《公开课小结》

《公开课小结》

一学期的公开课到此时已经是圆满结束了。整体来讲还是挺好的：每位老师都能精心准备教案和课件，讲起来也能吸引住学生的注意力，课堂的巩固率和听课率都比较高，同科组的老师也能积极的参与听课、评课，并能提出宝贵的意见和建议。在这次活动中我们达到了预期的效果，也还有一些需要改进的地方。具体有以下11点：

1、教师的言语要进一步规范化、儿童化，避免地方性口音或病句出现。

2、教学中的环节过度要自然、顺畅，注重知识的联系和衔接。 3、学生在学习的过程中遇到困难时，教师的提示要适时、恰当；在练习时，教师的巡视、指导一定要落到实处。

4、教具、学具出示的时间要适时，教师对课件的操作要熟练。 5、板书要进一步规范化，避免知识性错误。

6、我们引导学生的探索性学习很扎实，但还需要进一步落实合作学习（合作学习是学生学好数学的主要方法之一）。

7、我们老师的课前准备很充分，同时也要要求学生做好课前的充分准备。只有这样才能保质保量的完成教学任务。

8、课堂上对知识的巩固要及时、到位，否则就体现不出教学效果。

9、紧扣教材进行教学，适当进行延伸、拓展，不要脱离了重点。 10、课堂气氛整体来看缺乏活跃性，要适当运用评比、表扬、鼓励、游戏等方式来激活课堂。

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11、进一步培养学生的动手操作能力，集中学生的注意力，提高学生的听课率，提高课堂的教学效果。

以上所述如有不周全之处，以后再做补充和修改。 弘华小学理科教研组xx-4-17

第二篇：公开课小结xx年度第一学期初一年级为了继续贯彻新课改精神，同时也为了给全体教师提供一个相互学习，相互促进，相互取长补短的平台，进一步提高业务水平，10月18日我校进行了为期7天的初一年级教学公开课活动并圆满结束。参加本次活动的科目有语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、生物、心理、音乐、综合教育、体育11科，参评教师14位，听课教师总数达310人次。各参评老师从思想上、行动上都非常重视这次活动，他们从备课到上课都能依据新课标要求，挖掘教材，认真构思，精心设计，14节课各有特色，各有所长，现将这次公开课的情况总结如下：

一、领导重视、评委负责是此次活动的一个特点

开展公开课教研活动，是学校提高教学质量的重要举措之一，校领导、评委普遍高度重视。学校专门成立评委小组，在公开课准备阶段，校领导组织各评委老师对评比标准进行了认真学习，统一了大家的认识。评讲期间，各评委老师认真勤勉，积极负责，除做好自己的本职工作，认真上好自已的课外，坚持节节听，认真听，并严格按照评价标准公平、公正打分，诚恳提出合理建议。

二、本次公开课体现出的教学特点

1、课堂教学活泼，形式多样。新课改要求课堂活泼生动，形式

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灵活多样，以此为主旨，各讲课老师大显身手：老师教态自然大方，授课细致灵活，语言流畅生动，极具感染力，情绪饱满时高歌几句“山丹丹花开红艳艳”，情之所至，既率性自然，又引人入胜。老师以精美的图片导入新课，依托多媒体设计情境，发动全班“传话”，形式灵活多样，寓教于乐，很好地调动了学生学习的积极性。老师在讲济南的山时，以课文为基础，让学生或挥毫作画，或细品美文，或兼做导游。老师先自跳一段优美的xx舞导入课题，后在教课时边弹琴，边发动4个学生跳舞，4个学生摇碰铃，4个学生拍铃鼓，其余学生边击自制乐器，边放声歌唱，其情境不亚于演奏一场交响乐。

2、备课充分，教学设计科学得体。我们的14位老师对这次的公开课都做了充分准备，在备课中，他们注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。老师的生物课，结合学生自身的实际水平，讲起课来是由浅入深，环环相扣，语言丰富，趣味性强。老师有着娴熟的教学技能，他入课自然，讲解细致，将艰涩难懂的数学知识渗透现实生活，难点迎刃而解，学生也兴致勃勃。老师讲解细

1致，课重难点突出，融讲练和讨论于一体，知识巩固落实到位。老师的英语课侧重朗读识记训练，指导学生听、说、读及时到位，训练扎实有效。

3、多媒体课件制作精细精美。多媒体课件能有效地开启学生思维，激发联想，使学生主动学习。我们这次参评老师的课件设计科学，内容丰富，既有对教材诠释，又有知识的拓展和延伸。老师的课件以直观、动态的画面呈现，使课堂活起来，学生动起来，符合新课程的

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分析的方法，也深受学生们的喜爱，使同学们在轻松愉快中完成了学习任务。

4、教师的整体精神面貌焕然一新，充满生机。教学中更加注重人文关怀和思想教育的渗透，提高了学生学习的热情和积极性。

三、存在问题及要求

1、教学要突出重点，突破难点。备课时要明确每节课的重难点，设计出如何突出重点、突破难点，然后紧紧围绕重难点开展教学。切忌满堂灌，面面俱到。

2、教学语言、板书设计要合理、规范。“身教重于言教”，教师教学要用标准语言，要简洁、准确，板书规范，这对学生具有示范作用，而学生在考试中书写规范与否对成绩有很大的影响。个别教师不认真设计、书写黑板板书，随意写几个字，写上后又随意改动，或用手擦拭。

3、现代教学和传统教学要完美结合。现代教学可以使传统的课堂活泼生动，快节奏高效率地提高教学效果，当然，这无形中也滋生了一个后果——学生无课堂笔记，有的学生甚至一个字不写，我们可以在放多媒体，或写板书的时候，刻意要求学生去记，或者开展一些活动激励学生养成好的记笔记、记重点习惯。

4、课堂纪律是学习的一个重要保证。对于初一学生来说，习惯重于一切，课堂上常有学生交头接耳，或趴在桌子上发呆，所以初一老师一定要在控制课堂秩序方面多注意，教学活动设计要科学具体，组织要细致生动，要紧紧钳住学生的注意力。同时在课中间不妨来个

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巧提醒，即用一种幽默的说辞让学生意识到自己注意力不集中，坐姿不正等。

5、对回答问题的学生鼓励性语言较少，形式较单一。学生回答问题，教师一定要点评，怎么点评呢。我认为首先要肯定回答中的可取之处，多鼓励学生，忌泛泛而谈。此举既能激发学生的自信，又能鼓舞、鞭策其他学生。对于回答不2出或回答错误的学生，要进行启发，如提问的是记忆的内容，老师可以提示两个关键字；如是需要学生解释的内容，可以提示点观点或公式。

6、备课注意细节，提高应变能力。课堂上，有时会出现一些预料不到的问题，比如课件出了错，或学生提出了一个难以回答的问题，再或我们讲错了一个题，如何应对呢。我认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样去思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，这要我们不断学习，认真总结。遇到突发问题之后，个别老师明显慌张，不知所措，甚至干脆对问题置之不理，一带而过，缺乏恰当处理的智慧和巧妙应变的能力。

7、他山之石，可以攻玉，关于这次公开课，优点大家有目共睹，所以我谈的问题稍多，有则改之，无则加勉。希望各位老师，各教研组以这次公开课为契机，组织组员认真评议，海纳百川、博采众长，纠正不足的同时，把好的教学方法、方式发扬光大。

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四、奖项设置

为进一步激发老师们研究课标，钻研教材，探索教法的热情，使此项活动在我校产生积极的影响，特设立奖项为

一、

二、三等奖和优秀奖。

经过评委小组对每一节课的认真分析、评议，结合评价标准最后评出。

第三篇：公开课小结中语公开课活动小结

经历了两周的忙碌，全校公开课听课评课活动虽已结束，可大家仍沉浸在老师们精彩的课堂之中，仍在讨论在听课中发现的问题，思考自己该汲取他人哪些长处，真可谓为教育工作而忙碌、为教育工作而思考、为教育工作而生活。

在本次公开课活动中，我们中语组也是收获颇多，首先说一说我们的亮点：

一、各老师能认真选课，用心备课，每节课都洋溢着各自的光彩。课堂上教师循循善诱、学生敏而好学，孩子们在愉悦的课堂氛围中平等交流，真正得到了发展。

二、在语文教学中能以读为主，引导学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中。在小组交流中，在合作学习中洞口、动脑、动手去学习朗读和默读，去理解词句，去培养语感，去感受潜移默化的熏陶，让阅读教学成为学生快乐的精神体验过程。

四、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人

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的地位。学生是学习的主人。学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。课堂是一个在教师引导下的学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。

五、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：王金凤老师〈秋天的雨〉教师指导学生读书时，学生先练，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。执教者智慧的个性创造，博大的人性境界让人如沐春风。教师，就该修炼教育的智慧。启发学生时的那份包容与机智，给每一位学生妥帖与自信。谦虚的措词，商量的语气，似征询而又给你温暖与信心，行云流水，不经意间四两拨千斤，让你觉得她就那么悄悄地帮了一下你。教师的真诚、淡定让学生觉得自己就是感悟文本的胜者，课堂光芒的主人，有一种强烈的成就感。

六、教师在努力的进行发展性的评价探索。对学生的课堂评价语

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言中肯，有利于调动学生学习的积极性，“你读出了…的感情（语气）”“你是个…的孩子”等等，教师都是通过激励的方式来评价学生，目的都是为了有效地促进学生的发展。如果教师的评价语言不够具体，学生不知自己的回答好在哪里，这样的评语给学生和听课的教师印象不深。教师针对学生的精彩发言，积极挖掘延伸，给学生以启迪和新的联想，学生的学习热情持续高涨，发言也越来越精彩，不时擦出奇异的“火花”。在师生互动中，学生不断地认识自我，展示自我，发展自我。

七、都能熟练的应用现代信息技术进行辅助教学，创设情境，优化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率，提高文化品位和审美情趣。关业芳〈长征〉应用大量的影视资料，既让学生受到视听感官的震撼，又在有限的时间内获得丰富的知识。

八、努力构建开放的有活力的语文课堂。教师在语文课堂教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课堂资源，鼓励学生对

在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次观摩研讨活动，我认识到现在的小学语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学

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生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

第四篇：公开课分享小结公开课分享小结

从金华培训一个月回来，我学到了很多东西，也给老师们分享了讲座和公开课。今天开课我选的是大班绘本阅读《打瞌睡的房子》，在上完课后反思了一下，自己有很多地方的不足也有值得以后借鉴的地方。我这次活动的题材选的比较好，能引起幼儿的兴趣，吸引他们的眼球。老师们点评说我在阅读时语句优美，能分清快和慢的速度，从而突出绘本中的动和静。在引导孩子认识层次叠加的时候比较好。

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但是也有很多的不足之处：比如我在引导孩子的时候自己的主导方面太多，没有发挥孩子的主动性，没有让孩子充分的表现出演出欲望。还有在绘本的幽默之处没有更大的夸张，体现这个幽默性。我说话的语速过于快，很急，幼儿理解不够透彻就接着下一步。要把重点放在前面，后面少说一点。不过再以后选绘本题材的时候尽量选择一些幽默能引起幼儿兴趣的绘本，还有在课堂上要尽量让幼儿自己发挥想象力进行尝试，教师的的语言行为也要尽量的做到夸张。希望在以后的活动课中能吸收好的教育经验，避免再次出现类似的问题。

孟聪

第五篇：公开课听课小结公开课听课小结（数学） ——赵福有

本学期我们学校继续进行教学改革，本次公开课仍是探究——主体参与型的展示课，体现学生为“主体”，教师为“主导”，教材为“主线”，特别注重的是学生的才能的展示。学生互动、注重培养学生“终身学习”的能力。

听完课，感触很深。我校教师的讲课水平和改革的力度，都有提高。教师们都能体现主体参与型，很好地做到环环相扣。张永昌老师注重学生的自读，并在自读展示中当出现问题时，及时返读课本，纠正自读误点，注重学生动手实验、学生的认识由感性到理性的培养。

张淑琴老师的课堂设计紧密有序，有力度，有难度，并贯穿爱国教育。张平生老师的设计有特点，学生交流中对于疑难问题放手让学生自我解决。点拨及时准确。

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张俊英老师的设计细腻、知识探掘的深，基础知识强化到位，并知识有所延伸。赵美玲老师能通过学生的题型设计，点拨强化，很好地实现了师生互动、生生互动„„每个老师的课生动活泼。

学生们学得轻松、学得有兴致，特别是展示自学效果的同学更是精心准备，积极性特别高，带动了全班同学。

我也参与了本次公开课教学，但深深认识到与同事们的差距之遥。在环节上连贯性不强、设计不精、点拨不准、训

练不勤，通过教学反思，要在钻研教材上狠下功夫，设计上勤动脑筋，学生的学习方法，培养上狠下功夫。

总之，通过公开课的听课，我要认真捕捉各位教师的长处，认真学习各位教师的好的教学方法，认真分析及时总结自己的得失，改进教学方法，使教师、教材、学生三者产生和谐与共鸣，达到教学相长，师生互动目的。

内容仅供参考