维普资讯 http://www.cqvip.com 科技信息 ０高校讲坛０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２００８年第１１期 浅谈《机械设计基础》教学中学生学习兴趣的培养 任国军 （菏泽学院机电工程系 山东菏泽２７４０１５） 【摘要】本文从《机械设计基础》课的教学实践出发，针对课程特点，探讨了在教学中培养学生学习兴趣的几种途径，指出教师要根据学生 实际情况，精心组织教学，提高学生的注意力和参与意识，从而达到激发和培养学生学习兴趣的目的。 【关键词】机械设计基础；学习兴趣；教学方法；教学手段 １．引言 参与热情｜叼。因此需要培养学生多听、多练、多参与课堂教学的能力。 机械设计基础是工科院校机械类和机电类专业的一门必修主干 在课堂上要注意课堂互动，调动学生思维，让他们跟上老师的讲 课程，是一门重要的技术基础课，是对学生进行设计能力、创新能力、 课思路。老师要注意观察学生反映，不能只按自己的思路来讲。要每个 工程意识训练的主要课程。它既为后继专业课服务又可直接用于生产 学生都能通过自己的观察、思考、讨论、验证、得出结论，亲身体验到知 实际，但这门课本身又是一门学生难学教师更难教的课程。它的难学 识的创造经历，既让学生感到学习机械课是一件有意义的事情，又体 在于其集许多基础课程，如数学、物理、机械制图、工程力学、公差与技 验到学习机械课的乐趣，从而提高了他们的学习兴趣、探究精神和创 术测量、金属材料及热处理等学科于～身：它的难教在于要求教师要 新能力。 熟练运用上述基础课知识，把枯燥乏味的知识变成学生想学、乐学的 ４．理论联系实际。务求学有所用 知识，而且要理论联系实际地进行教学。 理论联系实际，力求学有所用是《机械设计基础》课教学的基本原 那么如何使学生尽快入门，由开始觉得学习《机械设计基础》课 则。贯彻这一原则既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的， “难学”变成感到学习这门课有兴趣、有用呢？这就需要教师要根据学 也是学生掌握知识认知活动的客观要求。 生实际情况，精心组织教学，逐步培养学生学习课程的兴趣。本文主要 为了提高学生的学习积极性和学习兴趣，可以专门设置常用机构 从以下几个方面进行探讨。 和通用机械零件的陈列室，陈列一些来自生产生活实际的有趣的机构 ２．改进教学方法．激发学生兴趣 和机械零件的模型或实物，如：电影卷片机构、搅面机构、缝纫机、机械 ２．１充分利用先进教学手段，提高学生学习兴趣 钟表、港口起重机、内燃机、各种机械传动和各种机械零件以及一些简 《机械设计基础》课程实践性很强，课程牵涉到大量机械传动过 易机械等。在讲授《机械设计基础》的第一课时就让学生参观陈列室， 程、机械零件结构、机械工作原理等内容，由于大部分实物不能搬到课 一方面通过参观．提高学生对学习这门课的认识和兴趣，另一方面也 堂中，学生又是初次接触，感性知识少，此时，传统的教学方式很难调 可以让学生加深对机械的感性认识，为后继学习打下基础。教学中在 动学生的学习兴趣。由于科技的发展，多样化的教学手段为学生提供 讲授到某个机构或机械零件时。再让学生参观陈列室，使学生对机构 了更易于接受知识的直观的教学方式。在授课过程中可以合理地使用 和机械零件的认识由感性上升到理性，这样有利于提高教学效果，激 投影、录像、课件等多媒体教学工具，创设情境。引导学生利用触觉、视 发学生的学习兴趣。另外，在课堂教学中要多注意列举一些与生产、生 觉、听觉等感官，提高学生学习兴趣，激发想象力与创造力。 活实际密切相关的例子，如在讲齿轮机构时，列举玩具汽车和各类汽 行之有效的多种教学手段的应用，不但可以改变传统的教学方 车、机床变速箱，讲各种机械传动和机械零件时，列举自行车和摩托车 式，使课堂教学变得生动活泼，提高学生的学习兴趣与热情。还可节省 等等，使学生认识到《机械设计基础》课中所学知识可直接用于生产实 大量的教师讲授时间，使教师可在同样的时间内可以向学生传达更多 际。服务于生活。就在自己的身边。这样一来，学生会认为《机械设计基 的相关知识和信息，教学效果与质量都得到了提高。在教学实践中，我 础》这门课很有用，一定要学好它，这样就达到了预期的教学目的。 们也认识到各种教学手段都有其自身的特点。在课程教学中应充分发 ５．结论 挥各种教学手段的长处，使其相互补充，才能取得良好的教学效果，特 通过在教学中不断培养学生的对机械类课程的学习兴趣，可使教 别是现代化的教学手段必须与传统的教学方法有机地结合起来．充分 学更加生动。富于启发性，并且有利于学生理解和掌握课程内容，提高 发挥教的主体（教师）和学的主体（学生）的主观能动性，才能对提高教 学生分析问题、解决问题的能力．充分调动学生的主动性。我们要在实 学质量起到事半功倍的效果Ｈ］。 践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化机械知识的“神”采， ２．２采用现场教学。提高学生的感性认识 把学生带到一个原汁原味的机械境界中，不断激发其学习兴趣，让课 在教学过程中有些问题仅仅借助挂图、模型和实物等不能使学生 堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如，这样一 对所学知识在生产实践中的作用有深刻的理解，所以，一定要抓住学 定可以达到较理想的教学效果。ｌ 生对到生产现场有好奇的心理，组织学生到实习车间和生产企业中去 实地观察，进行现场教学。例如，“轮系”中齿轮的变速、变向问题的教 【参考文献】 学，即便讲得再清楚，学生也只是知其然不知其所以然，换～组轮系结 ［１］陈香维．韩文霆，张学恩．《机械设计基础》多媒体教学实践研究［ＪＪ．农机化研 构学生就很难分析出各轴之间是如何实现传动的。因此可以组织学生 究，２００３，（０４）：２１—２３． 到实习工厂去，让学生打开车床的“三箱”，引导学生看清车床的结构 ［２］徐跃增．《机械设计基础》教学手段的研究与实践［ＪＪ．职业教育，２００７，（１）：３７— 和组成，指出机器的动力部分、传动部分、工作部分，演示变速以及变 ３９． 向是如何实现的，加深学生对知识的感性认识目。通过现场和直观教 ［３］陆萍，宋可总，栾莹等．机械设计基础课程教学改革研究与实践ｆＪ］．高等理科 学，使学生把所学知识系统地结合起来，达到不断深化以及灵活应用 教育，２００６，（１）：４９—５１． ［４］孙显元．高等学校教师教学科研方法［Ｍ］．安徽：合肥工业大学出版社，２００５．８． 的目的，并且让学生认识到本门课程的重要性，从而提高学生的学习 兴趣。 ［责任编辑：张艳芳】 实践证明目，充分利用机械结构密切联系生产、生活的特点。在教 学中重视与技术、社会的结合，以突出普遍意义的基本概念、规律和研 究方法，能够达到提高学生学习机械课的兴趣的目的 ３．课堂师生互动．调动学生思维 课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参 与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。学生能否积极主动地 参与到教学中来是提高课堂效率的关键。长期以来，机械课忽视学生 的主体参与，因此学生不爱学，课堂气氛沉闷，不能激起学生的兴趣和 １９６