教育研究学刊 施 袁强勇 （四川省眉山市东坡区金花乡初级中学，四川眉山６２００１０） 探析初中物理教学质 量的 优化与提高 【摘要】初中物理教师是学生接触物理学科的引路人，基于这一点，初中物理教师的教学任务十分重要。初中物理的教 学主要是基础理论教学，学生在这一阶段学好了物理，就是打好了基础。对学生今后的发展是有莫大好处的，所以初中物 理教学质量的优化与提高十分重要。 【关键词】物理实验课堂氛围学生心理 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－０４０７．２０１８．１９．１１９ 初中物理教师是学生在物理学科学习这条路上的指路明 灯，既要引领学生探索和研究物理，又要激发学生对物理学科 的学习兴趣。因此，初中物理教师的任务是十分紧要的。初中物 理虽然难度远不及高中物理，但是重要程度是与高中物理不相 上下的。初中阶段的物理教学，目标不应只局限于学生能有好 的物理成绩。物理成绩能体现和检测学生物理学习的理论成 果，但是物理学习是一个综合性的过程。通过这一过程的学习， 学生既要有优异的物理成绩，更要具有学习物理的能力。这种 能力包括了学习物理的方法，处理物理问题的理解能力和分析 能力，以及学生自身对物理学科的认知和兴趣等等方面。 教师在教学过程中，要综合考虑以上因素，制定的教学目 的也要与以上因素相关。教师要在做好日常教学工作的基础上 发展创新，提高和优化自己的教学质量。教师要让物理学科的 学习走进学生内心，适当的物理实验可以提升学生对物理学科 的学习兴趣，创新型的课堂互动教学也能提升教师的教学质 量。同时教师要善于与学生沟通和交流。了解他们的学习需求 和对该门学科的心理感受，制定合理的教学方法，从而提升和 优化自身的教学质量。教师的勤恳付出也需要学生的密切配 合，只有师生相互协作，学生才能更好地学习和掌握物理知识， 教师的教学质量才能得到优化和提升。该篇文章的内容大致分 为＝三个方面，物理实验，课堂氛围和学生心理，从不同角度分析 和探讨初中物理教师教学质量的优化与提升。 一、善于利用物理实验 物理学科的教学，以理论知识为主。但是大部分的理论知 识都是既抽象又复杂的，学生不容易理解和记忆。在这种情况 下，教师可以适情况而定。可以做现场实验的，尽量让学生自己 动手操作，观察和分析物理实验。这种方法能让学生快速理解 和记忆实验相对应的理论知识，并且能最有效地提升学生对物 理学科学习的兴趣。有些理论知识，现场做实验的可操作性较 低，教师可以根据理论讲述理论形成的故事和过程，也可以在 网络上搜集相关的实验视频或动画，在课堂上分享给学生看。 例如讲到加速度知识点时，给学生细致清晰的分析理论因素， 讲解形成条件等知识点。学生并不能马上清楚并理解教师所讲 的内容。如果教师在理论讲解之后，再辅助以物理实验，教师的 讲解就会事半功倍。教师在安排物理实验时，可以给学生布置 写实验报告的学习任务，目的在于让学生更能集中注意力观察 实验，实验报告还可以检测学生是否能从实验中真正学到东 西。教师要认真审阅学生提交的物理实验报告，检查学生是否 用心，观点是否有不足之处，以及验收实验成果。 初中物理实验次数虽然比较少，但是每一次实验都是十分 重要的，物理实验还是初中学生升学考试的一部分。虽然教学 的目的不仅仅是为了提高学生成绩，但是学生的成绩是最能反 应教师教学质量的，所以教师要特别重视初中物理实验。初中 学生正处于活泼好动又好奇心重的年龄段，教师要结合自己学 生的实际情况安排课堂教学内容，物理实验的成功开展能迎合 学生心理，调动他们学习的积极性。更有助于教师提升和优化 教学质量。 二、善于调节课堂氛围 教师的课堂教学是学生学习最主要的来源和组成部分，良 好的课堂氛围有助于提高教师的课堂教学质量，更有益于提升 学生接受课堂知识的能力。营造良好课堂教学氛围的方法有很 多，但是不是每一种都适用于自己的学生，教师要视自己学生 的学习情况而定，以下几种方法可供参考。第一，交流式课堂。 教师给学生空间和时间，布置特定的题目，让学生分组展开讨 论，并在讨论结束后以小组形式进行总结性发言。这种课堂有 利于加深学生对相关知识点的理解和记忆。同样能有效的提升 学生对物理学习的兴趣。第二，错题交流课堂。教师可以根据学 生普遍存在的问题和学生试卷中经常出现的错误，把这些问题 和错误总结出来，交给学生处理。让学生自我总结出纠正错题 的技巧和方法，反思犯过的错误，就能不断完善自身。让学生相 互讨论难题，学生能接触到更多的解题思路和做题方法，这对 学生的学习发展和学科成长是大有裨益的。第三，提问式课堂。 教师安排适合的时间，让学生自由提问，可以问一切关于物理 学科的问题。教师一一作答，再让学生写问题课堂的总结报告。 这种课堂的好处是既能解决学生存在的问题，又能直接全面的 了解到学生的需求和不足。总结报告的作用一是为了督促学生 在提问课堂上集中精力，认真仔细。二是便于教师分析和总结 学生在课堂上的表现，以调整教学任务和教学方法。以上＿＝个 方法有助于教师营造更好地学习氛围，能有效的提升和优化教 师教学的质量。 三、善于了解学生心理 教师要辅助和引导学生明确自己的物理学科学习目标，找 到最适合自己的学习方法。初中学生还处于心理状态不成熟的 阶段，在这个阶段，是极其需要正确有效的教导和引导的。教师 要给学生足够的信心和耐心，教导学生刻苦学习，积极向上，同 时要给学生明确学习物理的重要性和真正目的。初中阶段的物 理学科学习主要是基础理论学习，学生的学习目标要明确，即 打好物理基础，踏实勤奋，积极进取。只有初中阶段有了扎实的 物理基础，学生才能在更高一层次的物理学科学习中有更好的 发展和进步，在未来才能在物理这条路上走的更远。教师作为 学生物理学科学习的指路明灯，要扮演好引路人的角色。例如 时常与学生沟通和交流，及时了解学生的学习需求和在学习中 遇到的问题，并给出解决办法。例如倡导学生积极提问，不懂就 问，这样能让学生在课堂中形成良好积极的学习氛围。教师要 从学生角度出发，教学方法既要结合学生物理学科实际情况， 也要围绕学生心理展开教学，教师要综合考虑学生的情况，才 能有效的提升和优化教学质量。 教师要善于利用物理实验，善于营造课堂氛围，善于了解 学生心理。简而言之，教师的一切教学方法和教学目标都要围 绕着学生来开展。初中物理的教学并不难，教师要引导学生正 确面对物理学科的学习，同时对自己的学生抱有信 ＬＩ，和耐心， 初中物理学科教学质量的优化和提升就指日可待了。 一１２１—