苏霍姆林斯基说过：“儿童高贵的心灵是在劳动中慢慢培育起来的。”我国的陶行知先生也说过“劳心劳力，亦知亦行\"，这些话都深刻地说明了劳动的意义和重要。但目前看来，由于独生子女的不断增多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识愈来愈差。有些家长只注重让幼儿识字、学英语、学算术，妄图以后如何如何，却轻忽了幼儿作为一个个性健全的人应从小学会大体的生存技术，那确实是劳动。咱们要为培育自食其力的劳动者打基础，而不是在为培育一批批的小贵族做尽力。
游戏是幼儿的大体生活活动也是幼儿把握和学习大体技术的要紧方式，我园在游戏活动中故意识地让幼儿仿照成人劳动，萌生幼儿钟爱劳动、体验劳动欢乐，进一步拓展了幼儿游戏的主题和内容。
我园地处城乡结合部，农村的小孩占了全园幼儿的大多数，应该说幼儿对农人的传统劳动应该是不足为奇，但真正参与劳动的却很少，乃至能够说没有。因此，充分利用这一地域特点，咱们精心创设了“欢乐农庄”的游戏环境，在环境的创设上咱们运用了农家最多见的稻草和最传统的劳动工具，既切近幼儿生活又跟幼儿的生活拉开必然的距离，让幼儿在反朴归真的新鲜喜悦中，参与一些传统的劳动如：磨豆浆、织鱼网、编帘子、筛稻谷等，使幼儿在游戏中愉悦身心，体验劳动欢乐。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：既要高度重视和知足幼儿受珍惜、受照顾的需要，又要尊重和知足他们不断增加的独立要求，幸免过度珍惜和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理自立的尝试。幼儿的平安问题是不容轻忽，但绝不是不让幼儿面对任何可能发生的危险。而是教育幼儿在危险眼前自我珍惜，从而把握在社会上生存、立足的大体劳动技术。因此，咱们发动家长和小孩一路从生活中搜集许多树枝、木块等材料，斗胆的为幼儿提供了锯子、鎯头等小工具，创设了一间供幼儿参与木工劳动的“木艺工作室”。在游戏中幼儿利用小工具将树枝条、木块夹紧，一只脚踏在柜子旁不让它摇晃，使劲地锯下一小块、一小段的木块和树枝。伴随着锯子的节拍，幼儿发出一阵阵惊喜的叫声：“啊，又锯下一块了”。他们把锯下来的东西像宝贝似的捧在手中，放进衣服里。同时咱们还引导幼儿通过自己尝试探讨，将面状、条状材料通过粘贴组合成简单的玩具，日趋提高幼儿对劳动的爱好，充分调动幼儿的主动性、踊跃性、制造性。同时，咱们还注重在木工劳动中培育幼儿的合作能力，如在木花拼贴时需三人合作，有的卷木花，有的涂白胶，有的弄粘贴，在与同伴愉快商量的气氛中，幼儿不但把握
了利用小工具的技术，而且还斗胆表现自己的明白得、想象和感受，使幼儿在木工劳动中乐于尝试，乐于合作，乐于创新。
鲜艳的色彩及图案一直都是幼儿的最爱，依照这一特点，咱们利用大操场为小孩创设了一个超级大的“颜色作坊”，提供给幼儿各色颜料和各类工具，用废旧纸箱制作成了衡宇、汽车、大背心、地毯等物，让幼儿充当粉刷匠和印染娃，利用各类工具（刷子、拖把、报纸、皮球等）采用各类方式（涂、滚、染等）为物品刷上颜色及图案，游戏中幼儿的劳动热情很高，每每刷出一种新的色彩和图案时都会发出咯咯的笑声串成了一首欢乐的歌。劳动，使幼儿学会了制造美、体验到了制造美的愉快。
“熟悉不同职业的人，学习尊重他人的劳动”是幼儿教育目标之一，也是素养教育的重要内容。幼儿仿照能力强，心理上也期望参加成人的劳动。因此咱们仍然保留了一些传统的角色游戏，结合我园所处的地理环境特点，观看本地域较集中的早点铺、理发店、书店、银行、医院、奶茶铺、迪吧、流动摊位等职业劳动，然后在宽敞的游戏厅和走廊内安排相应的游戏环境，形成了一条“闹闹商业街”。幼儿在游戏中扮演着各类角色如：当医生，给病人看病，打针；当妈妈给娃娃喂饭，盖被子；当售货员卖菜，卖水果等，另外在角色交往中咱们还加入了珠心算和英语技术的运用，如银行出纳在他人取钱、存钱的时候，利用拨算盘进行结算；闹闹商业街来了外国朋友，需要营业员和顾客进行简单的英语对话……通过这些角色游戏让幼儿仿照成人的劳动，从而萌生幼儿钟爱劳动的思想。同时教师抓住机缘，不但让幼儿扮演角色，还利用预备道具和整理和整理角色游戏场地，来培育幼儿的责任心。
通过以上各类的游戏活动，幼儿不仅增强了参与劳动的意识，而且提高了从事劳动的能力，这说明，只有直接参加劳动，才能养成劳动的适应，体会到劳动功效的来之不易，从而知道珍爱劳动功效和尊重他人的劳动。同时，幼儿在劳动中，要接触各类工具、材料和许多事物，通过视、听、触摸等感觉器官，有效地进展幼儿的认知能力，激发幼儿的求知欲，培育观看、试探问题的爱好，使幼儿的注意力、经历力、想象力和语言表达能力都取得进展。劳动还要消耗必然的体力，如此必然能增进幼儿躯体各系统、各组织的踊跃活动，有利于幼儿动作的进展，而且在把握劳动技术的进程中，还提高了幼儿大脑的操纵调剂性能。能够说以游戏的形式展开的劳动是愉快的，而愉快的劳动那么是幼儿身心健康成长的保证。
苏霍姆林斯基说过：“儿童高贵的心灵是在劳动中慢慢培育起来的。”我国的陶行知先生也说过“劳心劳力，亦知亦行\"，这些话都深刻地说明了劳动的意义和重要。但目前看来，由于独生子女的不
断增多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识愈来愈差。有些家长只注重让幼儿识字、学英语、学算术，妄图以后如何如何，却轻忽了幼儿作为一个个性健全的人应从小学会大体的生存技术，那确实是劳动。咱们要为培育自食其力的劳动者打基础，而不是在为培育一批批的小贵族做尽力。
游戏是幼儿的大体生活活动也是幼儿把握和学习大体技术的要紧方式，我园在游戏活动中故意识地让幼儿仿照成人劳动，萌生幼儿钟爱劳动、体验劳动欢乐，进一步拓展了幼儿游戏的主题和内容。
我园地处城乡结合部，农村的小孩占了全园幼儿的大多数，应该说幼儿对农人的传统劳动应该是不足为奇，但真正参与劳动的却很少，乃至能够说没有。因此，充分利用这一地域特点，咱们精心创设了“欢乐农庄”的游戏环境，在环境的创设上咱们运用了农家最多见的稻草和最传统的劳动工具，既切近幼儿生活又跟幼儿的生活拉开必然的距离，让幼儿在反朴归真的新鲜喜悦中，参与一些传统的劳动如：磨豆浆、织鱼网、编帘子、筛稻谷等，使幼儿在游戏中愉悦身心，体验劳动欢乐。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：既要高度重视和知足幼儿受珍惜、受照顾的需要，又要尊重和知足他们不断增加的独立要求，幸免过度珍惜和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理自立的尝试。幼儿的平安问题是不容轻忽，但绝不是不让幼儿面对任何可能发生的危险。而是教育幼儿在危险眼前自我珍惜，从而把握在社会上生存、立足的大体劳动技术。因此，咱们发动家长和小孩一路从生活中搜集许多树枝、木块等材料，斗胆的为幼儿提供了锯子、鎯头等小工具，创设了一间供幼儿参与木工劳动的“木艺工作室”。在游戏中幼儿利用小工具将树枝条、木块夹紧，一只脚踏在柜子旁不让它摇晃，使劲地锯下一小块、一小段的木块和树枝。伴随着锯子的节拍，幼儿发出一阵阵惊喜的叫声：“啊，又锯下一块了”。他们把锯下来的东西像宝贝似的捧在手中，放进衣服里。同时咱们还引导幼儿通过自己尝试探讨，将面状、条状材料通过粘贴组合成简单的玩具，日趋提高幼儿对劳动的爱好，充分调动幼儿的主动性、踊跃性、制造性。同时，咱们还注重在木工劳动中培育幼儿的合作能力，如在木花拼贴时需三人合作，有的卷木花，有的涂白胶，有的弄粘贴，在与同伴愉快商量的气氛中，幼儿不但把握
了利用小工具的技术，而且还斗胆表现自己的明白得、想象和感受，使幼儿在木工劳动中乐于尝试，乐于合作，乐于创新。
鲜艳的色彩及图案一直都是幼儿的最爱，依照这一特点，咱们利用大操场为小孩创设了一个超级大的“颜色作坊”，提供给幼儿各色颜料和各类工具，用废旧纸箱制作成了衡宇、汽车、大背心、地毯等物，让幼儿充当粉刷匠和印染娃，利用各类工具（刷子、拖把、报纸、皮球等）采用各类方式（涂、滚、染等）为物品刷上颜色及图案，游戏中幼儿的劳动热情很高，每每刷出一种新的色彩和图案时都会发出咯咯的笑声串成了一首欢乐的歌。劳动，使幼儿学会了制造美、体验到了制造美的愉快。
“熟悉不同职业的人，学习尊重他人的劳动”是幼儿教育目标之一，也是素养教育的重要内容。幼儿仿照能力强，心理上也期望参加成人的劳动。因此咱们仍然保留了一些传统的角色游戏，结合我园所处的地理环境特点，观看本地域较集中的早点铺、理发店、书店、银行、医院、奶茶铺、迪吧、流动摊位等职业劳动，然后在宽敞的游戏厅和走廊内安排相应的游戏环境，形成了一条“闹闹商业街”。幼儿在游戏中扮演着各类角色如：当医生，给病人看病，打针；当妈妈给娃娃喂饭，盖被子；当售货员卖菜，卖水果等，另外在角色交往中咱们还加入了珠心算和英语技术的运用，如银行出纳在
他人取钱、存钱的时候，利用拨算盘进行结算；闹闹商业街来了外国朋友，需要营业员和顾客进行简单的英语对话……通过这些角色游戏让幼儿仿照成人的劳动，从而萌生幼儿钟爱劳动的思想。同时教师抓住机缘，不但让幼儿扮演角色，还利用预备道具和整理和整理角色游戏场地，来培育幼儿的责任心。
通过以上各类的游戏活动，幼儿不仅增强了参与劳动的意识，而且提高了从事劳动的能力，这说明，只有直接参加劳动，才能养成劳动的适应，体会到劳动功效的来之不易，从而知道珍爱劳动功效和尊重他人的劳动。同时，幼儿在劳动中，要接触各类工具、材料和许多事物，通过视、听、触摸等感觉器官，有效地进展幼儿的认知能力，激发幼儿的求知欲，培育观看、试探问题的爱好，使幼儿的注意力、经历力、想象力和语言表达能力都取得进展。劳动还要消耗必然的体力，如此必然能增进幼儿躯体各系统、各组织的踊跃活动，有利于幼儿动作的进展，而且在把握劳动技术的进程中，还提高了幼儿大脑的操纵调剂性能。能够说以游戏的形式展开的劳动是愉快的，而愉快的劳动那么是幼儿身心健康成长的保证。
苏霍姆林斯基说过：“儿童高贵的心灵是在劳动中慢慢培育起来的。”我国的陶行知先生也说过“劳心劳力，亦知亦行\"，这些话都深刻地说明了劳动的意义和重要。但目前看来，由于独生子女的不断增多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识愈来愈差。有些家长只注重让幼儿识字、学英语、学算术，妄图以后如何如何，却轻忽了幼儿作为一个个性健全的人应从小学会大体的生存技术，那确实是劳动。咱们要为培育自食其力的劳动者打基础，而不是在为培育一批批的小贵族做尽力。
游戏是幼儿的大体生活活动也是幼儿把握和学习大体技术的要紧方式，我园在游戏活动中故意识地让幼儿仿照成人劳动，萌生幼儿钟爱劳动、体验劳动欢乐，进一步拓展了幼儿游戏的主题和内容。
我园地处城乡结合部，农村的小孩占了全园幼儿的大多数，应该说幼儿对农人的传统劳动应该是不足为奇，但真正参与劳动的却很少，乃至能够说没有。因此，充分利用这一地域特点，咱们精心创设了“欢乐农庄”的游戏环境，在环境的创设上咱们运用了农家最多见的稻草和最传统的劳动工
具，既切近幼儿生活又跟幼儿的生活拉开必然的距离，让幼儿在反朴归真的新鲜喜悦中，参与一些传统的劳动如：磨豆浆、织鱼网、编帘子、筛稻谷等，使幼儿在游戏中愉悦身心，体验劳动欢乐。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：既要高度重视和知足幼儿受珍惜、受照顾的需要，又要尊重和知足他们不断增加的独立要求，幸免过度珍惜和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理自立的尝试。幼儿的平安问题是不容轻忽，但绝不是不让幼儿面对任何可能发生的危险。而是教育幼儿在危险眼前自我珍惜，从而把握在社会上生存、立足的大体劳动技术。因此，咱们发动家长和小孩一路从生活中搜集许多树枝、木块等材料，斗胆的为幼儿提供了锯子、鎯头等小工具，创设了一间供幼儿参与木工劳动的“木艺工作室”。在游戏中幼儿利用小工具将树枝条、木块夹紧，一只脚踏在柜子旁不让它摇晃，使劲地锯下一小块、一小段的木块和树枝。伴随着锯子的节拍，幼儿发出一阵阵惊喜的叫声：“啊，又锯下一块了”。他们把锯下来的东西像宝贝似的捧在手中，放进衣服里。同时咱们还引导幼儿通过自己尝试探讨，将面状、条状材料通过粘贴组合成简单的玩具，日趋提高幼儿对劳动的爱好，充分调动幼儿的主动性、踊跃性、制造性。同时，咱们还注重在木工劳动中培育幼儿的合作能力，如在木花拼贴时需三人合作，有的卷木花，有的涂白胶，有的弄粘贴，在与同伴愉快商量的气氛中，幼儿不但把握
了利用小工具的技术，而且还斗胆表现自己的明白得、想象和感受，使幼儿在木工劳动中乐于尝试，乐于合作，乐于创新。
鲜艳的色彩及图案一直都是幼儿的最爱，依照这一特点，咱们利用大操场为小孩创设了一个超级大的“颜色作坊”，提供给幼儿各色颜料和各类工具，用废旧纸箱制作成了衡宇、汽车、大背心、地毯等物，让幼儿充当粉刷匠和印染娃，利用各类工具（刷子、拖把、报纸、皮球等）采用各类方式（涂、滚、染等）为物品刷上颜色及图案，游戏中幼儿的劳动热情很高，每每刷出一种新的色彩和图案时都会发出咯咯的笑声串成了一首欢乐的歌。劳动，使幼儿学会了制造美、体验到了制造美的愉快。
“熟悉不同职业的人，学习尊重他人的劳动”是幼儿教育目标之一，也是素养教育的重要内容。幼儿仿照能力强，心理上也期望参加成人的劳动。因此咱们仍然保留了一些传统的角色游戏，结合我园所处的地理环境特点，观看本地域较集中的早点铺、理发店、书店、银行、医院、奶茶铺、迪吧、流动摊位等职业劳动，然后在宽敞的游戏厅和走廊内安排相应的游戏环境，形成了一条“闹闹商业街”。幼儿在游戏中扮演着各类角色如：当医生，给病人看病，打针；当妈妈给娃娃喂饭，盖被子；当售货员卖菜，卖水果等，另外在角色交往中咱们还加入了珠心算和英语技术的运用，如银行出纳在他人取钱、存钱的时候，利用拨算盘进行结算；闹闹商业街来了外国朋友，需要营业员和顾客进行简单的英语对话……通过这些角色游戏让幼儿仿照成人的劳动，从而萌生幼儿钟爱劳动的思想。同时教师抓住机缘，不但让幼儿扮演角色，还利用预备道具和整理和整理角色游戏场地，来培育幼儿的责任心。
通过以上各类的游戏活动，幼儿不仅增强了参与劳动的意识，而且提高了从事劳动的能力，这说明，只有直接参加劳动，才能养成劳动的适应，
体会到劳动功效的来之不易，从而知道珍爱劳动功效和尊重他人的劳动。同时，幼儿在劳动中，要接触各类工具、材料和许多事物，通过视、听、触摸等感觉器官，有效地进展幼儿的认知能力，激发幼儿的求知欲，培育观看、试探问题的爱好，使幼儿的注意力、经历力、想象力和语言表达能力都取得进展。劳动还要消耗必然的体力，如此必然能增进幼儿躯体各系统、各组织的踊跃活动，有利于幼儿动作的进展，而且在把握劳动技术的进程中，还提高了幼儿大脑的操纵调剂性能。能够说以游戏的形式展开的劳动是愉快的，而愉快的劳动那么是幼儿身心健康成长的保证。
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