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人教版小学语文二年级上册备课教案全集(102页

来源：易榕旅网

第三册语文教案

识字一

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。教学重点：

识字写字。教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教时：两课时

第一课时一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友(组词语)。 2卡片游戏《找朋友》。

第二课时

一、复习：请同学读词语。二、在写中巩固识字 1 认读字音。

2 根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。

5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。三、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节四、作业：听写生字词

板书：景色宜人五谷丰登尽力春华秋实金秋时节云层壮丽

后记：描写秋天的词语很美，但让学生理解确有一些难度。刚开学，学生的学习兴趣不浓，学习习惯也有待改善。

1 秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时

第一课时一、导入：

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？ 2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句） 4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱） 5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。 5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场…… 六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。

第二课时一、复习

1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业

1、我会画：画秋天的果园 2、我会做：

（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）板书：秋天的图画金黄的灯笼

红红的脸颊勤劳的人们辛勤地劳动金色的波浪燃烧的火把后记：上课时采用把带生字的句子先让学生读，并通过做相应的动作，激发学生的学习兴趣。

黄山奇石

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4．朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2．把课文中描写的画面想象出来。教学时间三课时教学设计

第一课时一、教学目标

（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。（二）初步了解课文内容，理清文章层次。二、教学重点、难点

（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。

（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。三、教具：多媒体四、教时：两课时三、教学过程

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？（二）初读课文，画出生字。（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。（五）理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：

闻名：有名。“琶型狻保褪窃谥泄屯夤己苡忻?BR> 尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（六）指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。（七）作业。

1．熟读课文。 2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

一、教学目标

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。二、教学重点、难点

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。三、教学过程

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！（二）逐段学习。 1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？ ③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。 ①指名读。

②提出不懂的问题。 ③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。（三）老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

第三课时

一、教学目标

（一）朗读课文，并选两段背诵。（二）完成课后练习。二、教学重点、难点指导背诵。三、教学过程

（一）读本课生词并听写。

岩石怪石巨石仙人仙桃闻名著名名字风景区（二）指导背诵。

1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 2．指名有语气地读全文。

3．把你喜欢的选两段试背下来。 4．接龙背，齐背。（三）巩固练习。

1．比一比，组成词语。 2．写出黄山奇石的名字。

________ ________ ________ ________ ________ ________

3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！板书：黄山奇石仙桃石

仙人指路抱着蹲望热爱大自然金鸡叫天都伸着啼叫

1、后记：李卫东老师提倡感悟教学，这一课我应用音乐、欣赏、闭眼倾听等方法感悟黄山

的石奇。

3 植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。教具：多媒体教学时数两课时

第一课时

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）对话平台感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

伴教锦囊相关链接

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。作业：背诵课文

板书：植物妈妈有办法蒲公英妈妈

苍耳妈妈探寻植物的秘密豌豆妈妈后记：同学们能理解文中介绍的植物的传播方法。针对学生读书声音小，我采用评比、竞赛、挑战等形式，但效果不明显。

4、古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：

识字写字，朗读感悟

教具：多媒体教学时间：三课时

第一课时

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。） 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）一、初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）二、研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）三、诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）四、写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活

第二课时

一、复习

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）二、细读

1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）三、诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）四、作业：背诵古诗

第三课时

一、复习：背诵古诗二、写字

1、出示生字：枫、于。学生认读， 2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）三、练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。六、作业：背诵古诗板书：古诗两首

赠刘景文山行

苏轼杜牧

荷尽已无擎雨盖，远上寒山石径斜，菊残犹有傲霜枝。白云生处有人家。一年好景君须记，停车坐爱枫林晚，正是橙黄橘绿时。霜叶红于二月花。

2、后记：这单元基本上都是描写秋天的景象，学生很容易辨别出是描写秋天的古诗，其中

《赠刘景文》学生比较难理解诗的意思。

语文园地一

教学目标：

1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 3 练习口头语言表达能力。

重点：激发学习的兴趣和愿望。促进学生对语言的积累。教学准备：生字卡片、小黑板。教具：多媒体

教学时间：两课时。

第一课时一、我的发现

1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3 组词语，区别每组两个字的意思。

4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认

1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3 改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利三、我会写

1 认读其中的字。

2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定四、日积月累

1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2 学生自己选词造句。五、读读背背 1 教师示范读。

2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。 3 鼓励学生背诵短诗。 4 朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤

第二课时

一、口语交际

1 读要求，明确本次口语交际的内容。 2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到……，因为……。我们都愿意到……，因为……。

因为……，所以我们建议到那里秋游。 ……，……。

4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？

5 商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？ 6 向老师提出建议。

秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？二、展示台

1 开展“我眼中的秋天”活动。

布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。 2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。板书：立交桥一支歌龙灯要求平凡顺利

后记：同学们的语言交际能力不强，不能把话说通顺，很少同学能用上好词好句，加强课文阅读。

识字2

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教时：两课时

第一课时一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语 1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。三、指导写字。

1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。板书：二胡下棋观看弹琴唱戏钢琴养花

后记：关于课外活动的词语，在学生身边经常出现的词语，课堂中加入节奏、动作学生学的很有兴趣。但有小部分同学还不能用准确的动做词和名称的词搭配在一起。

5 一株紫丁香

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

重难点：有尊重老师的愿望民。教时：两课时教具：多媒体

第一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢

同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知 1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿） 3、读通课文：

还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）谁也来读读这几句话。我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。 7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? （板书：盛开笑脸）

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

第二课时

教学过程：

一、自读课文二、赛读：

其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? (学生活动)

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 谁先来读给大家听?(指名一生读)

读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

三、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

四、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。五、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）

（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！六、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 2、结合练习，课外延伸：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？七、写字

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书：一株紫丁香美我们夜夜做伴沙沙唱歌盛开笑脸

后记：从哪里体会到老师很勤劳？这个问题同学们很难找出答案，经过老师的点拨，才能明白。学习了本文更尊敬老师。

6 我选我

教学目标：1、以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。

2、拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价

值取向。

3、学会正确、大胆地表达自己的见解。

教学重点：学会正确、大胆地表达自己的见解。教时：两课时

教具：多媒体

第一课时

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁

呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：

“

我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

第二课时

一、复习：读课文

二、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：

1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

三、作业：听写生字词板书：我选我热爱劳动一片掌声关心集体

3、后记：我发现学生的书写较差，针对这种情况，这课重点指导书写。在学生讨论“我选

我”的过程中场面激烈。

7 一分钟

教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

重点：使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教具：多媒体

教时：两课时

第一课时

教学过程：

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快

乐。对生字记忆也会更深刻。）（三）写生字

（四）初读课文，了解大意。

学生自读课文，知道王宁迟了一分钟不能做什么事。

第二课时

（一）复习读生字新词

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。） 5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

（五）作业完成：找找说说

板书设计一分钟不能过红绿灯

不能载公共汽车珍惜时间迟到20分钟

后记：通过学习课文同学们明白时间的珍贵，知道自己平时什么地方做得不够好，

能说出自己怎么珍惜时间。

8 难忘的一天

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教具：多媒体教时：两课时

第一课时教学过程

一、导入：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时一、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. 2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。四、作业把课文读三遍。板书：难忘的一天紧张平静

沉着地操纵肩上担负的责任顺利完成

后记：本课词语比较难理解，教学过程中有一定的难度，例如：格外、沉着地操纵、肩上担负的责任、顺利完成。。

语文园地二

教学目标：

1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读姓氏歌，促进学生对姓氏的了解。 3养学生查字典的能力。

重点：激发学习的兴趣和愿望。养学生查字典的能力。

教学准备：生字卡片、小黑板。教具：多媒体

教学时间：两课时。

一、我的发现

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累

这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

过程建议：

读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

第二课时

一、复习：请同学读我的发现、我会读、读读比比、读读记记。

二、学习查字典。

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

板书：柏树纪念纺线织毛衣优美胜利台湾一粒

后记：同学们基本会查字典，只有少数同学不会。口语交际采用复习第6课、讨论、说说、评价学生发言积极。

识字 3

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教具：多媒体教时：两课时

第一课时一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。 (1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。

相似的字：川、州。难写的字：民、族。 (3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

四、作业：听写生字词

板书：夕阳山川台上人民与其广州斗争民族

后记：同学们的知识面很窄，虽然读的朗朗上口，很有韵味，但词语的理解不够理想。

9欢庆

学习目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情教学重点：加深对祖国的热爱之情

教具：多媒体

教时：两课时

第一课时教学过程：一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时一、导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字：

加一加：大—庆只---帜南---献编儿歌四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。五、作业：背书

板书：欢庆金黄的果实

火红的旗帜十三亿孩子洁白的鸽子爱祖国欢乐的歌曲

后记：通过学习本文另加扩展，同学们的爱国情感增强了，纷纷发言表达自己用什么来报答国家。另发现部分学生背诵的速度较慢，加强背诵练习，让学生掌握背诵技巧。

10 北京

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教具：多媒体教时：两课时

第一课时教学过程：一、导入；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评第二课时一、朗读欣赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3、学生读，老师欣赏。二、感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 2、同桌互相背诵、交流。三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 3、说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 2）请学生当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些变化五、作业：背二、三自然段板书：北京天安门广场

英雄纪念碑祖国美丽柏油马路我爱祖国立交桥

后记：本文通过欣赏，让学生更加了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。在指导背诵时，我采用动作、板书相结合的方法指导学生起到了较好的效果。

12 看雪

学习目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点：有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教具：多媒体教时：两课时

第一课时：一、导入

1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？二、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。三、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。四、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字

以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。五、扩展活动

通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

第二课时：一、导入

1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。 2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。 8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。 (三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

（四）作业：完成课后“我会連”

板书：看雪孩子问哪里看雪盼望祖国统一师说在北京

语文园地三

学习目标

1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。 2、复习巩固本单元部分生字词。 3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流

畅的语言表达心情，抒发情感。

5、逐步培养积累语言的习惯。

教学重点：学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。逐步培养积累语言的习惯。教具：多媒体教时：两课时

第一课时一、趣味导入 1、讲个笑话：

两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！ 2、出示图片，学生找到一处不同即可。

游戏：师生对对碰

长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

二、学习“我的发现”

你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。进—退买—卖快—慢正—反安全—危险复杂—简单 2、说一说：你发现了什么？它们是意思相反的词。

买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。 3、生书空“买”“卖”二字。 4、认读生字卡片

退危险买卖反杂简单

第二课时

一、复习：读我发现、日积月累。二、学习“日积月累”

1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！中心——中央

2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

3、读一读，记一记。四、学习“我会读”

1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。师教读。

我爱祖国

我爱万里长城，我爱小河；我爱五星红旗，我爱白鸽；我爱红领巾，我爱花朵；我爱爸爸妈妈，我爱老师同学。

你要问我最爱什么，我最爱我的祖国！

2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。五、学习“读读说说”

1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！出示句子：花坛真漂亮啊！

2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？生说：

我想把它画下来。

我想呆在它旁边不离开。 ……

3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。花坛真漂亮啊！我要……。 4、补充句子：

北京真_________啊！我多么想______________________________。老师多么__________啊！我真想___________________________。 _____真___________啊！我________________________________。 5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：板书：进——退买——卖快——慢

正——反安全——危险复杂——简单

识字4

教学目标：

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程：

第一课时：一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：一、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。四、作业：抄写生字词。

板书：寸有所长取长补短功课落下拔草所以

后记：本识字的四字词太难理解，学生很模糊，尤其“相得益彰”“管中规豹”“一叶障目”。

13 坐井观天

一、教学要求：

1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么

会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：

1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：

第一课时一、揭示课题

1.板书课题：坐井观天

2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文

1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词

1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。

2）.比一比，再组成词语：

井( ) 观( ) 沿( ) 百( ) 开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

第二课时一、引入课题

1.张挂教学挂图，读题。

2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来) 4.讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气) 5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。三、课堂练习

1.指名学生分角色朗读课文。 2.填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。 3.把课后的字写在田字格里。

写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

四、作业：分角色朗读课文。

附：板书设计

长)

后记：同学们对本课很感兴趣，很喜欢分角色朗读，读得挺有感情。但同学们的

表达能力不大好，例如：请同学说“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”同学们

说话就不通顺。

我要的是葫芦

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。教学流程：一、激趣导入：同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）

4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读） 5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）

第二课时

一、合作、探究、识字。

6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）

7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）

8、认读二、三段的词语。二、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是

很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）

2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

三、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读本课的生字、词。

后记：同学们能理解叶子和葫芦间的关系，但对“什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”这一句话的标点符号不大理解。

附板书： 14、我要的是葫芦

长满了绿叶生了蚜虫虫更多了雪白的小花

可爱的葫芦不用治变黄都落了

15 小柳树和小枣树

教学目标

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点难点

有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

教学准备

生字卡、本文录音带、课件。

教学设计

一、谈话引入课题。

出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

二、回归主体，自读自悟。

（一）学习课文。

1、分组：

（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生

的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

2、学习课文，为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

（二）感知生字。

1、听全文录音，边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）

（三）朗读感悟。

1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

（四）分组讨论学习。

1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

三、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

四、课堂总结。

这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

（学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）

16风娃娃

教学目标：１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

难点：理解课文内容，明白其中的道理。

教具：多媒体

第一课时

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、自选板块，自主研读。

３、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

第二课时

一、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

二、分块研读，反馈交流。

（１）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（２）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、教师小结

四、布置作业：读读《我会读》

后记：本文的内容同学们很感兴趣，理解很深刻。但对“转”一个音同学们经常读错。板书设计：

１６风娃娃

做好事：吹风车吹帆船（可爱）

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）

17酸的和甜的

一、学习目标：

1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2、通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。重点：

1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2．识字

难点：读中感悟，明白道理。

课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

第一课时

学习过程：

（一）看图识字，激趣导入

1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）

2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

3．板书课题：17 酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。

（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）

（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字

1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！

2. 生初读课文，整体感知。

3. 自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）

4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？

5. 共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）

6. 游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！

7. 指读课文，了解学情，集体正音。

（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）

第二课时

（一）、复习：把课文读一次。

（二）指导朗读，读中悟情

１．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？

2．看图读文，学习第一自然段： a 指导看图：狐狸在干什么呢？

b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。） 3．学习第2 、3自然段：

a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名读二三自然段。

c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。

1．在自读、合作读中学习4-7自然段。 A生自由练读。 B四人小组合作练读。

C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2．齐读感悟，学习第八自然段。

A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。 B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

3．总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？

（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）

（三）情趣引入，指导书写：

1、学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让

我们先学写狐狸的名字。

2、投影出示，指导观察。

3、教师范写，学生练写，注意评价。（四）课外扩展：

课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？（这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。）

（五）作业：读《读读背背》

后记：对轻声的读音音同学们读得不准确，而且经常读错。例如：“葡萄”“狐狸”等。同学们对本课的道理理解得较深刻，并且能举出生活中的实例来说明。

（六）板书设计：

17酸的和甜的

一、学习目标：

1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。重点：

1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2．识字

难点：读中感悟，明白道理。

课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

第一课时

学习过程：

（一）看图识字，激趣导入

1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）

2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

3．板书课题：17 酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。

（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）

（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字

1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！

2. 生初读课文，整体感知。

4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？

5. 共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）

6. 游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！

7. 指读课文，了解学情，集体正音。

（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）

第二课时

（一）、复习：把课文读一次。

（二）指导朗读，读中悟情

１．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？

2．看图读文，学习第一自然段： a 指导看图：狐狸在干什么呢？

b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。） 3．学习第2 、3自然段：

a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名读二三自然段。

c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。

1．在自读、合作读中学习4-7自然段。 A生自由练读。 B四人小组合作练读。

C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2．齐读感悟，学习第八自然段。

A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。 B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

3．总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？

（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）

（三）情趣引入，指导书写：

1、学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让

我们先学写狐狸的名字。

2、投影出示，指导观察。

3、教师范写，学生练写，注意评价。（四）课外扩展：

（五）作业：读《读读背背》

（六）板书设计：

17酸的和甜的

一、学习目标：

1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。重点：

1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2．识字

难点：读中感悟，明白道理。

课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

第一课时

学习过程：

（一）看图识字，激趣导入

1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）

2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

3．板书课题：17 酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。

（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）

（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字

1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！

2. 生初读课文，整体感知。

4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？

5. 共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）

6. 游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！

7. 指读课文，了解学情，集体正音。

（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）

第二课时

（一）、复习：把课文读一次。

（二）指导朗读，读中悟情

１．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？

2．看图读文，学习第一自然段： a 指导看图：狐狸在干什么呢？

b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。） 3．学习第2 、3自然段：

a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名读二三自然段。

c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。

1．在自读、合作读中学习4-7自然段。 A生自由练读。 B四人小组合作练读。

C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2．齐读感悟，学习第八自然段。

A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。 B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

3．总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？

（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）

（三）情趣引入，指导书写：

1、学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让

我们先学写狐狸的名字。

2、投影出示，指导观察。

3、教师范写，学生练写，注意评价。（四）课外扩展：

（五）作业：读《读读背背》

（六）板书设计：

识字5

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点

识记10个生字是本课的重点。

难点

对5条谚语的理解是本课的难点。

教具：多媒体

第一课时

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！ 4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

第二课时

一、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

二、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字） 3、我会写，指导书写。三、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。四、实践活动，收集起来的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不可错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。

五、作业：完成《看看写写》

后记：同学们“计谋广、树多成林不怕风、线多搓绳挑千斤”这些词句的意思较难理解，兴了很多例子才明白。

板书：千斤挑水独放容易满园折叠一根

18 称赞

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。难点：体会相互称赞带来的快乐。教具：多媒体

第一课时一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果） 1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下 (学生读，教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。 1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2、我会写

每个生字写三个。五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试

吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能__________________________________

(八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话：

1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 学生说话训练、交流。 2、做心情卡

( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。

六、完成《读读写写》后记：同学们对“为什么小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬还要说它真能干呢？”这个问题较难理解，通过老师的点拨，多位同学的回答才能解决。

板书：18 称赞

小刺猬你真能干

善于发现别人的优点小獾苹果很香

18 称赞

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。难点：体会相互称赞带来的快乐。教具：多媒体

第一课时一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子

瞧留下 (学生读，教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。 1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2、我会写

每个生字写三个。五、小结

二、学习课文

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能__________________________________

三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：

1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 学生说话训练、交流。 2、做心情卡

( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。

板书：18 称赞

小刺猬你真能干

善于发现别人的优点小獾苹果很香

19 蓝色的树叶

学习目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

难点：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教具：多媒体

第一课时

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说：\"把绿铅笔借给我用一用行吗？\"林园园吞吞吐吐地说：\"我还没画完呢。\"

重点理解\"小声说\"、\"吞吞吐吐\"\"没画完\"等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：\"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？\"园园说：\"我怕你把笔尖弄断了。\"李丽说：\"我小心一点儿。\" 理解\"只好\"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

.\"我怕你把笔尖弄断了。\"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：\"你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。\"林园园讲了三个\"不要\"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：\"我只画树叶和小草。\"

理解三个\"不要\"和\"连忙\"\"只画\"。(\"连忙\"和\"只画\"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示D.林园园皱着眉头，说：\"还画小草吗？太多了！\"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：\"太多了！\"意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组

织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。） 3.读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解\"用心\"、\"不由得\"等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。 4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。 2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

五、作业：完成《读读说说》

板书：

不由吞吐上课铅笔风景美术注意桌子拿起后记：“林园园为什么不由得脸红？”“为什么李丽不用林园园的绿铅笔？”这两个问题同学们很难理解。

20纸船和风筝

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教具：多媒体

第一课时一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见） 2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、初读课文，识记生字

1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2、检查自学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。 A他想了想，就扎了一只风筝。

B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 D过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。

第二课时

一、学习课文，感悟体会 1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）二、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。） 2、写好后冲写得满意的字笑一笑。三、作业、把本文当一个故事讲给妈妈听。板书：纸船和风筝

松鼠放纸船有松果很高兴

团结友爱小熊放风筝有草莓很高兴后记：“抓”有的同学后半部分写成“瓜”，“幸”的“幸”字很多同学下面一横写短了，就错了。

21 从现在开始

学习目标：

1. 会认 9个字，会写 10个字。

2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时

第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题。学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么 ?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。 2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学

1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期） (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 )

(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )

(4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了！”( 眯、郑 ) 2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。 2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的

字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文 1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。 3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼 5．学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

“万兽之王” 动物们

猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头 √小猴子欢呼后记：同学们学习本文时很感兴趣，朗读较有感情。但：“轮”右半部分还有同学写错，“直”有的同学写成两横。

语文园地五

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

重点：运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。难点：围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉

衤被裙裤袄疒病疼痛疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关） 4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只( ) 一个( ) 一把( )

一块( ) 一条( ) 一盘( )

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听） 3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展：

五颗( ) 一座( ) 一本( )

一幅( ) 一架( ) 一间( ) 四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌板凳椅子棉被运动裤

本领习惯宣布称赞议论纷纷

自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边

做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？ 6、老师指着课件让学生自由发言。 7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时口语交际：合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。 1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言) 3、板书课题《合作》 4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民! 展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。 7、作业：认真读《我的发现》《日积月累》

后记：同学们对数量词还不是很熟悉，还有很多同学写成一条笔。是金字旁的字与金有关，是衣字旁的字与衣有关，同学们还有大理解。

板书：一只（鸡）一个（苹果）一把（刀）一块（石头）一条（小路）一盘（水）

识字6

学习目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。学习重点：初步感知词语的反义关系。

学习难点：陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教具：多媒体

第一课时：

一、导入

1、小朋友们，在上学期我们学习了很多对子，你们还记得谁能说几个？指名汇报。 2、那么今天，我们就来再读一些对子。学生初读文，整体了解。

二、识字

1、引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。 2、在词中认字。如：仇恨、荒漠、炭火、贫穷、富裕、饥饿、索道、奉献、永远。 3、可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

4、形象意义识字。示例：漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有许多田地。 5、巩固生字。在朗读课文中巩固识字。(举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。) 三、写字指导。

1、教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

2、学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

3、把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。第二课时一、导入

1、小朋友，大家见过对联吗？都在什么时候要贴对联呀？ 2、老师介绍对联的知识：对联：雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联|如谐趣联á等类型。对联文字长短不一，短的仅一两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管哪种对联，使用哪种形式，都必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同；四要内容相关，上下衔接。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。 3、今天，我们就来学习一些对子二、朗读感悟

1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的?指名说自已的认识。

2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。 4、诵读积累。鼓励学生把本课背下来。

5、读读记记课后词语，并写一写会写的词语。三、实践活动

1、把学过的含上学期的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。 2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。板书：识字6 美丑饥寒温饱贫富永远温饱冷暖富人后记：“冷暖”的“暖”有的同学写成“目”字傍，“饥寒”的“寒”有的同学写成两横。

22 窗前的气球

学习目标：

1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。教学重难点：

有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学准备：

1、生字卡片

2、画着笑脸的气球 3、录音机

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，学生质疑 1、齐读课题

2、读了课题，你有什么疑问？

3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。二、初读课文，识记生字 1、自由读课文。

2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！

3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？

4、指名带读。

5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？

当他读得有错误时，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！ 6、小组合作读。

7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，

老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？ 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。

第二课时

一、复习:朗读课文

二、精读课文，感悟理解

1、师用叙述性语气读第一节。

2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢？

4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

6、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）

7、练习用“可爱的”说一句话。

8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？ 9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。 10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。（1）指名读（2）评读（3）齐读

11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。 12、科利亚为什么笑了？

13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？

14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读 15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

三作业:读读<我会读>

板书: 科利亚呆呆没意思

一个气球问候珍惜友情高兴

后记：学习了本文同学们都知道珍惜友情，同学们想出更多问候其他同学的方法。

23 假如

教学目标；

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。重点：认识9个生字。

难点：有关爱他人、关爱环境的愿望。教具：多媒体

第一课时一、导趣

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）二、导疑与导思

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？

2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。指名读，齐读，再自读。

3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

三、总结

第二课时

一、复习：朗读课文。

二、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的感觉怎么样？

再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。齐读句子。

说一说你会给不幸的西西画什么？

出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样？

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

三、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？四、把你美好的愿望写下来：

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

后记：教师把学生当成小鸟、小树和西西，同学们很容易进入角色，回答

时充满感情，朗读时感情更丰富。

板书假如有一枝神笔红太阳关爱环境谷粒关爱他人一双好腿

24《日记两则》教案

教学目标

1、认识13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。

重难点：懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。 2、准备生字卡和相应的一些课件。教学时间

本课教学需2课时。

第一课时一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。三、再读课文，认识生字。（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。 1、巩固13 个生字。 2、指导书写8个字。

第二课时一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。 1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。） 4、朗读全文，体会感情。三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。 2、指导学生按正确格式写日记。 3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

24 日记两则我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）后记：妈妈小不小气？这个问题同学们很难理解，同学们也不知道妈妈资助啊英妹妹，通过多读课文才知道。

25古诗两首

教学目标：

认识个生字词，会写6个生字词。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

懂得热爱家乡，珍惜友情。

重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

难点：懂得热爱家乡，珍惜友情。

教具：多媒体

第一课时一、导入

1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。 2、板书课题、解题。二、学习《回乡偶书》。 1、简介作者及背景。

那么谁来介绍一下这首的作者？

2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论} 4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。

师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）

5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。（1）在小组内进行编演

（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。 8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。 9、感情朗读、想象情景。三、布置作业。（任选一题）

1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。 2. 编故事。

第二课时

一、导入新课，出示课题。

古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）三、理解诗题，作者简介。

《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读，自由读。

七、教师范读，学生划出不理解的地方。八、释词译句。

让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。

1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？

2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。

要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。十一、同学试背，请二位同学上来默写。十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。

十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：赠外婆吴岑岑岑岑乘车将欲行，忽闻窗边叮咛声。秋时朝阳暖如火，恰似外婆送我情。十四、学生开始作业。

板书：回乡偶书赠汪伦

少小离家老大回，李白乘舟将欲行，乡音无改鬓毛衰。忽闻岸上踏歌声。儿童相见不相识，桃花潭水深千尺，笑问客从何处来。不及汪伦送我情。后记：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一句同学们很难理解汪伦对我的情义比桃花潭水还要深，通过教师多次点拨才能理解。

我的发现

教学目标

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。 2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。 3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。 4、知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。 5、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。 6、知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。教学重点：规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。

教学难点：规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。

日积月累

本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。一、创设情境

播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二、情境对话

介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合

1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

展示台

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。 1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。 2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。 4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

板书健康的身体羡慕的眼光寒冷的北风遥远的地方心爱的裙子火红的太阳后记：“啊英是苗族姑娘”“李华今天怎么没来上课”这两句有的同学还不会加标点符号，有的同学加成逗号和句号。

识字7

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。课前准备

1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2．生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间 2课时教学过程

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2．画出不懂的词语。三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）六、作业：抄写生字词。

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文。三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字 1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习

1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。 2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

七、作业：完成《我会填》

板书：丛林拍手保护小鸡牢记爱护动物小猫

后记：同学们对拍手歌很感兴趣，很愿意把它背下来，从中更清楚知道爱护小动物的重要性。

26 “红领巾”真好教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。教具

1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2．生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间 2课时教学过程

第一课时一、导入新课

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树

林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文。三、总结

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。 2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

板书谁最快乐

谁最活跃 “红领巾”真好谁来得最早（爱鸟护鸟）后记：“梳理蓬松”同学们读了很多次仍然有部分同学不会读，“红领巾”指谁？有的同学说是小同学，

有的同学说是小朋友，经过教师点拨后才知道是带红领巾的小学生。

27 清澈的湖水

学习目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学难点：有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教具：多媒体

第一课时一、齐读课题，展开想象：

1、提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。二、识字写字 1、识字。

(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现；也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。

(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔 2、写字

(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。第二课时：一、导入：

让学生看图，面对这清澈的湖水，你想到了什么? 二、朗读感悟

1、看课文插图 (小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听示范朗读。学生画出描写景色的句子。

2、提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢? 3、配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。 4、透过动作，体会心理。课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)

“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么? 5、拓展延伸，深化主题。

讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思? 6、自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。 (三)实践活动

1、开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

2、以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。板书：像

去美景企盼紧紧攥着

后记：有的比喻句同学们找错了，有的同学们写的不是比喻句，“攥”有的同学们总是读不准。

浅水里的小鱼

教学目标：

1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣” 2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。

3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。

重点：感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。难点：学会用“甚至”说话。教具：多媒体

第一课时

一、直接板书——浅水洼里的小鱼

师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。

二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）三、交流“识字学习”

1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。

第二课时

一、复习：读生字词。

二、教学第一小节。

当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学： 1、写字教学

师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。以达到会书写的要求。

2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？

A 当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数

B 理解被困，同时想象——此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并

能这句话中感受到浅水洼的形成特点。 3、指名读好第一节。再齐读。

4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）——假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。

三、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里。

此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？

从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。 “这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条﹍﹍四、再一次利用板书进行“甚至”的说话。

师：是呀，每一个人都要学会珍爱生命。老师也欣赏你们这样做。捡起小鱼扔回大海！板书捡起（拣）扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说话，——假如我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！

五、作业：完成《想想说说》

板书：小鱼被困走弯捡起扔回小鱼在乎后记：“作者听了小男孩的话后，会想一些什么？”以这个问题同学们很难理解，老师把答案说出来还不懂。

浅水里的小鱼

教学目标：

1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣” 2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。

3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。

重点：感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。难点：学会用“甚至”说话。教具：多媒体

第一课时

一、直接板书——浅水洼里的小鱼

师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。

二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）三、交流“识字学习”

1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。

第二课时

一、复习：读生字词。

二、教学第一小节。

当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：

1、写字教学

师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。以达到会书写的要求。

2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？

A 当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数

B 理解被困，同时想象——此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。 3、指名读好第一节。再齐读。

三、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里。

此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？

五、作业：完成《想想说说》

板书：小鱼被困走弯捡起扔回小鱼在乎后记：“作者听了小男孩的话后，会想一些什么？”以这个问题同学们很难理解，老师把答案说出来还不懂。

语文园地七

教学目标：

1、复习本单元字词，教学生掌握方法。 2、学会运用所学知识。

重难点：复习本单元字词，教学生掌握方法。教具：多媒体

第一课时：

一、我的发现

1、学生各自找组合体中所隐藏的字(可一个个写下来)，看谁找得快，找得多。 2、拓展练习： (1)“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来? 树--木、又、寸、权、对春--一、二、三、人、日

园--二、儿、元、口

(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累

“我会接”是一道词语接龙练习，后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。示例：父亲-亲人-人生

生活-活动-动作-作文-文章……

生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气…… 看见

见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云…… 见效-效果-果园-园地-地方-方向……

2、教师再选择两个词语让学生练习(可用“开火车”形式)。 3、学生自由选择词语做接龙练习。三、“读读说说”

这是是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。改前要让学生反复朗读例句和要改的句子，改后要让学生对比着朗读这两个句子，自然感知改“把”字句为“被”字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换，不要出现术语。下面的例句可作扩展练习： 1、小洁把气球拿走了。被。

2、妈妈把受伤的燕子治好了。被。

第二课时：一、“读读背背” 这是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。最后让学生熟读成诵。二、口语交际

1、演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片，创设情境，导入新课：

你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗? 2、同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?

3、四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)

4、反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑) 5、动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。三、展示台

教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动，让学生提前准备并保存好展示用的成果。把自己的作品展示出来，和大家交流。板书：语文园地7 太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水被太阳蒸干。后记：“被”字句有小部分同学还不会改，“词语接龙”有的同学接的词是错的。

识字8

教学目标

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学难点：积累词语，感受语言文字的韵律美。两课时

第一课时切入举偶

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ (听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情?/SPAN>)

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）对话平台朗读

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。) 3、同桌互读互评。识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 3、多种形式练读生字生词。

(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。) 答疑

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）激趣

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。) 写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。 2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时对话平台导入

1、抽读字卡，同桌互检。 2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个） 3⒀ι?/SPAN>

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。熟读

1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) (熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 2、用“……也……”说话。交流

1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）比较

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。) 实践

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）板书：卫星宇宙航空运动舰队

后记：有的同学回家了解了神话故事，也愿意讲给同学们听，只是表达得不大通顺，语言表达能力有待培养。

我是什么

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教具多媒体

教学时数两课时

第一课时切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认

识他们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？\"千条线，万条线，落到水中看不见。\"（板题）对话平台自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：\"躁、灾\"是平舌音；\"稼\"是第四声，在\"庄稼\"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）识字

1、利用生字卡片，出示\"我会认\"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见\"我会读\"）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。写字

1、出示\"我会写\"中的\"冲、晒、池、浮\"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：\"晒\"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及\"两点水\"和\"三点水\"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。） 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。 2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、交流方法。（学生可能会提出\"小组读书，边读边记\"、\"画表格填写\"、\"故事表演\"、\"绘画表现\"等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）谈话

你还知道哪些水的作用与危害？演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出\"落、打、飘\"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的\"沉甸甸\"；用轻而慢的语调读出水的\"平静、温和\"；用稍强的语气读出水\"汹涌澎湃\"等。

2、练习用自己的话说说\"水的变化\"及\"水的不同性格\"。

3、组织学生分别戴上\"水、汽、云、雨、雹子、雪\"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

伴教锦囊：相关链接谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）

作业：回家读读《我会读》后记：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”有的同学自己不能领会“白衣服”“黑衣服”“红袍”是什么？

板书：我是什么

（水）云

雨温柔雹子暴躁雪

31回声

学习目标

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：初步了解回声形成的原因。

难点：初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教具：多媒体

第一课时：一、导入：

1、小朋友，你试过一个人在野外时大喊过吗？会出现什么不同呢？

2、今天我们就要来研究一下这个现象，学了《回声》这一课大家就会了解的。二、识字写字 1、识字。

在指导学生读通、读懂课文的基础上，再指导学生认读生字。“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小互助学习的优势，自己认记，如，瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-纹、反-返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。为了巩固生字的认读，以下面的短文来检查学生的认读。调皮的聪聪

聪聪很聪明，但有时候也很调皮。有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼唐太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩!”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮!这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。 2、写字。

1、描红后观察。

(1)要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影)

(2)两个大口框的字--圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同?(口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收) 2、示范指导。

(1)范写“纹、影、倒、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。 (2)讲解要点：“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。 3、学生临写。

(1)闭目静坐5秒钟，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。第二课时：一、导入：

今天我们继续学习《回声》这一课，读了课题你想知道什么呢？（师介绍声波的知识。）二、朗读感悟

1、带着问题默读：小青蛙听到了哪些声音?把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到的?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关句子画下来。 2、实验演示，突破难点。

在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。口述完毕，再指导学生反复朗读课文第四、五段，并指导学生画出文中表示动作的词(捡、扔、碰)加以体会。指导有感情地朗读时，注意两点。 1）、小青蛙的思想感表是随着对回声的认识变化的，要读出变化的语气。如，看到美景很高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些。听到回声很奇怪，要用问话的语调，读出惊讶的语气。听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气。 2）、青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话要读出耐心、亲切的语气，节奏应该放慢。最后，可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组自编自演课本剧。三、实践活动

1、回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到贫壁又荡回来的样子。 2、到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听约旱幕厣?

板书：小青蛙奇怪回声

后记：同学们对回声很熟悉，能举很多实例，例如：校长在用麦克风讲话的时候，就会有回声。

太空生活趣事多教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

难点：初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教具：多媒体教时：两课时

第一课时

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、引导学生自由读文

提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”

1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。

四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）五、作业：抄写生字。

第二课时

一复习：读生字词

二、围绕重点，展开阅读教学

默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------ 在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------ 在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------ 在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------ 1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。 3、课件辅助相关情境的教学。 4、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开： A：有趣

1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。 2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。 B、很不容易。

1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。三、写字教学

师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！生写字。

四、作业：完成《读读说说》板书：太空的生活趣事多睡觉

喝水热爱科学走路洗澡

后记：同学们都愿意介绍太空的生活趣事，只是讲话不通顺，不大会抓住主要意思。同学们对太空的趣事了解得较少。

活化石

教学目标

1. 认识11个生字。会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课时安排两课时教具：多媒体课前准备

1．做课件和头饰。

2．制作各种生物形状的生字卡片。 3．师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时一、播放课件，激趣导入。

1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”） 3．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。

1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2．指名读课文。读后师生共同评议。

3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5．选读，喜欢读哪段就读哪段。

6．组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。

1．课件出示生字词，请小老师领读。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞 hé quēfá 核桃缺乏 2. 出示生物形状的生字卡片。 3. 游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。

1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2．观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时一、复习巩固。

1．抽读生字卡片。 2．游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

二、质疑解疑。

1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 2．集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知 1 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上） 3.每一组推选一名代表上台交流。

（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习

1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2 扩展练习

一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位—— 七作业展示

拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）板书：活化石银杏树

熊猫热爱动植物中华鲟

后记：同学们对活化石这一概念很难理解，不明白“活化石”是古代遗留下来的活的动植物。

农业的变化真大教学目标:

1、认识14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重点：借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学难点：注意积累“兴致勃勃”等四字词语。教学准备:

录音机、挂图、字卡。教时：两课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。 1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）

2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

二、初读课文，整体感知。 1、听录音，感知课文。

1、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

四、作业：抄写生字。

第二课时

一、对照插图，再读课文。

a) 学生再读课文。标出共有几个小节。 b) 分段指名读。

c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。）

“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。二、自由朗读，理解课文。

学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！ a)讨论、互助，解决难读的句子。

（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学

生热爱科学的情感。）

三、图文结合，朗读感悟。

老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）四、总结全文，激发情感。

你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？五、作业：读读《朗读课文》板书设计：

34、农业的变化真大杂交水稻

先进的科学技术大棚彩色棉花无土栽培后记：“杂交水稻”这一名词同学们很难理解，有的同学问“大棚”是不是真的，他们也没见过棉花。

语文园地八

教学目标：

1、

自主发现汉字的构字特点。通过观察图画，能说几组反义词。积累词语，恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话说出来。 3、学习搜集资料，培养口语交际能力。 4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人

交流。

重点：通过观察图画，能说几组反义词。积累词语，恰当运用词语。难点：读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话说出来。教具：多媒体教时：两课时

第一课时

一、我的发现

这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时，可以让学生先读读“小泡泡”里的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点。还可以让学生展开想象，认记这些字。如，第三组的四个字可以这样记：“衣”“被”是一家，用“手”来“披”挂；“土”“坡”一口缸，砸“破”“石”头上。 “看看说说”这项练习学生会很感兴趣，要放手让学生自己发现图中的反义关系，自己说出反义词，教师不必作引导，只需鼓励学生说出不同的答案。下列几组反义词供参考：黑-白、大-小、长-短、粗-细、高-矮(低)、多-少、前-后、左-右、单-双。

二、日积月累

本部分包含四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。

教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，对词语的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理解。如，太阳一出来--金光闪闪；黄山的风景--秀

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丽神奇；小兔子跑进树林--无影无踪；广阔的大海--无边无际。 “我会选”，“云在空中(飘浮)……”“彩旗迎风(飘扬)……”只要引导学生把“飘浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了，不必解释词义。

“我会写”是写几句心里话。没有图画凭借，学生想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。

“我会读”的教学，应放手让学生自读，重点要求读得正确、流利。可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。读后可让学生简单说说韩愈聪明在什么地方。

二、作业：写《看看说说》的反义词。

第二课时：一、小组讨论交流

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容二、召开“动物、植物介绍会” 1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗?

、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。

3、分小组准备讲稿。

4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。 5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

(这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行) 展示台

这是一个内容非常丰富的展示台，既可展示一学期来写的日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。

中华鲟等资料，可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻，可以先在小组内互相介绍，让每个学生都有展示的机会，再在全班介绍。日记的展示，除摆出来让大家参观外，还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”：1、自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听；2、将每个同学的好日记打印(或手抄)后，装订成册“出版”，在全班、全年级以至家长中“发行”。

三、作业：完成《我会写》

板书：呀蚜鸦芽铃玲龄领零披破坡被堆推准难淮维

后记：同学们对“我的发现”的词语认得不熟，读得很不准。写话训练要加强。

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