【设计理念】
《小学语文课程标准》指出口语交际目标是:具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”我们依据新课标的新理念,充分发挥我校课题实验的课堂教学评价的评价功能,设计出面向全体学生,能激发学生全员参与热情的训练方法,锻炼和提高学生的口语交际能力。 教学目标
1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。 教学重点
会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。 教学难点
按照图的顺序讲故事，并会续编故事。
活动准备 教学课件 对象分析
二年级孩子爱看漫画书，他们对于图画比较感兴趣。但是有的同学口语表达能力不是很好，叙述语句不通顺，但是表现欲望普遍很强烈，愿意参与表演。 技术工具使用目的
运用课件直观展示图片，学生观察清楚直观。画结尾图片学生画好后，用电子白板投影仪直接展示，便于全班同学观摩。 【教学过程】
一、谈话激趣，明确要求。
1.我们班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢！
2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！
3.这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师以下的两段话，看看有什么要求？（板书：看——讲——想）
二、观察图意，指导方法。
1.引入课题，出示图画。
（1）（课件出示五幅图）请你们看，图中的爸爸哪儿去了？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
（3）孩子们：看大屏幕（幻灯片出示图画）你们看懂了？真的看懂了？
2.观察图意，分图说话。 （1）出示第一幅图。
①看图上都有谁？他们在干什么？ ②图上该有谁？哪儿去了？
③把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪儿去了） （2）出示第二幅图
①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书） ②爸爸会说些什么？ （3）出示第三幅图
①儿子听了爸爸的话，干什么去了？ ②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）
过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （4）出示第四幅图
①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？
②爸爸哪儿去了？ （5）出示第五幅图
①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？ ②儿子是怎么说，怎么做的？
3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌补充。（课件出示五幅图）
（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
（3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。
（5）同学们看懂了四幅图的意思，同时给我们留下了一个问题，是呀，爸爸干什么呢？在哪儿了呢？ 4.合理想象，续编故事。
（1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？接下来又会发生什么事呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。（合作编故事，教师巡回辅导）
说漫画结局：抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加完美。
画漫画结局：用自己的小手画出漫画的结局，画好后老师用电子白板的投影仪直接展示给全班同学。
（2）如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”哦！） 三、创设情境，表演故事。
刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯片出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、叔叔，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ 四、教师总结
同学们，今天我们按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序，很好地完成了交际任务。通过合作表演，在故事情境中练习了口语交际。希望在今后的学习生活中，大家也能像漫画中的人物一样，痴迷读书、热爱生活，过好自己的每一天！
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