第３３卷第７期 哈尔滨学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＡＲＢＩＮ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＶｏＩ．３３ Ｎｏ．７ ２０１２年７月 Ｊｕ１．２０ｌ２ ［文章编号］１００４－－５８５６（２０１２）０７—０１２２—０３ 中国教育软件发展的现状及趋势研究 王军芳，孙冬梅 （兰州大学教育学院，甘肃兰州 ７３００００） ［摘要】应互联网技术的迅速发展而诞生的教育软件使人类的教育方式、学习方式和思维方式产 生了巨大变化。教育软件的发展过程中政府参与少、商业气息浓郁，兼容性、扩展性、开放性等仍有局 限，若能获得政府的支持，实现企业与高校的合作，我国教育软件市场的发展前景将无限广阔。 ［关键词］教育软件；多媒体技术 【中图分类号］ＣＡ３６ ［文献标识码】Ａ 以计算机软件和通信技术为核心的现代信 息技术，彻底改变了人类原有的沟通、交流和学 习方式，变革了人类社会生产和生活方式。教 教学策略的计算机教育教学程序。…因此，教 育软件是能够传播知识，提供自主学习、教育教 学和管理评价等功能的软件。主要有教育资源 库、辅助教学软件、教育管理软件和个人学习软 育作为人类社会生活中的一个重要活动，同样 要迎接信息技术发展带来的新机遇、新挑战，以 信息化教育带动教育的现代化。由一线教师和 计算机软件技术人员联合开发的完善的教育软 件四类，已开发的教育资源库如中国知网、电子 期刊数据库、万维网等资源共享系统；辅助教学 软件如幻灯片、投影仪等；教学管理软件如学籍 管理系统、成绩管理系统和图书馆管理系统等； 个人学习软件如诺亚舟学习机和读书郎点读机 等。这些教育软件可以用来评估教师的工作水 件，结合了完整的教学思想、有效的教学理论和 先进的计算机技术，渗透了人工智能思想和成 果，集图片、文字、声音、视频等教学资源于一 体。学生利用教育软件学习时，相当于在接受 优秀教师的实时辅导。设计成功的教育软件不 仅能够激发学生的学习动机，同时也能提高学 生的学习效果。 一平和讲课质量；可以减少教师重复劳动量，提高 课堂教学效率，帮助教师自我总结，进一步优化 课堂教学策略，也可以用于开展远程教育，招收 全国的学员。 、教育软件的界定 二、教育软件的发展历程 国际商业机器有限公司（ＩＢＭ）于１９５８年 教育软件有广义和狭义之分，广义的教育 软件是指基于多媒体计算机技术并以服务于教 育为目的的软件产品，包括学生教育软件和校 园教学管理软件、学校行政办公软件等教育行 业相关的各类软件产品。狭义的教育软件是依 据教学目标设计的、表现特定内容的、体现一定 开发制作了最早的计算机辅助教学系统 （ＣＡＩ）；５０年代末到７Ｏ年代的教育软件数量较 少，主要是为一些大、中型ＣＡＩ开发的；７０年代 末到９０年代初，多媒体技术发展逐渐成熟，教 育软件的发展备受关注，大量的教育软件进入 【收稿日期］２０１２—０３—２３ ［作者简介］王军芳（１９８８一），女，甘肃天水人，硕士研究生，主要从事高等教育学研究；孙冬梅，女，教授，硕士， 主要从事教师教育研究。 第７期 王军芳，孙冬梅：中围教育软件发展的现状及趋势研究 １２３ 了教师的教学和学生的学习过程中。 中国的 计算机教育起步较晚，８０年代的苹果机开启了 中国计算机教育应用的大ｆ－ｊ，自９０年代以来， 中国的教育软件逐渐市场化和商品化。北京科 利华公司、新未来电子技术公司相继推出了 ＣＳＣ校长办公系统、电子备课系统和电脑家庭 教师。这一系列教育软件有较强的影响力，推 动了中国教育软件市场的发展。 三、中国教育软件的现状 目前，中国教育软件市场发展还不完善，主 要体现在教育软件商业性强，软件形式多样然其 教育内容和方式照搬书本等方面。迫于应试教 育的压力，大多数教育软件逐渐沦为单词库、习 题库的代名词。软件开发技术虽然不断使用新 系统、新平台和新技术，知识呈现方式不断从文 字转向文字、图片、音频、视频相结合，但其所包 含的教学和学习资源并未得到实质上的丰富，其 功能也主要变成词语学习和习题训练，远远没有 实现个性化和智能化的教学和学习辅助。 １．教育软件总量少，政府参与度低 当前教育软件市场上的产品数量仅占教育 类出版社产品的极小部分，且其种类较为有限， 常见的有点读机、点读笔、复读机、早教机、故事 机、电子词典、学生电脑等，常见品牌有文曲星、 好记星、快易典、诺亚舟、步步高、读书郎、名人， 这些品牌的生产商都是纯商业性质公司。教育 属于社会公共服务行业，关系到国家的繁荣和 发展，教育软件市场不能单纯追逐利益，更要为 每位使用者的身心全面发展而考虑。因此，教 育软件行业不能没有政府的参与和支持。 ２．教育软件未能满足个性化的学习和教学 要求 对于学生来说，现有的教育软件通常只能 按照既定的操作顺序进行，页面间流动的顺序 基本固定，不能对学生的学习基础、学习层次和 学习阶段进行动态调整，无法实现和适应个性 化、个别化的学习，因此，也不能实现真正的因 材施教；部分教学软件设计了分层学习模块，让 学生按照自己的学习基础自主选择适宜的模块 学习，但其设计的层次和内容模块划分较为粗 糙，并不能达到为不同学习基础和能力的学生 自动生成适合他们的学习内容和测评方式，巩 固和测验环节，一般只设置了选择和填空题，答 案固定，设计程序化，不能对一些启发性、思维 性的问题给学生个性化的解答，因此，这类软件 的适应性较差。对于教师来说，每堂课的教学 情境和教学策略千变万化，同一堂课，不同的教 师也有不同的教授方法，再优秀的教育软件，也 都只能用于某一个特定的教学环境，不能适应 于千变万化的课堂。 ３．缺乏设计理念 无论是从教学过程还是教学组织形式来 看，市场现有的大部分教育软件普遍缺乏创造 性，可以说把原先呈现在书本上的文字和图片 转移到了电子设备上，缺乏设计理念。部分教 学软件在设计过程中考虑到了学生的发展需 求，教学和学习支持度高，难点和重点突出，有 助于学生快速掌握知识、把握问题的本质，但留 给学生的思考时间不够，导致学生能够轻而易 举地获得试题答案，不利于学生思维能力、创造 能力的发展和提高。例如市场热销的步步高点 读机，操作便捷，知识量大，内容针对性强，然 而，正是这些优点使得儿童在学习过程中能够 轻而易举地找到答案，不用多花时间回忆课堂 上老师的讲授，久而久之，儿童会懒于回忆、思 考和钻研，这不利于儿童的智力发展。 ４．各教育软件之间缺乏兼容性和扩展性 当前校园里使用最多的教育软件大多由具 备一定教学理论、教学方法和教学实践经验且 掌握一定信息技术的一线教师制作完成，其规 模小、适用面窄、水平参差不齐、通用性差；部分 小规模公司设计开发的教育软件形式多样，知 识量大，但由于缺少一线教师的参与和合作，仍 不能设计出适用性和通用性强的教育软件，个 体作坊式是这类软件的一大特点；部分规模大 的教育软件公司，比如市场流通最广的诺亚舟 集团，其组建的诺亚舟教育研究院，建立了同多 名一线教师、教育专家的合作关系，自主研发了 支持多媒体学习的教育技术平台（ＮＰ—ＩＴＥＣＨ 数字动漫引擎），足见其教育软件的研发能力。 但其软件研发和制作过程中依旧采取流水线作 业，每位设计者独立完成某一课程模块或者某 一课程的设计与制作，尽管他们共享部分相同 素材，但每位设计师自成一体，教育软件之间缺 乏沟通、联系用的接口，缺乏兼容性和扩展性。 在实际应用过程中，学习者的学习基础与学习 能力各不相同，对于同一门课程的掌握程度也 １２４ 哈尔滨学院学报 有所差异，而自成一体的教育软件兼容性、通用 性差，无法重新取舍和组合，这也导致教育软件 设计制作的低层次重复，既浪费了人力和物力 也浪费了宝贵的时间。 ５．开放性和共享性不足 件产品也将得到系统和全面的提升。 ２．教育软件市场将在政府的支持下不断规 范 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （２０１０—２０２０年）》强调，有关促进教育软件产业 发展的规划和政策正在议定之中，教育部、信息 产业部和国家质量技术监督局等有关部门十分 当前教育软件市场上供应的各类产品主要 由一线教师和纯商业公司研发制作，设计中各 自有各自的意图，功利性强，重在满足短期市场 重视教育软件的发展，有关教育软件监审和推荐 的一系列办法正在制定和审核巾。有了政府的 大力支持，中国教育软件的发展就有了坚实的后 盾，其市场将不断、快速形成并不断完善。 需求，自产自销，不愿与同行共享劳动成果，不 愿为他人进一步的研发提供方便。忽视了教育 软件的长期效益，导致教育软件公司自成一体、 适用性差、规模小，缺乏教育事业应有的开放 性、共享性，难以广为传播和使用。 ３．加强校企合作为教育软件质量作保障 各级各类学校既是教育软件设计开发的源 四、中国教育软件的发展趋势 １．广袤的市场需求将促进教育软件向系统 而全面的方向发展 头活水，也是其进行试验并不断完善的沃土。 随着电脑在高等学校的普及，掌握教学理论、教 学方法和大量信息技术的大学生越来越多，他 们同教学实践经验丰富的一线教师以及教育软 件企业的合作，必然会导致教育软件的设计开 发与实际的教学活动更为紧密结合，学校与企 业的交流与合作也会不断加强，实用性强、设计 合理的教育软件将层出不穷。 ［参 考 文 献］ ［１］黄荣怀，沙景荣，彭绍东．教育技术学导论［Ｍ］．北 京：高等教育出版社，２００６． 中国拥有世界上最广阔的教育软件市场。 学校、教师和学生是教育软件产品的消费主体， 学校和家庭的计算机网络搭造了教育软件的使 用平台。２００７年底，全国共有各级各类学校 ５３３ ６５１所，在校学生２．３８亿人，专任教师 １ ２８６．７万人。 截止２００８年１０月，国内高等 学校已普遍采用信息技术改进教学方式，应用 多媒体的课程比例高达５１％，５２％的高校建有 网络辅助教学平台，采用网络辅助教学的课程 比例达２１％，信息化建设资金投人总额年均达 ［２］阮滢，赵刘成，李谨．教育软件企业生存启示录［Ｊ］． 中小学信息技术教育，２００４，（２）． ［３］罗方述．高等学校信息化现状与展望［Ａ］．中国高 ８２７万元。 信息化投入总额高，有利于刺激和 促进教育软件市场的发展和完善，在教育软件 市场发展成熟的过程中，软件技术更新速度加 等教育学会教育信息化分会第九次学术年会［Ｚ］． ２００８． ［４］黄荣怀，曾海军．教育信息化及教育软件的发展 ［Ａ】．２００６年度中国软件产业发展研究报告［Ｒ】． 快、系统性加强、内容涉及面更广，各类教育软 责任编辑：秦平 Ｔｈｅ Ｔｒｅｎｄ ｏｆ Ｓｏｆｔｗａｒｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ＷＡＮＧ Ｊｕｎ—ｆａｎｇ，ＳＵＮ Ｄｏｎｇ—ｍｅｉ （Ｌａｎｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌａｎｚｈｏｕ ７３００００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｔｈｅｒｅ ｃｏｍｅｓ ｔｈｅ ｅｄｕｃａ— ｔｉｏｎ ｓｏｆｔｗａｒｅ，ｗｈｉｃｈ ｔｏｔａｌｌｙ ｃｈａｎｇｅｄ ｈｕｍａｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ，ｌｅａｒｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ ｔｈｉｎｋｉｎｇ．Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｉｔｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｓｉｎｃｅ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｌａｃｋ ｏｆ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｓｕｐｐｏｒｔ，ｓｏｆｔ— ｗａｒｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｏｆ ｍｏｒｅ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｆａｖｏｒ ｗｉｔｈ ｌｅｓｓ ｐｏｗｅｒ ｏｆ ｃｏｍｐａｔｉｂｉｌｉｔｙ，ｅｘｐａｎｓｉｂｉｌｉｔｙ，ａｎｄ ｏｐｅｎｎｅｓｓ．Ｉｔ ｉｓ ａｒｇｕｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔｈａｔ ｍｏｒｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｓｕｐｐｏｒｔ，ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｍｐａｎｉｅｓ，ｗｉｌｌ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅ ａ ｌｏｔ ｔｏ ｔｈｅ ｆｕｒｔｈｅｒ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｆｏｒ Ｃｈｉｎａ’Ｓ ｓｏｆｔｗａｒｅ ｍａｒｋｅｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｏｆｔｗａｒｅ；ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
