《比一比，说一说》教学设计
新源小学 周美林
教学目标：
1.通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2.培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
3.操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。
教学过程：
一、师生对话，调动学生的积极性
师：小朋友，春天来了，可爱的小动物正在动物园里快乐的玩耍呢。瞧。蜗牛们正在玩跷跷板，他们玩得可开心啦，小熊看到了，它也想玩，于是它找来了大熊，可是他们怎么也玩不起来，你知道为什么吗？
师：对了，大熊比较重，小熊比较轻，所以轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较，在数学上我们会比较数字之间的大小，今天这节课我们就一起来学习比一比，说一说。
（板书课题：比一比，说一说）
二、创设情境，唤起经验
1、学“多一些”、“少一些”
师：大熊和小熊没办法玩跷跷板，于是他们两个就来比赛谁折的星星多？我们一起来当当小裁判。从图中你发现了什么？（生说发现）
师：你观察的的真仔细。是的，像这样2个数相比，其中一个数比另一个数多一点的时候，我们在数学上就用“多一些”来描述他们之间的大小关系。（板书：多一些）
师：同学们你们现在知道“多一些”什么意思了吗？（知道）那谁来说一说。
师：那现在你们能用“多一些”，来说一说他们的大小关系吗？（出示（ ）比（ ）折的多一些）
师：你不仅很勇敢，还用完整的数学语言来描述，真棒！
师：谁能像他这么说一说
师：我们一起看图再来说一说吧（大熊比小熊折的多一些）
师：小朋友们，那反过来，还可以怎么说呢？
生：小熊折的比大熊折的少一些。
师：你都可以当一个小小的数学家了，小朋友听到了吗？他用了哪个词？
生：少一些
师：那少一些是什么意思呢？
生：就是指少了一点点。
师：谁能用少一些说一说他们的大小关系？
生：小熊比大熊折的少一些
师：你们都会说了吗？同桌互相说一说。
师：刚才我们认识了哪两个词？是的，像这样两个数相差不是很多的时候，我们就可以用“多一些”和“少一些”来描述他们的大小关系。
师：小朋友们看，还有哪个小动物来了？（小兔）
师：小兔看到大熊和小熊在折星星，他呀，不服气，也想来和他们比一比。
师：小兔折了多少个呢？
生：79个。
师：这3个小动物，谁折的最多
生：小兔。
师：小朋友们，小兔折的星星，和大熊、小熊折的比一比，相差多吗？
生：多
师：那现在还可以用多一些、少一些来描述吗？
生：不能。
师：那我们先来看小兔和大熊折的星星，他们两个比一比，小朋友们开动脑筋想一想，应该怎么来描述比较合适呢？
生：小兔比大熊折的多得多。
师：周老师听到了你用多得多这个词，那多得多是什么意思呢？
生：就是多了很多的意思。
师：是的，像这样2个数进行比较，其中一个数比另一个数多了很多的时候我们就可以用“多得多”来描述他们的大小关系。
师：你们会用“多得多”来说一说他们的大小关系吗？
生：小兔比大熊折的多得多
师：谁再来说一说？（再请1个学生来回答）
师：那小兔比大熊折的多得多，反过来，还可以怎么说？
生：大熊比小兔折的少得多。
师：少得多是什么意思呢？
生：就是少了很多的意思。
（生2：少的少？师：少得少是什么意思呢？有没有不同意见的。生3：应该是少得多，因为大熊折的比小兔折的少了很多，所以应该用少得多）
师：是的，少得多表示的是一个数比另一个数少很多的意思。
师：那现在你能用少得多来描述他们的关系吗？
生：大熊比小兔折的少得多。
师：说的真好，我们又新认识了哪两个词啊？是的，当两个数相差很多的时候，我们就可以用“多得多”和“少得多”来描述他们的大小关系。
师：那现在，你们能用今天学的词来比一比小熊和小兔折的星星吗？（出示填空）谁能像他这样说？全班一起说。
小结：在生活中，比较数的多少的时候，我们不仅可以用>,<,=来表示，还可以用这4
个词来描述。如果两个数相差的程度不是很多的时候，我们就可以用（多一些 少一些），如果两个数相差的程度很多的话我们就可以用（多得多 少得多）。
师：那你能用手势来告诉我多一些和多得多应该怎么比吗？（读呢）少一些和少得多呢？
师：瞧，瓶子里装着黄色的球。小朋友们，黄色的球有几个呢？我们一起来数一数（10个）。
师：再来看看第二个瓶子，里面装着蓝色的球，现在不用数一数的方法，你能估一估蓝球有多少个吗？
生：12,15等等
提问：小朋友，你们刚才为什么不猜蓝球有四十几或者五十几颗呢？
生：因为蓝球只比黄球多一些。
师：真棒。周老师教你们的知识马上就会运用了
师：最后我们来看看第三个瓶子，里面装着红色的球。你能估一估红球有多少个吗，并说说你是怎么想的？
生：48,58,68等等
生：因为红球比黄球多得多
师：对了，红球都快装满瓶子了，比黄球多了很多，所以不可能是十几个，这位小朋友是把红球和黄球比一比。有没有其他小朋友和他比的不一样？
生2：我是拿红球与蓝球比的，因为蓝球只有15个，红球比篮球多得多，所以我猜红球是五十几个。
师：小朋友们真棒，。红球不管是与蓝球比，还是与黄球比，都比他们多得多，那到底有多少呢，我们一起来数一数，看看你们的答案是否接近？
师生：10.20.30.40.50.8，所以红球有58个。
师：是的，我们可以让红球与黄球比，黄球有10个，我们就可以估计红球可能有几个这样的10个，再来估一估。
师：你能不能选出你喜欢的2种颜色的球，用“多一些，少一些，多得多，少得多“来描述它们之间的关系？和你的同桌说一说吧。
学生自由比并说一说，说完后教师组织汇报。
师：你能把这三个数填到括号里，再说给大家听吗？
出示：（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多
（ ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多
三、巩固练习
1、做一做：你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？
师：桃子有25个，苹果有30个，梨子有65个，这四个词你任意选一个词来说一说
生1：苹果比桃子多一些；
生2：桃子比苹果少一些；
生3：梨子比桃子多得多；梨子比苹果多得多；
生4：桃子比梨子少得多；苹果比梨子少得多。
师：刚才我们都是在图上比较星星、球、水果的数量关系，那么在生活中，你能选2个物体来比一比，说一说吗？
师：周老师也想说，让我先来，周老师比小朋友们少得多。
生：电灯比风扇多一些
生：门比桌子少得多……
2、在合适的答案下面打钩
小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？
师：谁来说说小豆吃了多少只害虫？
生：小豆吃了80个。
师：你为什么不选40或者28呢？
生：因为40比35多一些，28比35少一些，题目上说的是他比小绿吃的多得多，所以应该选80只。
师：谁来说说小跳吃了多少只害虫？
生：小跳吃了28只
师：你为什么不选40或者80呢？
生：因为40比35多一些，80比35多得多，题目上说的是他比小绿吃的少一些，所以应该选28只。
（教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。）
四、游戏活动，巩固新知
请小朋友在白纸上写一个数，然后和老师写的比一比，然后同桌比一比，要用今天学的知识表述结果。
五、小结
师：在比较的过程中，我们认识了“多一些、少一些、多得多、少得多“。通过它们，我们把比的结果说的更清楚了，下课后，同学们也在生活中多运用运用它们吧。
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