解决问题
一、复习铺垫。
在座的老师很想了解我们106班数学学得怎样，特地让老师来考考你们，你们有信心吗？
1、拿出练习纸做轻松过关第一题：看谁做的又对又快。 （学生独立完成。）
反馈：请-----说得数。 （1生汇报，出示得数。） 答案正确时学生集体说过。
评价：小朋友真了不起，又对又快的完成了第一题，老师为你们
的出色表现而自豪！
2、轻松过关第二题，看图写算式。 （学生独立完成。） 评价：你的习惯真好，做好就放好笔，端正坐好了。 反馈：说一说图的意思，算式怎样表示。 （指名回答） 评价：你的回答真完整。
师：为什么这两题都要用加法算呢？ （指名2名） 学生：大括号的就是要把两部分合起来，两部分合起来要用加法计算。 评价：看来，这段时间小朋友们都学的很认真，都知道了大括号是把把两部分合起来，两部分合起来可以用加法解决。
这节课，我们就用学到的知识帮小动物们解决问题。 （板书，解决问题） 二、情景导入，自主探索。
秋天来了，天气凉了，小动物们在忙什么呢？
1
小兔子正在采蘑菇呢？它们要准备粮食，过冬了。 （幻灯）
（一）理解数学问题，感受解决问题的过程。
1、小朋友请你用数学的眼光观察，图上有什么？ （独立思考 板书） 反馈： （指3名回答。） 评价：你观察的真仔细。 2、图上大括号还给我们带来一个新朋友——问号。
知道它们是什么意思吗？ （ 幻灯：强调 独立思考） 轻轻的问一问同桌。 （同桌交流） 反馈：
（指3名回答）
是啊，大括号和？就是问：一共有几只？ （ 幻灯） 现在你知道它们的意思是、、、、、 ( 指3名说) 3、现在你还能的说说这幅图的意思吗？ (独立思考) 把这幅图的意思讲给你的同桌听。 （同桌交流） 反馈：谁能把这幅图意思说给全班同学听。
（指3名）
评价：你可真厉害，用3句话就把图的意思说清楚了。 你们能边做动作，边用3句话说一说吗？ （指2名） 现在，请全体同学边做动作，边把图的意 （边做边说） 思说给全体老师听。 （板书） 4、原来这图不仅告诉我们左边有4只，右边 有2只，还给我们提出\"一共有几只?\"的数学问题。
2
我们数学书的P46页也有这个问题，打开书本，看看和刚才的问题一样吗？ （投影，引导学生看书。） 这个问题怎么解答呢 （板书：怎么解答呢？）
把算式列在中间的算式方框内。 （巡视指导） 评价：坐姿
反馈：你是怎么做的？
4+2=6
板书：4+2=6只 他做对了吗？ （板书：做对了吗？） 是用加法解决吗？ 得数算对吗?
小朋友真不简单，帮助——检查，以后我们也要用这样的方法检查自己的算式的有没有写错，得数有没有算错。
小结：刚才，我们在帮小兔子解决问题时是先看图上有什么，找到要解决的问题，在想怎样解决，最后还要检查。 （手指板书） （二）试一试。
下面我们就用这样的方法帮的小企鹅解决问题吧。
同学们你能不能也用3句话说清楚图的意思呢。 （独立思考） 反馈。
指名（2）
也请同学们把46页下面的意思填完整，在列出算式。 独立完成 反馈：
谁能当小老师检查他的算式和得数。
3
2、下面我们还要帮谁去解决问题呢？ 幻灯
小朋友先想想图告诉我们什么，又提出了什么问题？该怎样解决呢？把算式写在练习纸的试一试上。 反馈：这幅图的意思、、、、、？
图意
怎样解决这个问题呢？ 3+3=6条 评价：小朋友们真会动脑经，用不同的方式看图，可以找到不同的解决问题方法。看来，小朋友解决问题的能力是越来越强了。 三、小结揭题，总结方法。
现在，我们已经顺利的帮助小动物们解决了3个数学问题，大家看这些问题，你有什么发现？ （都是求一共有几只。 都用加法计算。） 师小结：是啊，求一共有几只，就要把两部分合起来，可以用加法计算。 （幻灯） 今天这节课我们就学习了用加法解决问题。 四、练习
1、现在我们就用上面的上面学到的方法解决练习纸 反面的问题吧。
当堂检测 板书：加法
2、数学就在我们的身边。观察我们四周，你 提出数学问题， 也能提出这样的数学问题吗？ 并列出算式。 3、老师也有3个数学问题，能用加法来解决吗？
判断，列式。调皮的小问号跑到了上面，能能用今天学来解决这个问题吗？下节课我们再学习新的方法解决问题。
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B1、小朋友请你用数学的眼光观察，图上有什么？ （独立思考 板书）
反馈： （指3名回答。） 评价：你观察的真仔细。 （学生说出一共有几只？）
你是从哪里看出图上还问我们一共有几只？ 学生：大括号加问号。
那它的意思是什么。 （ 幻灯：强调 轻轻的问一问同桌。 反馈：
是啊，大括号和？就是问：一共有几只？ 现在你知道他的意思是、、、、、 5、现在你还能的说说这幅图的意思吗？ 把这幅图的意思讲给你的同桌听。 独立思考） （同桌交流） （指3名回答）
（ 幻灯） ( 指3名说) (独立思考) （同桌交流）
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