课题 小数加减法（1） 课型 新授课 小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的，教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际来创设情境，让学生通过自主探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现在以下几点： 1.联系生活实际，创设问题的情境。 借助学生到书店买书设置情境，充分调动学生的兴趣和积极性。让学生提出小丽和小林在购书过程中遇到的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣，顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探讨小数加减法的笔算方法。在这样的情境下，学生更能体会到学习小数加减法的意义，感受数学的价值。 2.重视学生发现问题、提出问题能力的培养。 设计理念 学生要想很好地解决问题，形成不断发现问题、提出问题的良好习惯是非常必要的。教学时利用购书的情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。学生根据两名同学购书的情境，找到其中隐含的数学信息，然后发现并提出问题，最后解决问题。这些问题是学生自己提出来的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。 3.以学生为主体，体现自主探究的精神。 因为学生已有整数加减法计算的基础，所以教学中充分利用这一知识经验，让学生自己收集有关信息，发现并提出问题，再根据已有经验去分析和解决问题，探究小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动，将初步的感悟上升到总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解小数点对齐的道理。 教学目标 1.结合具体情境，探索小数（位数相同）的加减法，并掌握小数加减法的竖式写法，能正确地计算两位小数的加减法。 2.总结小数（位数相同）加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。 3.培养学生分析、比较、归纳的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教学环节 1.笔算。 复习旧知，引入新课 4367+3205= 8754-5639= 2.说一说整数加、减法的意义和计算法则。 3.引出课题：生活中的很多问题，需要用到小数加减法，今天我们就来学习小数加减法。（板书课题） 1.探究位数相同的小数加法。 课件出示例1： (1)观察图文，你获得了哪些信息？ (2)引导学生根据问题列式，解答。 自主探究小数加减法笔算的一般方法。 (3)引导学生探究算理。 ①小数加法和整数加法意义相同，笔算整数加法时相同数位上的数对齐，那么笔算小数加法呢？ ②整法加法从哪一位加起？小数加法呢？ 2.探究相同位数的小数的减法。 (1)出示例1第(2)题，思考：怎么解决这个问题？引导学生列出算式。 (2)引导学生探究：竖式计算整数减法时，应该注意什么？从哪一位减。 理解和掌握小数部分位数相同的小数加减法的计算方法。 理解小数加减法的算理。 教具准备：多媒体课件 题卡 学具准备：练习题卡 1课时 教学过程 个性教案 3.引导学生总结位数相同的小数加减法的算法。 实践运用，拓展延伸。 课堂总结 1.分给各小组写有相同算式的卡片，以小组为单位进行接力比赛。 2.出示教材第72页“做一做”第2题。 1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 教学板书 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法，小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了。面对小数加减法竖教学反思 式计算这个重点，组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流。重点是让学生理解把各数的小数点对齐，也就是数位对齐。数位对齐就是在整数部分数位对齐的基础上，小数部分要做到十分位与十分位对齐，百分位与百分位对齐，小数点与小数点对齐，培养学生的迁移能力。
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