小学五年级美术下册色彩的对照教学设计及反思

【设计用意】本节课导入共设计了两个环节：一、用反义词形式暗示对照色关系的知识点。二、用简单明了的两张图的对照得出一个结论，让学生在两幅图中既有了对照色的初步熟悉，又在对照中无形中感受到了对照色在实际生活中的作用。在最初第二个导入那个环节的设计中我试探了很多中方法，不管哪一种方式都以为用课件中显现典型图片的对照，对色彩直观熟悉加倍的明显。毋庸置疑，信息技术的应用在那个地址是淋漓尽致的发挥了其最正确最大的成效。《色彩的对照》主若是让学生了解色彩的色相对照和熟悉色彩.尽管小学时期的色彩知识比较简单，但关于小学生来讲仍是有必然难度的。

本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除色彩的冷暖外，熟悉色彩的对照，用强烈的对照色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，小孩们喜爱用对照强烈的颜色来画画，通过了解色彩的对照和欣赏和分析对照色，理性了解生活中色彩对照的运用成效，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对照中的美感，从而培育学生对色彩酷爱的情感，提高绘画爱好。而这些色彩最需要直观的给小孩们展现出更有很强的视觉冲击力，而这就必需用信息技术来实现这一切。 本课的教学目标和教学内容：

（1）通过欣赏和讲解。让学生明白得什么是色彩对照，色彩对照的知识点。

（2）通过度析生活和艺术作品中的色彩成效，使学生在感受色彩对照的形式美感等同时能初步运用色彩对照规律。

本课主若是要让学生发觉什么是色彩对照，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对照美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对照的视觉规律来表现美。也为下节课色彩调和奠定基础。 一、 导入

一、反义词快速反映小游戏 二、“考眼力”的小游戏

课件中:请同窗们对照以下两幅图片：一幅是漂亮的粉荷与绿色的荷叶交相辉映，在碧绿的荷叶下更衬托出荷花娇媚动人。一幅是灰色羽毛的鸟在灰色的背景下更有些爱惜色的意味。。。这一切都依托信息技术的支持才能得以展现！

引出物体与背景间存在色彩对照：色彩中也存在对照，咱们称之为色彩对照。（出示课题）

“做”中学

师：给你们一分钟的时刻在你们手中的水彩笔中找出你认对照最强烈的颜色。（学生踊跃动手找，教师这时把十二色相环在课件上显示)。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色．师：黑色和白色不属于色彩范围，是无色系，这节课咱们不作探讨，以后咱们在讨论它。（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。）

师：咱们来看看谁找的对照更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对照强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。师：在色相环中成180度的，也确实是直线对应的两个颜色对照最强，叫对照色。例如：蓝（教师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对照色。师：蓝

色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对照强，绿色与黄色相对对照弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对照是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对照，90-30度之内的为柔和对照。（出示板书：柔和对照、强烈对照）

反思：在最初第二个导入那个环节的设计中我试探了很多中方法，不管哪一种方式都以为用课件中显现典型图片的对照，对色彩直观熟悉加倍的明显。毋庸置疑，信息技术的应用在那个地址是淋漓尽致的发挥了其最正确最大的成效。《色彩的对照》主若是让学生了解色彩的色相对照和熟悉色彩.尽管小学时期的色彩知识比较简单，但关于小学生来讲仍是有必然难度的。 三、启发引导 拓展思维

1. 师：咱们除能够利用色彩对照美化咱们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片） 2. 欣赏生活中对照色的实例。

师：清洁工的衣服什么缘故是橘红色的？学生一路答：夺目，突出，避免他人撞他。师引导提示：这种色与周围环境。学生一路说：对照强（引导学生观看事物比较的观看）师：动手术的医生什么缘故穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对照除前面咱们说得给人们阻碍，强烈的互补色还能够减缓人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，如此穿医生能够更好的做手术。

2.师：那个同窗说得太好了。你们明白吗，动物也是大自然中运用色彩对照的高手？他们运用强烈对照或柔和对照来爱惜自己。（欣赏分析４－５张图片后进入下一个教学环节） 展现评判 相互借鉴

别离找出几个强对照和弱对照的作业到实物展台前面展现。提出作业评判要求：

在实物展台上边指作品说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对照仍是柔和对照？你用你的作品中的色打算作什么呢？在展台进行作品展现与展评能达到最好的讲评。 一堂课在愉悦的气氛中终止。

本课是属于“造型·表现”学习领域的一个学习内容，是色彩系列的一部份。色彩关于学生来讲并非陌生,但要使学生明白得色彩的对照特性,并能运用于生活就比较难。本课主若是要让学生发觉什么是色彩对照，它应用在生活的哪些方面。通过一些师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺，多方面引导学生了解、感受色彩对照美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对照的视觉规律来表现美。

本课我采纳对照观看的形式进行导入，贯彻了以学生为主体的教学原那么。学生的主体是在教师主导的引导下来表现的，我是引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判定、分析色彩的对照的。固

然，本节课教师也有更为方便的讲课方式，教师直接告知学生哪些色彩是对照色，学生记住了就好了，可是如此的教学，学生只能学到死知识，要摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者和参与者的角色。

在学生创作进程中，我增强了对学生的指导。学生创作进程中，曾显现过一些畏难情绪，不能适当利用对照色。我提示学生：认真地观看，才会有完美的表现，对照色色彩组合会比同色系色彩组合更易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美相当重要的表现。同时，我启发学生想要调配出完美色调，适当将对照色看成调色的配置。我又进行了简单的示范，引导学生成心识将一种对照色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现。这节课丰硕了学生进行艺术创作活动的形式，知足了每一名学生的表现欲望，培育了学生合作的意识，提高了学生的学习美术的爱好。

依照学生实际情形，培育学生的爱好及审美能力设置的教学内容和教学方式，才是有生命活力的课堂。课是载体-----课堂上的教学活动是通过那个载体展现出来的，进程是由一些版块组成的，那么咱们就需要用一根线把它们串联起来。如何用好这根线串，这确实是咱们上课的艺术！课堂进程中增强学习的乐趣和信心，在课堂中有所得才是目的。