音标课堂

1. 音标的起源：在远古时候，那时候还没有人类，只有人类的主线Monkey，而它们没有语言，但是也要于

彼此之间进行交流啊，所以，他们就“咿咿呀呀”的进行交流，这样子一点一点的逐渐形成了一套完整的发音体系，这就是现在的国际音标。

2. 音标的作用：书写汉字，标注拼音，对比英语的音标与单词，从而突出音标的重要性与作用，即帮助人们

认识单词，读出单词。

3. 单词的分类：利用中英文的对比。 现在很流行出国留学，而汉语拼音说他也要出去转转，那么出国了就要有英文名字不？所以，

汉语中有生母和韵母，到了国外就变成了国际音标中的元音和辅音。在国际音标中，一共有48个，其中，元音有20个，辅音有28个。元音包括：单元音和双元音，其中，单元音包括：前元音，中元音和后元音；双元音包括：合口双元音和集中双元音。

4. 单元音讲解：

[ I: ] [ u: ] [ ə: ] [ ɔ: ] [ ɑ: ] [ e ] [ I ] [ u ] [ ə ] [ ɔ ] [ ʌ ] [ æ ]

 音标符号：人活在世上，每个人都要有地方住，那富有的人住的就好一点，贫困的人住 的就稍差一

点，而音标家里很穷啊，所以他的防止就稍微差点了，是两根树枝，即/ /或者是[ ] ，每个国际音标都要有小房子住，因此，在书写的时候一定要记得有房子给他们。

 [ I: ]和[ I ]：1，2，3，4，5几个人一起参加赛跑，1跑了第一名，那么就要对它进行奖励，给他加冕，

就变成了I，那加冕以后的读音不变，还是1；那如果给他背上两个小包袱，他跑的就不会那么快了，所以音就要长一点，即I:。

 [ u: ]和[ u ]：和汉语拼音的读法一样，但是有包袱的要读长一点的音。

 [ ə: ] 和[ ə ]：画鹅，比喻读出来，强调他是微笑音，嘴巴扁平面带微笑的发音；背两个包袱，就要发音

长一点。

 [ ɔ: ]和 [ ɔ ]：简单的画出一个小人，因为被打就会弯腰，那么就很形象的出现这个音；或者，书写汉字

“凹”，把它形象化，立起来，那么就可以演变成为该音标，发音也相似。

 [ ɑ: ]和[ ʌ ]：现在的人们活得很有压力，那么就要有释放压力的方法，不同的人有不同的释放方法（可

提问学生的释放方法），那么有的人就会站到很高的大楼上，大声的喊“啊”来释放自己的压力，那么就出现了这个音标[ ɑ: ]；小学的时候大家都很淘气，而那个时候都是两个人合用一张桌子，那么就会出现一个词“三八线”，谁都不可以越过去，但是，有一个小男孩，他和女孩子一起坐，他很淘气啊。就老实故意的越过去，那么女孩子肯定就不乐意了啊，就会拿铅笔扎他，男孩子气不过，就从家里拿了一盒图钉。有一天上课之前，老师喊起立，就成大家都站起来的时候把一把的图钉都撒在了女孩子的凳子上，那么在女孩子坐下来的时候，被扎的很痛，那么就发出了这个音[ ʌ ]，他的发音特点是短而急促。  [ e ]和[ æ ]：活鹅和死鹅，画出一只头在水里的大白鹅，那么同伴看到了就会很悲哀，就出现了这个小

悲哀的音[ e ]，那么同伴想把这之大白鹅带回家乡，就背着她，这个时侯的活鹅真的他别的悲哀，这个时候就是大悲哀，也就是活鹅背死鹅，大大的悲哀，是开始悲哀的二倍，所以嘴巴就要张的是刚才音得二倍。[ e ]也叫做一指禅音，[ æ ]也叫做二指禅音，即嘴巴张开的宽度。 5. 爆破音：

[ p ] [ t ] [ k ] [ b ] [ d ] [ g ]

这一组的读音和汉语拼音是一样的音，但是，加上了音标符号就变得有轻有重，上面的一组在发音的时候是有气无声，叫做清辅音；二下面一组在发音的时候是有声无气，叫做浊辅音。 6. 拼读练习：

（1）辅+元 （2）辅+元+辅 （3）元+辅 此处要进行大量的拼读练习 7. 双元音：

集中双元音： [ iə ] [ єə ] [ uə ]

合口双元音： [ ai ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [ au ]

 集中双元音：一只小兔子，有一双漂亮的大耳朵，但是有一年冬天，天气特别的冷，她 的一只耳朵就

被冻掉了，那他就剩下一只耳朵了（一耳[ iə ]），她就哭脸了，但是以后他就很爱护她的耳朵了，但是又不小心，另外一只耳朵也冻坏了，她变得没有耳朵了（无耳[ uə ]），真的很伤心，但是有一天，他遇到

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了天使姐姐，向她说了遭遇以后，天使姐姐利用魔法给了她一对漂亮的大耳朵，从此以后，小兔子更加的爱护自己的耳朵了（爱耳[ єə ]）。

 合口双元音：是两个单元音的组合，发音时就像画圆，前一个音要发到3/4的处，转到第二个音，嘴巴

由张到合。 8. 拼读练习。

1. 重要规律：辅音在元音前面的时候，辅音要发她汉语拼音的音；如果辅音在元音之后，则要发国际音标的音。

2. 摩擦音：齿与唇之间的摩擦

[ f ] [ s ] [ θ ] [ ʃ ] [ h ] [ v ] [ z ] [ ð ] [ ʒ ] [ r ]  [ f ]和[ v ]，[ s ]和[ z ]：注意唇与齿之间的位置关系；  [ θ ]和[ ð ]：牙齿轻咬舌尖

 [ ʃ ]和[ ʒ ]：谐音“师”和“日”，可以组成短语“老师的日子”；  [ h ]和[ r ]：喝（h）水的弱（r）苗 3. 破擦音：

[ tʃ ] [ tr ] [ ts ] [ dʒ ] [ dr ] [ dz ]

 有一个小孩，名字叫做Lisa，她有一个爱好就是吃（tʃ），每天放学回家都要吃东西。有一天，他放学回

家了，看到妈妈正在织（dʒ）毛衣，就大声的对妈妈说：“妈妈妈妈，我饿了，我要吃东西。”可是妈妈没有理他，继续织毛衣。于是这个淘气的孩子就拿起呲（ts）水枪，对着妈妈就“渍渍渍”（ dz ）的冲妈妈开枪，妈妈很生气，拍着桌（dr）子站起来，拿着织毛衣的针，对着Lisa的脸戳（tr）了五个洞。 4. 鼻辅音：

[ m ] [ n ] [ ŋ ] 5． 舌边音：

[ l ]

此处注意区别[ n ]的音标。 6. 半元音：

[ w ] [ j ] “我爷爷乐，我也乐” 7.拼读练习

1. 拼读五步法：

nationality [,næʃə'næliti]

找元音----->分家---->按顺序读----->l连起来（无起伏）---->加重音

首先找到音节中元音的个数，在这个音节中，一共有五个元音，那么就有五个音节；其次，分家，一个元音要跟一个辅音组成一家，如果是两个辅音连在一起则要一前一后，即把辅音分开；再次，把分家后的各个音节拼读出来，这其中没有起伏，只是正常的按顺序读出来，然后连在一起读出来；最后，加上重音（重音和次重音），带有重音的音节要读的显得响亮。 2. 多音节的拼读练习。

1. 清音浊化：在重读音节中，当清辅音 [ p ]、[ t ]、[ k ] 前面遇到[ s ] 的时候，就浊化成自己相对应的浊音[ b ]、[ d ]、[ g ] ，即 [sp]、[st]、[sk]读为[sb]、[sd]、[sg]，这样叫做清音浊化。 另：[str]变为[sdr]

2. 连读：两个音节相连，前一个音节以辅音结尾，后一个音节以元音开始，则两个音节可以连在一起发音，称为连读。

3. 失去爆破：两个爆破音相遇时，第一个音要失去，即只做口型不发音。叫做失去爆破。

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