主备人所在学校及姓名 课题 练习二十三 审核人所在学校及姓名 课型 新授 第12课时 知识与能力 会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。 教学 目标 过程与方法 情感态度与 价值观 掌握能用不同的方法解决数学问题。 感受数学在生活中的作用。 重难 教学重点 点 教教学难点 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。 法学能用不同的方法解决数学问题。 教法：合作交流，引导探究 法 教具学具准备 学法：自主学习，合作探究 PPT，教材 教 学 设 计 教 学 过 程 一、查学诊断 1，看谁算得都对 8 + 5 = 4 + 9 = 10– 4 = 3 + 8 = 5 + 7 = 6 + 8 = 10 + 5 = 9 –6 = 7 + 4 = 9 + 3 = 13 + 2 = 2 + 8 = 2，在○里填上“>”“<”或“=”。 4+8○13 3+9○14 7+6○12 5+7○11 6+5○12 3+8○11 设计意图：复习20以内的进位加法的计算，锻炼学生解决问题的能力。 二、示标导入 教师口述本课的学习目标： 设计意图：让学生明确本节课重点学习的内容。 三、 导学施教 1、完成P99第1题（课件出示） （一）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大 家介绍一下画面的内容？ 教师提出问题：一共有多少人？ （1）要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？ （2）学生观察画面，说一说图意。 （3）学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。 汇报：小组派代表发言，教师板书：8+6=14（人） （4）学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？ 2、完成P99第3题（课件出示） 先让学生独立解答。反馈时，让列不同算式的学生，说说自己是怎 样想的。 二次备课 3、完成P100第5题（课件出示） 学生独立完成，集体订正 设计意图：从不同角度寻找信息并解决问题，培养学生思维敏捷与 认真审题的习惯。 四、练测促学 教材P100页第7题 3+8+5= 6+7-3= 5+8-2= 9-5+9= 3+2+7= 18-8-6= 设计意图：培养学生思维敏捷与认真算题的习惯。 四、 拓展延伸 1，教材P100页的思考题。（课件出示） 2，全课小结，质疑问难 这节课有什么体验或收获？还有什么问题？ 设计意图：从不同角度寻找信息并解决问题，培养学生思维敏捷与认真审题的习惯。 练习二十三 8+6=14（人） 前面9人 后面5人 板 书 设 计 小王 9+1+5=15 （人） 教 学 反 思
成功之处： 不足之处： 改进措施：