一、 激情引趣，谜语导入。
同学们，我们先来玩一个“动物猜猜猜”的小游戏。
出示：一朵红花头上戴，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。
1． 你是怎么猜出来的。
出示：深居简出卧山林，百兽之中我独尊。呼啸一声天地暗，大步流星起风云。
出示：尾巴后面是粮仓，偷吃拿摸善隐藏。一日三餐油泡饭，肠肥脑满一身光。
2． 你是根据了老鼠的特点猜出来了。
二、 新授：
出示：它长着两只耳朵，四条腿，身上的毛是白色的。
1． 你们为什么猜不到呀，生评论这段话。
2． 师：是的，在介绍动物的时候，最重要的是要抓准动物的特点（板书：特点），这样让人一看就知道它是谁了。
3． 再看这句话，这是对小动物哪方面特点的描述？（板书：外形）
4． 老师把这句话修改了一下，我们再来看一看，请一名学生读。
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5． 现在知道这是什么动物了吧。这段话，作者的写作顺序非常明显，第一句话，是对小兔子的整体描写，后面依次写了小白兔的“眼睛，鼻子，嘴唇，前后腿，尾巴，”这样的顺序使得读者读起来感觉清楚有条理。
6． 刚才，同学们背了很多诗词，可见你们有着丰富的积累，很了不起。王老师这里还有几首诗，我们来读一读，看一看这些诗都是描写什么的？
蜂 【唐】罗 隐 不论平地与山尖 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后为谁甜
为谁辛苦
蝉 唐.虞世南 垂绥饮清露 流响出疏桐。 居高声自远 非是藉秋风
咏鹅 骆宾王 鹅鹅鹅 曲项向天歌。 白毛浮绿水 红掌拨清波。
病牛 【宋】李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳
是的，这些都是描写动物的诗，你们喜欢动物吗？那就
让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。
师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？
师：大家说的小狗的忠实或者小猫的乖巧就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。
课件出示：（ ）的（ ）
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二、创设情境,制定目标
1、回顾课文 体会写法
师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点具体生动地写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得哪四篇课文吗？
生：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》
还记得文中的动物分别有哪些特点吗？
看来课文中描写的动物给你们留下了深刻的印象，那么作者是怎样把这些动物的特点描写得栩栩如生呢？你能说一说文中的哪些语句给你的印象特别深吗？请同学们打开书到四单元，翻到你最喜欢的一篇课文。在文中找出你印象最深的句子。
指名学生读课文。（教师相机补充板书）
生1：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
这几件事让我感到小猫非常可爱。
师：是的，这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”）
生2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
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从这里我觉得猫的确挺古怪的。
师：对呀，作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。（板书“对比”）
生3：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。……饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这一段把“鹅老爷”写得特别生动，特别有意思。
师：这里把鹅称作“鹅老爷”，是不是作者很讨厌白鹅呢？
生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。
师：这里作者用了反语，在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。
生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。
师：很好，是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神，是那一个？
生：我认为是踩印。
生：我认为是“蹭”
师：对，一个“蹭”，蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达，可以借助事例融入到
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字里行间。用什么方法，还要看你写的内容。
……
（教师相机补充板书。）
师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。 那么课文中，作者能抓住动物的特点把它写得跃然纸上，是因为作者平时一定进行了细致的观察，现在老师就考考你们的观察能力，我们来看一段录像。
2、指导试说，掌握方法。
看完了这段录像，你都看到了什么，能用自己的话说一说吗？
3．归纳总结，完善目标
师：刚才大家讲得特别好，特别棒，这都是大家细心观察的结果。正好，本单元我们的作文就是要求大家写一篇自己喜欢的动物，那么，要想写好本次作文，我们要注意哪些方面呢？
生1： 写外形时要按一定顺序。
生2： 可以运用反语或者对比的手法。
生3： 比如写吃食、捉鼠时要会用有关动词, 要生动地描述。
生4：书写要认真，写完后要认真修改。
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……
师：对呀，条理清楚、语言规范、标点正确、书写认真、修改认真等都是我们写好作文应该做的。
师：对于本次习作，大家还有什么不明白的地方吗？
三、明确要求 独立成文
师：以上我们共同讨论了本次习作的要求，老师进行了归纳，请一位同学起来读一下本次习作的目标。
现在，我们不但明确了习作的目标，还构思了自己的作文，现在请同学们开始把我们心中所想、眼中所见、 心中所感受到的喜欢的动物写下来（板书‘写自己喜欢的动物’）,因为时间关系，这节课我们只写一个片段，你可以选动物的外形，或者习性的某一方面来写。
板书：
写自己喜欢的动物
外形
抓住特点
习性：吃相 步态 声调 ……
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真情实感
鼠
尾巴后面是粮仓，
偷吃拿摸善隐藏。
一日三餐油泡饭，
肠肥脑满一身光。
鹦鹉
成天学舌别无能，
架上来回诵\"圣经\"，
眼里何曾有曲直，
衣冠楚楚一先生。
龟
逢人道己寿延长，
闲卧沙中梦最香。
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不问春秋冬夏事，
生灵疾苦管他娘。
蝉
自认歌声第一流，
高居树顶唱穷秋。
谁家不道心烦躁，
此等歌星请息喉。 蚊
呼朋约伴聚黄昏，
呐喊之声响入云。
吸血不分人与兽，
如丝长嘴似钢针.
蚊 8
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