《澧水船夫号子》逐字稿

《澧水船夫号子》逐字稿

组织教学：上课！同学们好！请坐！【PPT1】 一、导入：

师：上课前，请同学们观看两段视频，找出视频的不同点，并说说那段视频的作用好？为什么？【PPT2】 生：（个人）第一个无节奏，步伐混乱，第二个，节奏统一步伐一致。 师：那你觉得哪一段更有效果呢？请谈谈原因。 生：（个人）第二个，因为第二个更能凝聚劳动者的力量！

师：对了，这位同学说得非常好，第二段更能团结劳动者，也能将劳动者的力朝着一个方向使劲！

师：那他们喊的这种口号叫做什么呢？ 生：（集体）号子

师：对了，那今天我们就一起走进汉族民歌，去解锁民歌体裁之一～号子。并出示课题【PPT3】

二、新课教学：

师：汉族民歌作为我国民歌的重要组成部分，除了号子这一体裁，汉族民歌还有哪些体裁呢？【PPT4】 生：（集体）号子、山歌、小调【PPT4】

师：今天，我们就着重去聆听、了解民歌体裁之一的号子。根据材料材料，请问告诉老师什么是号子？ 生：（个人）号子又称劳动号子， 是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功用的民间歌曲。【PPT5】

师：对了，号子又称为劳动号子，是产生于劳动，又应用于劳动的，具有协调与指挥劳动实际功能的民间歌曲。号子又可以分为那几类？我们一起来回答！ 生：（集体）搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。【PPT5】

师：那我们就一起走进湖南省，一起去聆听、了解船渔号子中的一首代表作《澧水船夫号子》。【PPT6】 2、《澧水船夫号子》背景简介：【ppt6】

澧水位于湖南省的西北部，是湘西北物质进出口的重要水路通道，该水域溶洞暗河遍布，河面狭窄，险滩礁石林立，行船环境非常恶劣。同时澧水船夫号子是我国劳动号子系列中的一个重要组成部分。历史悠久，渊远流长。澧水船夫号子自明朝中叶形成以来，已有五百多年历史，流传广泛，影响深远。那我们就一起走进澧水船夫们的劳动生活，去聆听他们的情感世界，感受他们的喜怒哀乐！ 3、《澧水船夫号子》分段聆听 ⑴“引号”部分（详讲）

师：在聆听的过程中请同学们思考：歌曲在演唱形式、力度、速度、歌词、节奏上有什么特点？

同时，同学们可以跟着老师一起用自己的肢体语言来表现歌曲的音乐情绪（播放音乐+动作）【PPT8】

师：同学们，哪位同学告诉老师，你听到的音乐元素的特点是什么？先说演唱形式、力

度。 生：（个人）一领众和、力度：由弱及强

师：很好，这位同学表达得非常准确，演唱形式：一领众和，力度：由弱到强！

师：那老师邀请同学们一起来体验一领众和、由弱到强的音乐特点（体验的第一遍） 步骤：

1、分配声部：老师唱领唱部分，同学唱合唱部分 2、钢琴2的音准代练 3、唱第一遍

4、唱第二遍，提醒同学们，一领众和我们已经做得非常好了，那现在欠缺了由弱到强的感觉，同学们，纤夫们唱着由弱到强的号子声、拉着船只由远及近、徐徐而来，让我们再次走进船夫角色，感受船夫们的劳动场景。

师：同学们，通过刚才的体验，请你们告诉老师，歌曲的速度，歌词有什么特点？ 生：（个人）速度是平缓的，歌词都是一些语气词。

师：很好。你说得很对，因为澧水一带还居住着苗家族、土家族的一些少数民族人民，歌词中融入了当地的方言俚语，澧水船夫号子的创作和传唱不但记载了澧水流域人文、地理、文化风俗的发展与变迁，还融合了少数民族文化，凝结了多民族的共同智慧。所以在这个乐段中充分体现了我们汉族民歌民族大融合的特点。

师：通过刚才的体验，请同学们告诉老师这个乐段的节奏有什么特点？（是凌乱的还是整齐的？） 生：（个人）整齐的

师：在规整的节奏中，同学们有没有发现不同的节奏型？我们一起来看看（引导学生看附点节奏型）我们一起来唱一下第二行谱子，感受附点节奏节奏型的特点，注意听老师的重音，（附点的重音）。 步骤：

1、自己先唱一遍

2、同学们，跟着小声老师一起唱

师：通过刚才的感受和体验，你认为附点节奏起到了什么作用？ 生：推动作用、凝神聚力、劲往一处使。 师：引号的节奏比较平稳，曲调舒缓、悠扬富有歌唱性。通过由弱及强的劳动节奏衬词，展现了船夫们摇船自远而近、徐徐而的情景。引号的唱响，标志着船夫们的水上生活正式开始，让我们随着船夫的脚步走进作品的第二部分。 ⑵ 第二部分“平水号子”（略讲【PPT9】

师：请聆听，平水号子的音乐情绪是怎样的？从哪里体现？ 生（集体）愉快的，从歌词中“太阳出来”……

师：太阳出来，天空晴朗，湖面平静船夫们见山唱山，遇水唱水，体现了船夫们愉快、舒畅的心境。我们聆听的引号、平水号子都是平缓的游走在水面上，船夫们的行船路程一直这么平稳吗？ 生：（集体）不是

师：那让我们一起走进作品的第三部分：过滩号子 ⑶第三部分“过滩号子”（详讲【PPT10】

师：聆听时，请同学们关注音乐要素（节奏、力度、速度）发生了什么变化？它又描绘了怎样的劳动景象？

老师再次邀请同学们聆听时和我一起用肢体语言去感受作品（放音乐） 师：这段音乐的音乐要素（比如速度、力度、节奏）发生了怎样的变化？

生：速度变快了，力度变强了节奏变得紧凑了 师：对，速度快了、力度强了，节奏紧凑了，旋律一直反复进行，这些音乐要素的变化，将音乐情绪推向高潮。这是船工们在深潭闯滩、与激流搏斗时的呐喊，让我们切换到船夫们的角色，一起去感受他们闯滩的惊心动魄的劳动场景【PPT11】 步骤：

1、声部分配：这是三声部改编的号子声，老师唱第一声部，就是号子头

2、这边第一组的同学唱红体字的第二部分，你们唱的是嗨咗，我们先试一下，嗨咗嗨咗（四句就可以了），现在请同学们起立，后面的同学将你们的左手搭在前面同学的肩膀上，右手划桨，第一个嗨咗身体往前倾，第二个嗨咗回到原位，这样反复做活动，你们是这艘船的核心，保护着船员、货物以及你们自己的生命安全。同学们，明白了吗？生：明白。那我们先来体验一编

3、第二组的同学来唱嗨，你们是给我们加油打气的，将手和脚一起动起来，为他们加油打气

4、同时在做的时候请同学们

一定注意看老师的手，老师的手慢慢向内收就是渐弱，握拳头表示收，听清口令了吗？ 师：好的那我们来，第三声部的同学注意了看我的手，我提醒你们，你们就加入进来。 5、唱完第一遍，同学们，普通话喊出来的，总是欠缺了那种霸气，现在我们一起来用方言讲号子喊起来.

6、唱第二遍，方言来喊。

师：同学们，累不累，那能不能停下来？ 生：不能 师：为什么？

生：因为船夫要保护船员、货物、以及自己

师：对了，所以他们需要拧紧一把浆，团结一条心，与激流搏斗，与大自然搏斗！他们的这种精神。正是我们中国人的什么精神？

生：齐心协力，团结一致，不怕困难，勇于斗争的大无畏精神！

师：对了，希望同学们在生活与学习中也能将我们的这种大无畏精神种在心中，生根发芽！

⑷第四部分“平板号子”（略讲，只聆听）

师：同学们，再大的浪，再险的风、再艰险的环境，只要团结一致、努力攀登都会过去的，此刻，一句“凉风吹来好自在”道出了船夫们乘风破浪后的松弛与欢乐，行船渐渐远去，水面逐渐散开的涟漪，是船夫们对美好生活的向往和追求。（播放音乐片段）【PPT12】 ⑸完整聆听《澧水船夫号子》（带动作）

师：同学们。船夫们这一路的艰辛不是一声声号子就能说完的，他们日日夜夜的行船，会发生什么，他们无法预判，当然，只要对明天充满希望，未来总是可期，让我们再次随着音乐走进澧水流域，感受澧水船工们在与大自然搏斗中团结一致，努力拼搏的精神。 （6）归纳小结

同学们，通过以上的学习，号子有哪些特征呢？ 演唱形式：歌词；节奏；旋律；功能： （8）活动创编：

师：通过以上的内容的聆听。了解，请下来有个任务交给同学们，请你们来抽签领取创作主题，来创作属于你们的号子！现在我们分成四组，一组抽一个组长上来领取主题材料！给同学们3分钟时间准备！

师：好了，时间到，请问哪一组自告奋勇上来展示属于你们自己的号子

根据时间安排：四组展示完 师：同学们创编合作得很棒 （8）课堂寄语：

师：同学们，今天，我们聆听了解了《澧水船夫号子》，它真实而全面地记录了澧水船夫们的苦难与辛酸、成功与欢乐，集中体现了中国劳动人民与天地自然搏斗的不屈不挠、无所畏惧、勇往直前的民族精神。又体现了人与自然、人与人相互交融的和谐之美。它是我国人民的最珍贵的文化遗产之一，2006年列入我国第一批“国家级非物质文化遗产名录”。 一声号子喊出了先辈们的生活艰辛，唱出了先辈们团结一致的精神，更彰显了先辈们的劳动智慧，正所谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”愿同学能将这种精神种在心中，发扬光大，让我们再次喊起属于我们口号结束本堂课，同学们呐，嗨咗嗨咗，团结一致，嗨咗嗨咗，积极进取，嗨咗嗨咗，勇攀高峰，嗨咗嗨咗！