《变色龙》教学设计

亓俊

芳

1、 教材分析：1.课程设计意图：

《变色龙》位于九年级下册第二单元——小说单元，本单元要求在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。

2.深挖教材的潜能

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。

教学本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。

小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取分角色表演的形式，灵活开展，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。

学完《变色龙》，要培养学生做人正直、表里如一的意识。同时通过赏析刻画奥楚蔑洛夫这一人物的艺术手法，提高学生的语言表达能力。二、设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生赏析文学作品的能力和语言表达能力。

3．努力建设开放而有活力的语文课堂。

三、教学目标 ：

新课标指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。” “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”根据本课的特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，确定教学目标如下： 1、知识目标：

（ 1）．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 （ 2）．了解契诃夫的小说创作。

（ 3）．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的社会意义。 2、能力目标 ：

（1）．理清小说的故事情节。

（2）．体会语言描写、细节描写（动作和神态描写）在小说中的作用。

（3）．领会小说的讽刺艺术。 3、德育目标 ：

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

四、教学重点 ：

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

五、教学难点 ：

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 六、教学方法 ：

诵读法 、表演法 ：契诃夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色诵读、表演的形式，体会人物心理，把握人物形象。

探究法：抓住文眼“变”，引导学生探究，理解课文思想内容。同时，本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。七、教具准备 ： 多媒体课件

八、课时安排 ： 2课时

第一课时

[教学要点]

诵读，理清小说的情节。分析奥楚蔑洛夫形象。 探究小说的社会意义。

[教学步骤] 一、导语设计 。

(多媒体展示变色龙图片)

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。二、走进大师，感受风采。

契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大师之一。他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》（1883）、《小公务员之死》（1883）、《苦恼》（1886）、《万卡》（1886），主要再现“小人物”的不幸和软弱、劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。《变色龙》就是其中颇有代表性的一篇。

三、接近文本，整体感知。 1．积累词语：

沉静：文中指环境寂静。

无精打采：形容不高兴，不振作。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

径自：表示自己直接行动。自顾自，任意地。

（《语文课程标准》要求结合具体的语境，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。） 2、自主阅读，整体感知。

(1)、本文为什么以《变色龙》为题？文章是如 何体现 “变” 的？(2)、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物，表现了人物怎样的性格特

征？

(3)、找出小说中的环境描写，并说明其作用。四、问题探究，深入主题。

（1）、奥楚蔑洛夫几次变色是为了什么？作者通过他的言行揭示了怎样的社会现象？

（2）、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现了几次？这对于刻画人物有什么作用？

( 3 )、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？五、角色表演，体会人物。

人物： 奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、赫留金、旁白及其他人

要求：尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。六、拓展延伸，形成能力。

奥楚蔑洛夫—“变色龙”已成为见风使舵的小人的代名词，你在其他书刊、电影、电视或现实生活中看到过类似的人吗？用所学过的刻画人物的方法（语言、动作、神态、心理描写等）写一个片断。七、课堂小结：

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的“变色龙”形象，让我们惊叹小说的精妙。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处世待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。八、板书设计：

变 色 龙

狗的主人

（ 变 ）

小狗 ————— 疯狗 名贵的狗 ————— 下贱胚子 伶俐的狗 ————— 野狗 媚上欺下 见风使舵九、教后反思：