如果在教学中给于枯燥单一的合唱曲训练未免会引初中美术教学中对学生观察能力的培养渊安徽省肥东县第六中学安徽肥东230000冤揖摘要铱全日制义务教育美术课程标准渊实验稿冤曳中明确指出袁野无论是造型窑表现尧设计窑应用袁还是欣赏窑评述和综合窑探索袁观察能力的培养都是教学开展的重要基础遥冶因此袁在组织初中美术教学的时候袁教师不要一味地将一些绘画理论知识尧绘画技巧等灌输给学生袁还需要在日常教学中注重培养学生的观察能力袁引导学生在生活尧学习中通过观察来发现野美冶袁以此为其绘画提供丰富的资源袁为其表现尧设计尧欣赏等活动的开展打下坚实的基础遥揖关键词铱初中美术教学观察能力培养揖中图分类号铱G633.955揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2017冤22-0圆15-02初中美术课开展的最终目的不是将所有学生都培养成美术大师袁而且要培养出独具审美眼光的学生遥审美是从观察开始的袁观察是对事物进行仔细地察看袁在察看中对事物进行塑造或表达遥众所周知袁初中美术能否取得有效的教学效果袁主要取决于学生能否提高感受美和表达美的水平遥学生主要通过两方面来观察美尧表达美袁一是袁艺术源于生活袁但又高于生活遥学生在生活中仔细观察尧深入品味袁在生活情境中发现美术创作内容袁并由表及里尧由内到外地对其进行分析袁在本质把握对其赋予美术野美冶遥二是袁美术创造不但是学生对生活事物的理解的刻画袁而是在理解的基础上对其赋予自身的感受或情感袁以绘画的形式将自己的所思尧所感寄托在自己所观察的事物上袁以此实现情感交流遥由以上两方面可以看出袁美术创作活动的开展离不开观察袁在观察中学生才会有创作的灵感袁在灵感的驱使下方能将所学到的绘画技巧以及自己的思想情感自然而然地结合在一起袁以此创作出一幅优秀的作品遥因此袁在美术教学中培养学生观察能力是不可或缺的遥1.激发观察兴趣在新课程改革中我们一直倡导将学生作为教学活动的中心袁一切教学活动的开展都要以学生为本袁从学生的个性差异和认知特点出发袁野兴趣是以最好的老师冶袁在教学活动中引导学生李亮窑215窑