小学数学作业设计之我见

小学数学作业设计之我见

摘 要： 数学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。因此，数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注作业设计的有效性。有效性数学作业把学生从过多过滥作业中解脱出来。如何提高学生作业的自觉性，促进作业的有效性，笔者从六方面作了尝试。

关键词： 数学； 知识； 有效性

中图分类号： g623.5 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）01-0122-01

一、增强作业的趣味性，让学生在快乐中完成作业

“兴趣是最好的老师”。新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”为唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。

我在教学20以内加减法后，设计了“拿卡片”游戏，在卡片上分别写上1-9各数。小朋友一次去拿两张卡片，进行相应的加减计算，比比谁算得快，赢者加一分，并累计得分定输赢。这样让学生在“玩”、“乐”中获取知识，使学生在玩中学，学中玩，激发了学生的兴趣，提高了学习积极性。教完了表内乘法口诀后，布置了这样一道作业题：秋天到了，秋高气爽，瓜果飘香！我明天准备带带大家去馒头山游游。学校门口的小商店有许多可口的食品，这次带的食品以小组为单位自己去买，不要再叫爸爸、妈妈买了。下面一些食品的单价：可口可乐4元；饼干2元；面包2元；炸鸡腿5元；果冻5角……用30元

买本组的点心，你计划怎样买，既要吃得饱，又要吃得好。用你们学过的知识，看哪一组安排得最合理？看到这样的题目，小学生拿起笔，打开作业本写写画画。不一会一个个答案出现了，一种种思维打开了。

这种趣味浓厚的作业，不是靠多题量或复杂计算来训练学生的计算能力，而是把知识点融在情景之中，让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握情况，灵活运用方法解决实际问题。这样的作业形式不仅达到了训练的目的，还激发学生内在的智力潜能与学习数学的兴趣。

二、体现作业的层次性，让每个孩子体验成功的快乐

学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。是教师必备的素质，也是促进学生全面发展的保证。在教学长方体和正方体时，我设计了如下的作业：①一个长方体纸盒的长是8厘米、宽是6厘米、高是4厘米，做这个纸盒需要多少平方厘米的纸？它的体积是多少？②一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米、长是6厘米、宽是4厘米，它的体积是多少？③一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米、底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？

我将这些作业难易程度分为a、b、c三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择c，中等学生可选择b，稍差可选a。这种设计既调动了学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥。同时，也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，以提高灵活运用知识的能力。

三、构建作业的开放性，让学生的思维向深度广度发展

学生学习的归宿是现实世界，而现实生活中的许多问题往往存在于比较复杂的现实情境之中，它的解决，需要学生具有发散性思维和创新思维能力。因此数学教学要培养学生与现实性挑战性的能力，让学生学会多角度思考问题、分析问题，以训练学生的发散思维，引导学生会思考，善思考、乐思考，强化学生的创新意识，使学生学会创新。

在教学了“千克的初步认识”后我布置的作业是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）调查：1根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一个鸡蛋……等的重量。（3）和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生仁大约有多少粒？然后称一称，数一数。又如：某超市有两种品牌的豆奶正开展优惠措施：①品牌的纯牛奶写着“商品大酬宾，每袋1.8元，买五送一”；②品牌的豆奶写着“×××豆奶每袋1.6元，八折出售”。小明正准备买10袋豆奶，他想请你来决定买哪个品牌的豆奶比较合算？为什么？这样的作业使学生进一步了解了数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生在巩固知识的同时，其思维在深度和广度上得到发展，实践能力得到提高。

四、强化作业的合作性，让学生认识集体智慧的作用

合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作是未来社会的主流。新课程明确强调，学生的合作精神与能力是重要的学校教育培养目标之一，新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，也要求学生必须加强合作、学会合作。但培养学生的合作意识、合作能力绝不能单靠课堂教学来解决。因此，教师要根据教学要求有意识地布置一些能让学生进行合作、探究的实践型作业，让课内合作学习在课外继续发挥作用，变“单干户”为“共同体”，使“合作完成”成为学生作业的重要理念。在学习了统计的知识后，我要求学生利用课外时间对学校附近村组家庭电器数量进行统计，有的同学记录该村电视机数量，有的同学记录电冰箱数量，有的同学电脑数量。作业中有的外出调查，有的只填统计表。通过合作，较好的完成的作业，这些既能给学生带来了意想不到的收获，也给我带来了围绕新课程标

准如何在作业中体现合作的一系列思考。

五、渗透作业的综合性，让学生多角度、多领域地掌握知识

数学知识源于生活中，它与其它知识领域有着千丝万缕的联系，因此教师就数学教数学是永远不会落实让学生全面发展这一目标的。所以教学中只有精心设计出充满想象力的综合性作业，才能有效挖掘学生的潜能。

在学习了《角的分类》这节课后，我想到美术中的好多简笔画就是用非常简单的图形拼组起来的，因此给学生在黑板示范了一个，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢，一个站立的小人就画好了。然后激励学生：“相信你们一定能创作比老师这一幅更生动形象的作品来。”我让学生两人一组互相合作，互换角色，一个做动作，另一人画出来表示这个动作，并且说一说自己画中用了哪几种角。学生兴趣盎然，创作出跳高的、跳舞的、游泳的、跑步的等许多简笔画作品。练习中学生不仅能够把动作画出来，而且指出人物中的角的名称。

六、变换形式、切莫老一套

老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。教师要赋予家庭作业新内容，新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。如：在教学长方体的认识之后，我布置了这样的家庭作业：

1.做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。2.找一找：日常生活中，哪些物体是长方体。3.说一说：长方体有哪些特征。4.涂一涂：在它的外表涂上不同颜色。这样，学生通过自己的做、说、涂形成了面、棱、顶点以及表面的深刻认识，总之，教师应从优化作业布置入手，在“精”、“新”、“巧”上下功夫（精：内容精；新：形式新；巧：设计巧），真正使家

庭作业发挥它应有的效能，使家庭作业成为学生业余生活中一道亮丽的风景线。把学生从繁重的作业堆中解放出来。

总之，在数学教学中，要以新课程理念为指导，切实做到练习设计既关注学生知识技能的发展，又关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，才能为学生的可持续发展能力的培养奠定坚实的基础，从而真正达到练习的有效设计为有效教学服务这一根本目的。