微课在高中英语教学中的应用研究

微课在高中英语教学中的应用研究

作者：王文曦

来源：《青年时代》2018年第30期

摘 要：随着互联网技术的普遍发展，以“微课教学”为主的新型教学手段应运而生。各个教育工作者纷纷将微课教学应用于教学课堂中，高中英语教学也不例外。本文剖析了将微课应用于高中英语教学中的意义，并指出了如何将微课应用于英语教学的方法策略。 关键词：微课；高中；英语教学 一、微课的概述 （一）微课的内涵

微课，即英语老师常说的“mini-lesson”。从字面意思我们可将其理解为简短的教学。它主要是以新兴多媒体为主要载体，通过音频、视频、动画等方式将视听结合为一体的教学方法。在实际操作中，主要以微课教学作为课堂的表现形式，老师通过用音频+视频结合的方式对某一重点或疑难点进行深度讲解，将复杂的知识点简单化，便于学生加以理解和学习。微课对高中英语教学具有极大的促进作用，因此受到广大英语老师的青睐，纷纷将其应用到自己的教学课堂中。

（二）微课的主要特点

第一，教学内容简练。微课主要通过网络教学视频讲解知识点，通常情况下要求一个教学视频的容量不得大于20M。由于容量大小限制，这就要求教学视频中的内容必须精简，不得让其他冗杂的部分占据缴械视频容量。一般一个教学视频控制在5-10分钟之内。第二，教学目标明确。通常一堂微课对应一个教学目标。老师在设计微课前，必须确定此堂微课所要解决的主要知识点，再通过情景化的设计将这些知识点串联起来构成整堂微课的教学内容。第三、教学手段丰富。微课主要是通过视觉+听觉的多种教育手段为学生营造出近乎真实的优质学习环境，使学生能够身临其境的置身其中，增加学生的学习积极性。第四、应用方便快捷。微课只需一台电子设备为载体便可随时随地地播放，例如学生可在公交车上利用智能手机观看英语教学视频，也可在家庭台式电脑上与父母一起欣赏优美的英语歌曲。 二、微课在高中英语教学中的意义 （一）凸显学生的教学主体地位

在近年来的教育改革中，学生在教学工作中的主体地位日益提升。老师逐渐由主体地位退身为引导地位，在课堂教学中，老师应将主动权交接于学生，老师在一旁起协助作用即可。在进行微课教学活动时，老师播放内容丰富的英语教学视频，牢牢锁住学生的注意力，让学生积

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极主动的投入到学习中去，在课堂中约束自己的其他杂念，这样老师才能安心地将课堂主动权放在学生自己的手中，提升学生的教学主体地位。 （二）提高学生主动学习英语的积极性

兴趣是促成行为达成的强大动力。多数高中生英语成绩不太理想，其主要原因除了学生的基础较差之外，还有就是学生对学习英语缺乏兴趣。学生对学习英语没有动力支持，在老师上课时都难以集中注意力听讲，更别说课下主动学习了。而将微课视频教学引入课堂，颠覆传统枯燥的教学方法，给学生一种焕然一新的学习环境。大多高中生都喜欢新鲜的事物，微课抓取到学生的这种天性，通过全新的视觉体验带动学生参与到课堂学习中，让学生体会到英语的魅力，从而学生才会积极主动的去学习英语。 （三）丰富英语教学内容

高中英语教材是专业英语教育人员根据高中生普遍的思想的表达方式编制而成，具有一定的适用性和科学性。但在这个快节奏的社会背景下，高中的认识发展速度远远超过了英语教材内容的更新速度。单靠通过学习英语教材来达到使高中生英语素养处于较高水平的目标是很难实现的。而将微课教学引入英语课堂，英语老师可在讲解某一个知识点时，为学生播放一些目前社会实际运用和更新情况，适当地拓展英语教材外的内容，丰富英语教学内容。 三、微课在高中英语教学中的应用方法

（一）挖掘微课的多种功能，提高英语课堂活动的多样化

在传统英语教学中，老师主要就是带领学生学习教材中的词汇及语法，课堂氛围枯燥。而将微课应用于英语教学中，能将英语课堂变得更加简练，教学目标更加突出，活跃课堂氛围等。在平常教学时，老师可以借助微课开展一些生动有趣的课堂活动。例如听音辨片，即老师在在多媒体上播放一段经典的英、美国家电影中的音频或视频，如《泰坦尼克号》、《偷袭珍珠港》、《罗马假日》等大家耳熟能详的经典电影，让同学来猜电影名称和此片段的主要情节故事。这一活动不仅增添了英语课堂的趣味，更间接地锻炼了学生的听力的语言表达能力。此外，在教学《Travel journal》时，老师可播放一些自身外出旅游时拍摄的一些短视频，与同学分享自身的旅游经历。通过老师的经历分享，在无形中表达出自己的思想价值及对认识理解，既为同学们提供了正确的引导，又加强了师生之间的互动交流。在期末复习时，老师可制作学期英语重点知识框架视频，让同学在大脑中能有一个知识体系。高中英语教学内容繁杂且难度较大，老师在进行期末复习时没有过多的时间对每个知识点再一次进行详细地讲解，所以通过微课进行期末英语知识总结是一个不错的选择。 （二）连贯好各个教学环节，提升英语教学质量

英语老师在开展微课教学时一般要经过三个环节，分别为确定教学目标、制定教学方案、进行教学展示，老师必须将这三个环节衔接好，不可出现脱节的情况。在确定教学目标这一环

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节，老师用综合考虑微课的时长及可容量，有针对性的选择解决哪一部分的重难点知识作为教学目标。利用微课教学切不可急于求成，学好英语不可能一蹴而就。对于某些特别难以理解的知识点，老师可将其多分解为几部分，留给学生一定的缓冲时间。所以将教学目标明确之后，老师针对这些教学目标展开对这堂微课的整体教学构思。教学方案应与前面的教学目标相一致，教学内容既不可超过教学目标难度，也不能过于简单。 （三）利用微课，进行递进式学习

一讲合格的英语教学应该包括三部分，回顾上堂课所学知识，引入本堂课将要学习的新知识以及正式开始新的学习。在这一过程中，老师可利用微课来增强环节的递进性。在回顾上堂课所学知识时，老师可播放一段与其知识相关但知识点不是特别明显的视频让同学抢答其中所涉及的知识点，通过在抢答的过程自主回忆所学知识，有利于提高其知识掌握能力。在引入本堂课将要所学习的新知识时，老师可制作一些富有活力的趣味视频来吸引学生的注意力，让其对接下来要说学的知识充满期待。在讲解重难点时，由于课堂时长有限且知识难度较大，老师可制作精简的思路解析视频拷贝给学生，给予学生更多的学习实间，让学生能够更好地理解。 四、结语

综上所述，微课在高中英语教学中具有重要的促进作用。高中英语应积极将微课引入课堂教学中，挖掘微课的多种功能，提高英語课堂活动的多样化；连贯好各个教学环节，提升英语教学质量；利用微课，进行递进式学习三种应用方法都是不错的选择。 参考文献：

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