【教学目标】
1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。
2.从历史故事中获得启示，高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。 3.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 【教学重点】
1.通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
【教学难点】通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 1.课件出示：讲历史故事 2.教师导言：同学们，历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。 3. 你们平时喜欢看什么书？最近在语文课上我们阅读了许多历史故事，你还记得吗？西门豹治邺、扁鹊治病、纪昌学箭，我想同学们课外也读了不少这类故事，三顾茅庐、匡衡凿壁借光等，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】 二、主题回顾 师：同学们，我们在第八单元中，一起学习了四篇有关名人故事的文章，它们分别是──《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？ （1） （2-3） （4） 第1页共4页
那么，这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？ 这些名人又分别具有哪些特点呢？ 1.谁来简单说一说主要内容？ （老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。） 《王戎不取道旁李》──善于观察，动脑思考 《西门豹》──破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》──扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》──纪昌在学习方法上有独特的见解 师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真。那你能把故事讲一讲吗？ 2.学生选择喜欢的故事进行讲一讲，指导讲故事的方法，抓住主要内容。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。 三、交际方法 1.思考定主题。 （1）同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。如：完璧归赵（蔺相如），围魏救赵（孙膑），退避三舍（重耳），毛遂自荐（毛遂），负荆请罪（廉颇）， 纸上谈兵（赵括），卧薪尝胆（勾践）等等。 （2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。 （3）小组交流，相互间提出意见或建议。 2.交际表观点。 讲之前,好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上,帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方,可以作些说明。讲的时候,注意语气,可以用变化表情、添加动作的方式吸引听众；想不起来的时候可以看看小卡片讲完之后,问问同学是否喜欢你的故事,有没有听明白,对你还有什么建议。 （1）小组合作交流。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把故事说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。 （2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 ①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要 （5） （6） （7） （8） 第2页共4页
有礼貌，注意礼貌用语。 ②各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.评议谁最棒。 （1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。 （2）从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。 （3）教师小结：我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。 【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了 （9） 无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面， 在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。】 四、欣赏范例。 毛遂自荐的故事 战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下三千多门客中挑选二十人做随从，但挑来挑去只有十九人符合要求，正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我推荐说：“让我去吧！”平原君笑笑：“有本事的人，随便到哪里，都好象锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人说起你的大名，可见没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果早被放在布袋里，早就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平原君见他说的有理，便带毛遂等二十人来到了楚国。 平原君请楚王结盟出兵，从早晨谈到中午，还没有结果。十九个门客十分着急，但却没了主意。 毛遂按剑上前说：“订盟的事，非利即害，非害即利，无非利害二字而已，这样明白为何现在还不决定！”楚王大怒，斥道：“我与你主人说话，你来干什么？还不与我退下！” 哪知毛遂不但没有退下，反而又上前几步说：“现在大王的性命掌握在我手 （10-12） 第3页共4页
上，你的十万兵马都没有用了！”楚王自知理亏，又怕毛遂真的动武，一时无言对答。毛遂继续进逼说：“其实，楚国有五千里辽阔的土地，几十万雄师，这么强大的国家，为什么要害怕秦国呢？大王不同意楚赵联盟，难道要等秦国逐个击破，坐以待毙吗？”楚王听了连连点头，答应与赵国订盟，出兵解赵国之围。 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流。 教师小结： 总结把故事讲好的方法： （1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 （2）讲之前要做好准备。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 五、总结拓展 师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。 以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 课后反思 成功之处：
（13） 1.在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。
不足之处：
教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。
第4页共4页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容