《北斗七星一天当中的运行轨迹》微课程设计方案
作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 科学 联系电话 所教学段 五年级 微课程信息 主题名称 选题意图 北斗七星一天当中的运行轨迹 北斗七星一天的运行轨迹在现实生活中是不可能一直观察到的，比如白天看不到，晚上由于作息时间的原因也不可能整晚观看，因此做这个微视频，可以让学生在课堂中集中时间观察，从而发现其规律 青岛版小学科学五年级上册第12课《秋季星空》 内容来源 小学五年级学生 适用对象 1.让学生了解北斗七星一天当中的运行轨迹 教学目标 2.通过观察，分析总结北斗七星一天的运行有什么规律 3.让学生体会星辰运行的神奇，引发对星空的好奇 教学用途 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 在课堂中播放该视频给学生观看 知识类型 □理论讲授型 √推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √录屏 □演示文稿 □动画 □其他 5分钟 制作方式(可多选) 预计时间
微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 导入：使用图片提问（你知道北斗七星在一天当中引发学生兴趣和探究欲望，同时点明本视是怎么运行的吗？） 演示：我们不可能一整天不吃不喝都在观察北斗七星，况且白天由于阳光的干扰我们也看不到北斗七星。 我们可以通过电脑软件模拟北斗七星的运行轨迹。 频的教学目标。 让学生了解我们为什么要用微视频讲解北斗七星一天当中的运行轨迹。 首先我们要找到北斗七星，它在我们北面的让学生先找到北斗七星，巩固北斗七星的天空非常明显，你们找到它了吗？ 除了找到北斗七星我们还要找到北极星作为参照物，你们找到北极星了吗？ 你注意到我们现在屏幕上的时间了吗？ 我们一个小时为单位，观察北斗七星的运行轨迹，同时请你在下面画下0点，6点，12点，和学生互动，让学生边观察，边记录 18点和24点，北斗七星在天空中的位置 你有什么发现 设计亮点： 教学方法上，采用演示和讲解并行的方法，提示学生观察内容，使微课更具有效性； 案例选取上，选择了学生无法直接观察的案例，让学生更直观的观察； 媒体选择上，选择了录屏软件和星空模拟软件，让学生的观察内容更直接； 互动设计上，不断提醒学生应观察的重点，提醒学生边观察边记录，最后通过提问让学生自己总结其中的规律，发现星空运行的秘密； 技术细节上，在屏幕上用显著的文字标注时间，让学生注意时间的变化和北斗七星运行的关系。 形状，提醒观察方向。 找到参照物才能发现北斗七星的运行轨迹。 提醒学生注意时间变化 最后让学生自己总结发现，寻找规律
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容