《专题复习——图像题》教学反思2篇

《专题复习——图像题》教学反思2篇

《专题复习——图像题》教学反思

（第1课时）

图像题对于学生来说是一个难点，但又是我们初中化学不得不掌握的一个重点，它是我们在进行中考前的第二轮复习中专门要攻克的一个专题。因此，我们用两节课，从易到难，分类给学生一一分析、解决。

在第一节课中，主要解决的是金属与酸反应的图像题和酸、碱中和及稀释的图像题。首先，强调无论是什么图像题都要看清横坐标、纵坐标表示的意义，再逐一地分析起点——转折点——终点。接下来就给学生总结金属与酸反应的图像题的一般规律，学生掌握的非常好，题目做得既快又准，由于我设计的题目中前5题的横、纵坐标都是一样的，学生只需要记住规律就会做了，可是第6题我改变了横坐标，学生就思维定势盲目地套规律，完全忘记了我之前强调的\"无论是什么图像题都要看清横坐标、纵坐标表示的意义\"。让我顿时觉醒到，在上课的时候，不能对学生强调得太死，无论什么时候都要注意方法和能力的培养，在做第7题的时候学生就没有刚刚那么盲目，知道按照之前强调的方法：先分析横坐标、纵坐标表示的意义，再逐一地分析起点——转折点——终点。酸、碱中和及稀释的图像题，对于学生来说比较简单，几乎全班同学都会，最每想到的是第13虽然改变了横、纵坐标，但学生吸取了之前的教训，不盲目，而是用我教的方法逐一分析，因此收到的效果不错。

从这节课中，我觉得，老师重要的不是要教会学生做题，而是要从做题的训练中学会分析题目的方法，这样同种类型的题目就会迎刃而解。

《专题复习——图像题》教学反思

（ 第二课时）

第一节课中，解决了图像题中两类比较简单的类型，而这两种类型也比较有规律可循。第二节课的内容难度比较大，也没什么规律可循，要求学生掌握的知识比较全面，只能依靠学生们按照方法先看清横坐标、纵坐标表示的意义，再逐一地分析起点——转折点——终点

一类是有关质量改变的图像题，其中学生比较难理解的是第17题，加热氯酸钾制氧气，产生氧气的质量和时间的关系，为什么起点不是从0开始。这就是我们平时在实验操作中的疏忽，理论和实际没有和学生讲清楚，造成学生错误的理解。当我在这里给学生解释道：加热氯酸钾和加热高锰酸钾制氧气，是不是一加热就有氧气产生呢？学生马上就会想到加热还需要一段时间，这类题目很容易就能理解了。有些思考的同学还会举一反三地问道：\"如果过氧化氢制氧气，不需要加热，那应该一开始就会有氧气吧。\"这是我没想到的这节课的另一个收获。最后一个类型就是难度最大的综合应用题，虽然比较难，但由于有前三种类型的题目做铺垫，学生已经把方法应用得滚瓜烂熟，通过学生一步一步地分析，最终还是分析得挺不错的，只是有些同学快一点，有些同学慢一些。

从这节课中，我体会最深的是，在平时的实验教学中也一定要和理论区别清楚。学习是一个循序渐进的过程，只有打好了基础掌握好了解决问题的方法，就算是难题学生也知道通过方法一步一步地去解决。